找駱駝教學(xué)課件范文(編輯修改稿)
2024-12-06 00:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讀等等。學(xué)生的積極性很高，興趣也比較濃厚。我對人物的對話做了提示語，學(xué)生在表演讀時能更好地領(lǐng)會朗讀的技巧以及人物的內(nèi)心，這樣朗讀效果不錯?！ ∪⒙宰x教學(xué)方法的思考 第一次上略讀課文，對于怎樣上好略讀課文有很大的困惑，通過這節(jié)課，我有了如下幾點啟示： 教學(xué)重點放在對寓意的理解上，而不是課文內(nèi)容的理解上。在閱讀內(nèi)容上“不求甚解”，在技能上“強調(diào)運用”。側(cè)重在教學(xué)生理解“怎么寫”，而不是“寫什么”，幫助學(xué)生體會作者的表達方式、描寫方式?！ 〗虒W(xué)步驟的粗放。初放階段，大致了解課文內(nèi)容，具體指導(dǎo)怎樣概括內(nèi)容?？梢圆捎锰羁帐降闹笇?dǎo)幫助學(xué)生概括。再讀階段，按照閱讀提示，直奔主題，簡化教學(xué)步驟，明確教學(xué)目標(biāo)。三讀，讓學(xué)生運用閱讀技巧自主讀、分角色讀、表演讀?！ ”敬蔚慕虒W(xué)過程給了我很大的啟發(fā)和收獲，在接下來的教學(xué)工作中，我會注重每一次的反思和重建，讓自己更快地成長起來?！ 墩荫橊劇方虒W(xué)課件3 找駱駝 教學(xué)目的： 理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。 理解詞語：商人、至于、究竟?！ ∧苷_、流利、有感情的朗讀課文?！ 〗虒W(xué)重點：反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果?！ 〗虒W(xué)難點：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入，揭題?！ ≌n件：猜謎語引入。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文?！ 《⒆宰x自悟 師：讀課題，根據(jù)老師給你們提綱自瀆課文，讓你們帶著問題進行自學(xué)，在自學(xué)的過程中解決這些問題。出示自學(xué)提綱： (1)商人丟失的駱駝有哪些特點?(2)老人是怎么知道駱駝的這些特點的? 三、檢查自學(xué) 指名讀詞語，糾正讀音 理解詞義 師：通過自學(xué)，你理解了哪個詞語?忿忿：很生氣的樣子?！ 〔痪o不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子。 齊讀詞語 交流：課文講了一件什么事? 師：詞語的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎?(一個商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著觀察到的現(xiàn)象進行準確判斷，指點商人找到了駱駝。) 四、學(xué)習(xí)課文?！ 煟合旅嬲埻瑢W(xué)們仔細默讀課文，邊讀邊思考這樣兩個問題，可以劃一劃有關(guān)的句子?！ ?1)商人走失的駱駝是什么樣子的?(2)老人是怎么知道駱駝的這些特點的?師：把你的思考在小組內(nèi)進行討論交流，也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。師：同學(xué)們討論得非常認真。好，誰來說說，商人走失的駱駝是什么樣子的?老人是怎么知道駱駝的這些特點的?(1)出示： 剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。(2)填一填，說一說：(出示) 因為老人看見，所以知道。因為老人又看見，所以知道。因為老人還看見，所以知道。(3)句式比較，從“果然”理解老人的判斷準確無誤 師：同學(xué)們，在老人的指點下，商人最終找到駱駝了嗎?(找到了)你從文中哪個詞知道的?(果然) 師：請你比較這兩句話，說說你認為哪句好?為什么?(第二句) 從“果然”這個詞你可以體會到什么?(老人的判斷非常準確)用“果然”練習(xí)說話?！ ?4)讀一讀，想一想 師：為什么老人能指點商人找回駱駝呢?請你再讀一讀這一段，想一想。(，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點，進而指點商人找到駱駝。) 啟發(fā)學(xué)生思考師：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)?(我們要像老人那樣善于觀察、善于思考，才能解決問題。) 教師小結(jié) 師：老人沒見過那只駱駝的樣子，卻憑著他的觀察力和判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。 五、再讀課文 想象，再讀課文 師：下面我們來表演讀一讀商人和老人的對話，要想象他們說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等。 給人物語言補充提示語，指名讀 師：老師給他們的對話加了提示語，你能看著提示語，讀得更好嗎? 分角色讀 師：老師請兩位同學(xué)來演一演商人和老人。(指名)男女生合作，男生演老人，女生演商人。(男女生合作讀) 六、拓展寫話 師：請你任選其中一項說一說、寫一寫?！ ∧阆雽先撕蜕倘苏f什么? 商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人說些什么? 七、總結(jié) 師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了：遇到問題，不能光著急。要冷靜，要動腦筋思考?！ “鍟骸 ?找駱駝左腳跛 左馱蜜右馱米觀察所得果然找到 缺了一顆牙用心觀察認真思考教學(xué)反思： 《找駱駝》一文記敘一個商人丟
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