【文章內(nèi)容簡介】 ，沿著駱駝的腳印去找，終于找到了丟失的駱駝，這篇課文可真有意思，讓我們回顧全文，把整篇課文連起來再分角色讀一讀吧。　　剛才我們一起讀了這篇課文，學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)呢?　　1這個故事的道理，你們體會得不錯，還有其它的收獲嗎?　　1說得很好，老師相信，這些好詞語會隨著找駱駝這個故事一直留在你們的記憶中?！　∥濉⒖偨Y(jié)升華，拓展運(yùn)用　　同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了第四組課文，請同學(xué)們回憶一下這一組課文主要講了些什么呢?(出示課件：我們學(xué)習(xí)了第十三課花鐘，這課主要寫了一位植物學(xué)家把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建的像鐘面一樣，組成了花的時鐘。我們學(xué)習(xí)了第十四課蜜蜂，我知道了課文主要講的是法布爾證明了蜜蜂有辨別方向的能力，做實驗的時候又周到又細(xì)致。我們學(xué)習(xí)了第十五課《玩出了名堂》，課文主要寫了列文胡克通過玩放大鏡，發(fā)明了顯微鏡，又通過顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界。第十六課是一篇略讀課文，這篇課文主要寫了有一位商人走失了一只駱駝，后來在老人的指點下，終于找到了這只駱駝。)　　說得非常清楚，　　同學(xué)們說得都很好，這組課文主要是寫在觀察中去發(fā)現(xiàn)，去思考的，其實在我們的生活中也會有觀察，也會有發(fā)現(xiàn)。　　六、作業(yè)：(出示課件：任選其中一項練習(xí)說一說，寫一寫?！　?，心情怎樣，心中會怎么想，對老人會說些什么?　　、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗?如果有，試著舉例說一說。如果沒有，請你以后去親身體驗一下吧!)　　找駱駝教學(xué)設(shè)計7一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入　　1．激趣：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？　　2．出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動?！　?．導(dǎo)學(xué)：其實在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的?！墩荫橊劇愤@個故事講述的就是這個道理。想不想學(xué)一學(xué)？　　二、朗讀課文，理出線索　　1．建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。　　2．學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。　?。?）出示問題。　　A、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？　　B、老人看到了什么，知道了什么？　　（2）提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整?！　。?）學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。　?。?）在互相交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊?！　∪?、通過朗讀，理解詞語　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解課文中的一些詞語。　　1．如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義?！　?．如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點，更體現(xiàn)了他的胸有成竹?！　?．再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。　　四、根據(jù)線索，比較異同　　1．啟發(fā)學(xué)生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法?！　?．組織學(xué)生集體交流要點：　　（1）這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結(jié)果沒找著。　?。?）這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了……　　（3）這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。　　3．組織學(xué)生評價商人和老人，全班交流?！　〖偃缒闶且粋€旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？　　五、角色朗讀，表現(xiàn)人物　　1．小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。然后開展角色朗讀，并互相評議?！　?．展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。　　六、延伸作業(yè)　　由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展，說說自己用心觀察，認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。　　找駱駝教學(xué)設(shè)計8　?。薄⒗斫庹n文中的重點詞句，讀懂課文。　?。病W(xué)習(xí)老人是如何觀察事物。思考問題的?！　∨謇先藶槭裁茨軒椭倘苏一伛橊?；理解重點詞句?！　。闭n時?！　〉谝徽n時　　一、導(dǎo)入新課　　師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這課?！　。ò鍟n題、齊讀。）　　師：看了題目，你們想知道什么？　　二、自讀自悟　　出示自學(xué)提綱：（課件）　?。?、自由讀課文，讀懂每段話的意思。　?。?、利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思?！　。场⒈疚闹v的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點商人找到了駱駝？　?。?、提出學(xué)不懂的地方?！　∪?、檢查自學(xué)情況　?。薄⒅缸x課文，糾正字音?！　。?、你理解了哪個新詞？　　（指名答，師生評議。）　?。?、討論提綱３題：　　老人的依據(jù)：腳印右深左淺──左腳跛　　左有蜜右有米──馱著蜜和米　　葉的牙齒印──缺牙齒　　四、再讀課文，品評人物品質(zhì)　　你覺得那老人是一個怎樣的人？　　五、指導(dǎo)朗讀，體會感情　?。薄⒆宰x，領(lǐng)悟情感?！　。?、指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時心情怎樣？老人說話時“不緊不慢”應(yīng)是怎樣的語氣？）　?。?、老師隨機(jī)范讀?！　。?、指名分角色朗讀課文?！　×⒖偨Y(jié)　?。?、學(xué)了課文，你懂得了什么？　?。ㄕJ(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要動腦筋分析、判斷。）　　２、以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？如果沒做成功，你覺得應(yīng)該怎么做？　　布置作業(yè)：　　１、熟讀課文?！　。病堰@個故事講給家里人聽?！　“鍟O(shè)計：　　１６找駱駝　　腳印右深左淺──左腳破　　左有蜜右有米──馱著蜜和米　　樹葉上齒印──缺牙齒　?。ㄗ屑?xì)觀察分析判斷）　　找駱駝教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：　　會寫本課8個生字，會讀文中12個生字?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，養(yǎng)成邊讀課文邊畫出重點詞語的習(xí)慣?！　±斫庹n文內(nèi)容，懂得對任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　胡子、背景音樂?！　〗虒W(xué)過程：　　設(shè)計說明　　一、情境激趣，引入新課　　師：同學(xué)們，你們是否丟失過自己心愛的東西呢？心情怎樣？你會怎么做？　　師：有一個商人，走失了一峰駱駝，他也很著急?！　。ǔ鍪菊n件：商人焦急的圖片）怎么辦呢？他最終找到了嗎？　　板書課題，引入新課?！　∏榫臣と?，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！　《?、初讀課文，整體感知　　學(xué)生自由讀課文，教師提朗讀要求：做到正確、流利、不多、丟字；不認(rèn)識的字詞學(xué)生可用查字典的方法來解決?！　⌒〗M內(nèi)讀課文，教師指名分段讀課文。　　教師以游戲形式檢查認(rèn)字情況?！　W(xué)生簡述故事大意，用最簡潔的語言概括蜘蛛爸爸是如何處理問題的?！　W(xué)生通過自己查字典，不僅可以提高識字詞的能力，而且培養(yǎng)自主意識?！　〔捎渺`活多樣的游戲形式檢驗學(xué)生認(rèn)字情況，加深了印象，提高了興趣?！　∮?xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。　　三、深入品味，讀中感悟　　學(xué)生再次自由讀文，思考：“老人知道了駱駝的那些情況？又是如何知道駱駝的情況的？”你是從哪看出來的？讀一讀，說一說?！　⌒〗M討論、交流?！　〖w交流?！　⊥ㄟ^分角色朗讀、表演并重點抓住“不緊不慢、憤憤不平”等詞語，隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀?！　煟耗銖睦先松砩蠈W(xué)到了什么智慧？　　提出中心問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地?！　〗涣骱陀懻?，會讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的表達(dá)能力。　　通過分角色朗讀和表演，加深學(xué)生對文章人物內(nèi)心的體驗、感悟?！　∷摹⑼卣寡由?、寫尋物啟示　　師：同學(xué)們，你能幫商人寫一個尋物啟示嗎？　　交流想法，教師總結(jié)。　　寫入采蜜集、小筆頭?！　⊥卣寡由臁憣の飭⑹?，加深了對課文的理解，同時訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力，也把課堂升華到另一個高度?！　∥濉⒂洃涀中?，指導(dǎo)書寫　　小組討論如何能很快記住這些字?！　鴮懼笇?dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu)，并注意學(xué)生的寫字姿勢。　　教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?！　≌荫橊劷虒W(xué)設(shè)計10《找駱駝》原文　　從前，有個商人走失了一只駱駝，他很多地方都沒找到，心里很著急。這時候，他看見一位老人在前邊走，就趕上去問：“老人家，您看見沒看見一只駱駝？”　　老人說：“你問的那只駱駝是不是左腳有點跛？”　　“是的?！薄　　笆遣皇亲筮咇W著蜜，右邊馱著米？”　　“不錯?！薄　　笆遣皇侨绷艘活w牙齒？”　　“對極了！您看到它往哪兒去了？”　　老人說：“那我可不知道?！薄　∩倘朔薹薜卣f：“別騙我了，一定是你把我的駱駝藏起來了。要不，你怎么知道得這么詳細(xì)？”　　老人不緊不慢地說：“趕嘛生氣呢，聽我說嘛。剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深、左邊淺，就知道駱駝的腳有點跛。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。至于駱駝往哪兒去了，你應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。”　　商人聽了，照著老人的指點一路找去，果然找到了走失的駱駝?！　　墩荫橊劇方虒W(xué)設(shè)計　?。ㄒ唬┱n程名稱：找駱駝　?。ǘ┱n型：新授課　　課時：1課時　?。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)：　　知識與能力：學(xué)會，并能夠正確讀寫“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”等詞語。　　過程與方法：正確的，流利的，有感情的朗讀課文?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。　?。ㄋ模┙虒W(xué)重難點：　　重點：反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結(jié)論的正確是觀察與推斷的結(jié)果。　　難點：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚?！　。ㄎ澹┙叹撸篜PT　?。┙虒W(xué)過程：　　第一課時：　　新課導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，老師給同學(xué)們帶來了兩個謎語，大家一起來猜猜看？請同學(xué)們看電腦課件。第一個，“沙漠一只船，船上載大山。遠(yuǎn)看像筆架，近看一身氈。”第二個，“四腿長長脖子彎，背上馱著兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干，馱著重?fù)?dān)走沙漠，不怕烈日和風(fēng)寒?！贝蠹蚁胂胫i底是什么呢？給個小提示，猜一種動物。（生：羊、馬、?！┎粚Σ粚Γ俨虏?，同學(xué)們也可以從課本上找找答案。好，你的小手舉得又直又高，請你來告訴大家你猜的是什么動物？（生：駱駝）對啦，今天，老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》（板書），請同學(xué)們翻開書本第62頁，全班和老師一起大聲的讀出課題，找駱駝?！　±首x課文，品味感悟：　?。?）好，通過剛才的猜謎語，大家發(fā)現(xiàn)駱駝有哪些特點呢？這位男生你來，嗯，駱駝有兩座駝峰對不對，駝峰里面藏著水。還有嗎？這位女生你來，很好，駱駝耐旱，在沙漠里，可以幾天不喝水。還有沒有？你來，對的，還可以馱重物。那《找駱駝》這篇課文中商人丟失的駱駝又有哪些特點呢？請同學(xué)們帶著問題，自由朗讀文章，將描寫駱駝特點的句子用橫線畫出來。　?。?