【文章內(nèi)容簡介】 活的緊張、枯燥、雜亂的生活，而向往一種寧靜、自由、不受外界干擾的田園似的生活，這正是作者所追求的那種理想的生活。師：不錯(cuò)。再回到前面一個(gè)問題，“空中樓閣”的另一層次的含義也就明確了?！　∥濉⒄n后練習(xí)：　　本文在語言運(yùn)用上還有一個(gè)比較突出的特點(diǎn)，就是大量運(yùn)用各種修辭手法，請(qǐng)同學(xué)們在課文中找出具體的例子，思考這些修辭手法在文中的作用。心靈與自然的交融——《我的空中樓閣》教學(xué)有感●黃衛(wèi)剛　　我們每一個(gè)人都和大自然密切相關(guān)，自然與人類已經(jīng)相處幾百萬年。起初，大自然控制了人類一切，慢慢的，人類學(xué)會(huì)了利用大自然，用她為自己造福。這時(shí)，人類與大自然和諧相處，關(guān)系融洽。但是，人類貪婪的本性注定了一種悲劇性的結(jié)果，人類開始肆意破壞大自然，他們?yōu)榱俗约旱睦娌辉兕櫦巴盏呐f情。而大自然也奮起反抗，人類已經(jīng)受到了嚴(yán)厲的警告和應(yīng)得的懲罰。　　痛定思痛，我們應(yīng)該好好反思，人和自然難道就不能和諧相處嗎?人類還能享受藍(lán)天白云、青山綠水帶給我們的快樂嗎?讀了臺(tái)灣作家李樂薇的《我的空中樓閣》一文，我們的心靈為之顫動(dòng)，人與自然竟能如此和諧相處，真是不可思議!　　在每個(gè)人的心里都會(huì)有一間小屋，它可能在山上，可能在林間，也可能在海邊。可能是放飛的小鳥，可能是天邊的彩云，也可能是海洋中的半個(gè)夕陽??那是回家的感覺，是回到自然的夢想。李樂薇用她那飽含真情的筆墨為我們抒寫了一個(gè)類似世外桃源的仙境。文章的語言是那么清新、那么自然，和作者筆下的景物完全融為了一體，甚至讓我們都分不清到底是語言的優(yōu)美造就了山的特色，還是風(fēng)景的優(yōu)美造就了語言的特色?！　∽髡哔x予了景物極大的靈性，這樣就使得人與景物形成了一種平等的對(duì)話姿態(tài)：這棵樹使小屋給予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度。我把一切應(yīng)用的東西當(dāng)作藝術(shù)，我在生活中的第一件藝術(shù)品——就是小屋。作者充分享受著自然美景帶給她的無限的快樂!在學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們熱情極高，他們也和作者一樣融入到大自然的美景之中，他們也用自己純真的心靈去描繪大自然、贊美大自然、享受大自然?！吧碓谛∥菹硎苤碎g清福，享受著充足的睡眠，以及一天一個(gè)美夢。”　　他們用自己的輕靈和自由抒寫著快樂的篇章，他們幻想著擁有自己的空中樓閣，而這“空中樓閣”決不是那虛無縹緲的空中樓閣，他們擁有青春和活力，他們擁有熱情和干勁，在二十一世紀(jì)的廣闊天地里，他們可以大展自己的才華，實(shí)現(xiàn)自己的夢想，創(chuàng)造世人矚目的成就。但愿他們不再是大自然的破壞者，而是大自然的朋友，讓大自然為人類造福?！　』貧w自然是人類一個(gè)永恒的話題，作為一個(gè)教師，我們更應(yīng)該在教學(xué)的陣地上把這個(gè)主題發(fā)揚(yáng)光大，他關(guān)系到我們的下一代，更關(guān)系到我們?nèi)祟惖奈磥怼Ｗ屛覀償y起手來，共筑美麗家園?！　∥业目罩袠情w教案5教學(xué)目標(biāo)　　在景物描寫中用兩相對(duì)應(yīng)的方法表現(xiàn)景物特點(diǎn)。　　了解“托物言志”的表現(xiàn)手法?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　景物描寫中兩相對(duì)應(yīng)的方法和比喻的手法?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　本文所表現(xiàn)的思想感情?！　≌n時(shí)安排　　一課時(shí)　　教學(xué)步驟　　一、導(dǎo)入　　今天，我們一起去參觀一座山間小屋，去欣賞李樂薇筆下“陋室”的意境　　二、作者簡介　　李樂薇，江蘇人，現(xiàn)代作家。早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué)，后一直在臺(tái)灣從事文化教育工作。以散文見長，文筆清麗脫俗，語言優(yōu)美動(dòng)人，風(fēng)格柔和溫婉而富于感情?！　∪⒔忸}　　文章題目一語雙關(guān):既指“我”家居的“小屋”建于山上，在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨(dú)立”、“安靜”的生活環(huán)境。從全文看，這小屋應(yīng)是虛構(gòu)的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上，強(qiáng)調(diào)“山路和山坡不便行車”，暗含遠(yuǎn)離“人境”，“不聞車馬暄”之意；文章的最后，作者又特意強(qiáng)調(diào)“這空中樓閣占了地利之便，可以省去許多室內(nèi)設(shè)計(jì)和其他裝飾”，不必養(yǎng)鳥，無需掛畫總之，不要人為的“文明”，只要“自然”，表明了作者對(duì)超然物外的“獨(dú)立的、安靜的”生活的向往。　　四、理清結(jié)構(gòu)　　第一部分:(18自然段)立足小屋之外，看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系?！　?13自然段)寫小屋和山的關(guān)系。小屋“點(diǎn)破了山的寂寞”，給山川美景增添了“一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)”。這是立足于山外，是遠(yuǎn)觀，看全景?！　?47自然段)寫小屋和樹的關(guān)系。樹為小屋“布置了一個(gè)美妙的綠的背景”，使小屋更顯得“含蓄而有風(fēng)度”。這是立足山上，是近看，看局部?！　?8自然段)繼續(xù)寫小屋和樹的關(guān)系。立足點(diǎn)又移到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山下，仰望遠(yuǎn)觀，“小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)”，仿佛“凌空而起”，更加“姿態(tài)翩然”了。　　第二部分:(918自然段)立足于小屋，看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系?！　?910自然段)寫小屋的花園和山上的云霞?；▓@極小，“領(lǐng)土”有限，可是小屋的“領(lǐng)空”卻是無限的；花園里繁花絢爛，天上的云霞也如花一樣絢爛?！　?1112自然段)寫小屋的空氣和光線。因?yàn)樵谏缴希諝馓貏e清新，而光線則富于變化，富于“浪漫的文學(xué)性”?！　?1314自然段)寫小屋和外界的交通。小屋在高高的山坡上，只有一條山路和外界交通，環(huán)境是“獨(dú)立的、安靜的”?！　?1518自然段)寫夜晚小屋“迷于霧失樓臺(tái)”的情景?？~緲若“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”點(diǎn)明了題意?！　∥?、寫作特點(diǎn):　　學(xué)生討論、發(fā)言，教師點(diǎn)撥、明確：　　虛實(shí)結(jié)合，由實(shí)到虛。文章前一部分重在自然景物的真實(shí)描寫，盡管有著豐富的聯(lián)想、想象，但寫的是確確實(shí)實(shí)的山、樹、房屋的形勢、情姿。后一部分則重在人對(duì)自然景物的感受。明明是極小的“袖珍型”花園，有限的圍墻，而“我”卻因有無限的“領(lǐng)空”可供“游目騁懷”而陶醉；明明是小屋在“山的懷抱中”，晨暮昏曉光線變化，“我”則以為“如在花蕊中一般”，那“花蕊”會(huì)“綻開”，也會(huì)“收攏”；明明是“高高的山坡”，崎嶇的“山路”，“我”卻叫它“幸福的階梯”，“空中走廊”；夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”卻覺得它仿佛是“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”。文章就這樣由實(shí)入虛，將現(xiàn)實(shí)的自然景觀，融進(jìn)迷離朦朧的詩一般的意境，引人入勝，耐人尋味?！　×?、小結(jié)　　一篇優(yōu)秀的散文，是一個(gè)美的綜合體。我們鑒賞了課文的’語言美、畫面美、情趣美，即感受到了形式外在的美，又領(lǐng)略到了內(nèi)在的意蘊(yùn)美?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　我的空中樓閣教案6教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)目標(biāo)：　　掌握本文的生字、詞。　　把握作者的語境和寫作思路?！　〉掠繕?biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，獨(dú)立自由的情感品質(zhì)。　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。領(lǐng)會(huì)文章詩化語言，理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者獨(dú)特感受。學(xué)習(xí)托物言志的方法，領(lǐng)悟如詩如畫的意境。　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過文章詩化的語言的賞析和結(jié)構(gòu)的疏通鑒賞意境之美。托物言志的手法的理解?！　〗虒W(xué)方法：誦讀法，探究引申法、討論法?！　≌n時(shí)安排：2課時(shí)?！　〗虒W(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。我想問一下在坐的各位同學(xué)，假如你有足夠的錢的話，你會(huì)把你心目中的房子建在哪里？怎么設(shè)計(jì)？　　老師總結(jié)：剛才同學(xué)們的發(fā)言很精彩，我想，每個(gè)人心目中都有向往已舊的房子，我們暫且稱它為小屋吧，溫馨點(diǎn)。這小屋它可能在毛澤東的湘江畔，在徐志摹的康橋邊，在鄭愁予達(dá)達(dá)馬蹄聲的江南小鎮(zhèn)，在舒婷浪漫的橡樹林里。這小屋也許像海子的房子一樣在海邊，也許在陶淵明的世外桃源，或者干脆是歸有光的一處陋室！這小屋是我們心靈的港灣，是我們精神的家園，選擇什么樣的小屋，往往看出我們什么樣的性情和志趣。那么，今天，我們來看看作家李樂薇她心目中的小屋又是什么樣呢？　　二、新課學(xué)習(xí)?！　煟捍蠹叶碱A(yù)習(xí)過了課文了，在字詞上應(yīng)該不會(huì)有什么困難了，今天就不強(qiáng)調(diào)了字詞了。今天這節(jié)課的主要任務(wù)是朗誦課文，通過反復(fù)誦讀，初步體會(huì)作者優(yōu)美的句子和隱藏在句中的情感。下面請(qǐng)大家花兩三分鐘的時(shí)間快速瀏覽課文，找出你認(rèn)為精彩的句子，呆會(huì)兒，我請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勛约旱目捶?。（要求：不能籠統(tǒng)的說每一句好，一定要找出自認(rèn)為最好的。）　　教師準(zhǔn)備：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痔一點(diǎn)?！　∫苍S那是上帝賞玩的牡丹或芍藥?！　∩缴嫌辛诵∥荩帽纫煌麩o際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空略過一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)?！　∥彝獬?，小屋是我快樂的起點(diǎn)，我歸來，小屋是我幸福的終點(diǎn)?！　涞拿涝谟谧藙莸那褰』蛲Π?，苗條或婀娜，在于活力，在于精神?！　∥业男∥菰跇渑c樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，棲于枝頭，輕靈而自由?！　∩綅{的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無，樹也飄渺。　　它給人一種朦朧美，恍若仙鏡?！　÷犈錁防首x?！　±首x訓(xùn)練?！　枺耗阌X得他讀得怎樣？下面請(qǐng)同學(xué)找出喜歡的句子，自由讀出來，要求：讀出味道來?！　∽鳂I(yè)布置：熟讀全文，背誦自己喜歡的段落?！　∥业目罩袠情w教案7[教學(xué)重點(diǎn)]　　賞析課文的情趣美，把握作者的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生理解托物言志的表現(xiàn)手法，組織學(xué)生討論本文與《陋室銘》在內(nèi)容藝術(shù)上的異同?！　教學(xué)過程]　　一、檢查學(xué)生對(duì)個(gè)別段落的背誦情況。　　二、賞析課文的畫面美　　宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維“詩中有畫，畫中有詩”，同樣，在這里，作者也用那美妙而自然的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫面。請(qǐng)同學(xué)們從文中找一幅畫面，以小組為單位，討論，交流?？梢詮母鱾€(gè)不同的角度描繪小屋的英姿，并用自己的話來描述畫面。　　小結(jié)：作者以心愛的小屋為焦點(diǎn)，從各個(gè)角度描繪小屋，寫出了小屋的神韻。小屋點(diǎn)綴了山，使山光水色平添異彩；樹點(diǎn)綴了小屋，使小屋另添一種風(fēng)韻，顯得“含蓄有風(fēng)度”。山與樹是自然景觀，屋是人文景觀，人與自然不可分離。作者是詩人，是畫家，更有哲學(xué)家的內(nèi)蘊(yùn)?！　∪?、引導(dǎo)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，通過描述作家形象，把握文章的情、志　　“詩言志，文傳情”，優(yōu)美的散文總有一位抒情主人公形象。　　上節(jié)課，我們用筆墨畫出了如夢似幻的“荷塘月色”，今天，請(qǐng)同學(xué)們張開想象的翅膀，設(shè)想一下生活在小屋中的作者的形象，可以用我們知道的文人為其畫像。（要求動(dòng)筆寫出，時(shí)間5分鐘）　　明確：　　①是當(dāng)代的“陶淵明”。陶淵明曾有詩句“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔?！备猩跽?，他設(shè)