【文章內(nèi)容簡介】 星星。　　。請小朋友仔細(xì)觀察，“提手旁”與“足字旁”的字有什么特征？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“提手旁”的字往往跟“手的動作”有關(guān)，“足字旁”的字往往跟“腳的動作”有關(guān)，并說說自己所認(rèn)識的字中還有哪些也是“提手旁”、“足字旁”的?！　。鹤屛覀円黄疬M攻最后一關(guān)?！　。ㄋ模┑谒年P(guān)——過目不忘　　。這一題除了會讀會背，還得會用呢！誰表現(xiàn)最出色，就有機會贏得最多的星星?！　?。自由讀后，反饋?！　　Ｉ吓_展示。　　。在教室四個方向的墻壁上貼上自制的圖片太陽，要求學(xué)生邊演示邊說方向?！　　Ｈ绻忝嫦蛳挛缈煲渖降奶?，能說出東南西北嗎？　　?！　∪?、總結(jié)全課。評出星星最多的“聰明娃”。　　園地三語文教案8教學(xué)目標(biāo)　　1．以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環(huán)境的意識?！　?．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強對比喻句的認(rèn)識?！　?．積累反義詞?！　?．背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力?！　〉谝徽n時　　口語交際　　1．導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？　　2．交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進行匯報交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？　　3．討論：以“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議?！　「髡{(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策?！　×?xí)作　　1．同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環(huán)境有了進一步的認(rèn)識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情?！　?．學(xué)生自由寫作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)?！　?．交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進步的同學(xué)給予鼓勵，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作?！　〉诙n時　　我的發(fā)現(xiàn)　　1．學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話?！　?．發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？　　3．你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？　　日積月累　　讀讀認(rèn)認(rèn)：　　1．學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。　　2．抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。　　3．拓展：列舉一些自己在平時的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。　　讀讀背背：　　1．學(xué)生借助拼音自由讀古詩句，讀準(zhǔn)字音?！　?．采取多種形式讀古詩句?！　?．采取多種形式背古詩句。　　展示臺：　　安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進行交流和展示?？梢圆扇≈谱鞅Ｗo環(huán)境的標(biāo)語牌、保護環(huán)境的建議書、保護環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進行獎勵。　　園地三語文教案9一、教學(xué)要求：　　，會寫7個生字，正確讀寫“海鷗、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語?！　?，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育?！　。ぐl(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣?！　《⒔虒W(xué)重難點：　　情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育?！　∪⒎椒ㄅc過程：　　通過初讀、再讀、細(xì)讀這三個層次的讀書活動，使學(xué)生體會逐步深入理解課文的閱讀方法?！　∷摹⒔虒W(xué)準(zhǔn)備：　　布置預(yù)習(xí)任務(wù)、制作幻燈片　　五、教學(xué)過程：　　(一)檢查預(yù)習(xí)：　?。鹤匀恢?。請學(xué)生根據(jù)自己的理解來解釋一下自然之道的意思?！　。赫f一說故事的主人公都有誰?(生物學(xué)向?qū)А⑽覀?、綠龜、嘲鷹和海鷗)學(xué)生答，教師板書?！　?。請一名學(xué)生到黑板上來寫，注意思考，根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語，把生詞寫在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?巢穴、偵察兵、食肉鳥、飽餐、若無其事、棒球帽、氣喘吁吁)　　，然后請學(xué)生說一說這些詞為什么寫在這個位置?！　≡O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，即考察了學(xué)生自學(xué)生字的情況，也了解了在初讀課文中學(xué)生是否了解了文章的主要內(nèi)容?！　?二)理清文章脈絡(luò)?！　。含F(xiàn)在我們就來一起學(xué)習(xí)課文。要想學(xué)好課文，首先就要讀好課文。讀課文不能盲目的讀，每次讀了課文，我們都要有收獲才行。你們看昨天的預(yù)習(xí)大家就都有收獲，昨天的課文就讀的有意義。通過初讀課文了解了主要內(nèi)容，今天再讀課文，就要有更高的要求——理清文章脈絡(luò)。對于一個故事來說，就是理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等等?，F(xiàn)在就請大家自由讀課文，邊讀邊想，故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果各是怎樣的?！　W(xué)生讀課文，教師巡視?！　。ㄟ^理順故事的過程進行分段。指名說說事情的起因經(jīng)過結(jié)果各是什么，課文的哪些自然段分別寫了這些內(nèi)容?！　≡O(shè)計意圖：給學(xué)生滲透閱讀方法，給敘事性的文章分層，可以按著事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的展開來進行?！　　！　煟旱诙匀欢螌儆诠适虑楣?jié)的內(nèi)容嗎?那寫的是什么呢?我們一起讀一遍?？纯磳懥耸裁磧?nèi)容。(學(xué)生讀課文，交流文章內(nèi)容。)在這里寫這一段有沒有用?　　引導(dǎo)學(xué)生理解，在講故事中加入適當(dāng)?shù)难a充說明，能讓讀者看得更明白。不但如此，這里還有一個特殊的作用。出示最后一句，說說寫了什么?跟后面有沒有聯(lián)系?這里給后面的故事打下了一個伏筆。我們在寫作文的時候恰當(dāng)?shù)氖褂眠@種方法，可以增加文章的完整性和趣味性?！　≡O(shè)計意圖：　　寫作方法的滲透。　　(三)學(xué)生默讀課文，獨立體會文章的思想感情?！　。哼@節(jié)課我們一起來細(xì)讀課文，體會文章要表達(dá)的思想感情和要說明的道理。要完成這個任務(wù)，在細(xì)讀的時候，就要有自己的感受(板書——有感受)什么感受呢?我給舉個例子，比如你從課本中有什么發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)字里行間藏著什么意思，還有你對課文上所說的事情有什么體會，又如你有了什么想法等等，都算感受。(板書：發(fā)現(xiàn)、體會、想法)要想在讀的時候有感受，就要一遍讀一遍想，哪里有想法就應(yīng)該畫出來，有什么感受就簡單得寫下來，就是一邊讀一遍寫寫畫畫，也就是最簡單的讀書筆記?！　?，邊讀邊記錄感受。教師巡視指導(dǎo)。大約進行十分鐘。　　設(shè)計意圖：先進行閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生知道在讀書時該做些什么，應(yīng)該怎樣去做。給學(xué)生足夠的讀書時間和思考時間，使他們能真正的認(rèn)真讀書，靜心思考，讀出自己的感受?！　?四)交流感受，深入理解課文?！　W(xué)生自由發(fā)言，談自己的體會。教師注意結(jié)合學(xué)生的談話，引導(dǎo)學(xué)生們理解文章的重點段落和句子?！　。河懈星榈睦首x(結(jié)合四、八自然段進行)體會人物的心情、體會用詞的準(zhǔn)確生動?！　?。重點理解向?qū)У脑挕！　。喊l(fā)生、發(fā)展、?！　?五)總結(jié)?！　∥覀?nèi)祟愖苑Q是萬物之長，其實真正的萬物之長是大自然，不遵守大自然的規(guī)律做事，必將使我們受到懲罰。作為人類，該如何才能真正創(chuàng)設(shè)一個人與自然和諧相處的空間，值得我們每一個人思考?！　@地三語文教案10　　１、運用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力?！　。?、比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用?！　。场⒎e累農(nóng)業(yè)氣象諺語。　?。?、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣?！　。?、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等?！　。?、教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件?！　〉谝徽n時　　口語交際　　一、展示事例，激發(fā)興趣　　課件出示或講述下列事例，引入新課?！　。玻埃埃岸嗄昵鞍＜叭诉~克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴?！　。ㄕn件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律）　?。ㄒ魳忿D(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）　　澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。１８５９年英國移民帶去２０多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了１９世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場兔災(zāi)，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害?！　《?、自主選擇，分組交流　　自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況?！　∽灾鬟x擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組?！　∽灾魍扑]在全班匯報的代表──教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。　　三、全班匯報，互動交流　?。?、各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究?！　。?、評選最佳創(chuàng)意獎查閱資料能手超越自我獎等，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲?！　∷?、同桌互說，強化提高　　請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)?！　〉诙n時　　習(xí)作　　一、自主匯報，確定習(xí)作內(nèi)容　　１、用五分鐘左右的時間，讓學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫什么。　?。病⑿〗Y(jié)：　　本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料?！　∪?、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)　　四、相互修改，完善習(xí)作初稿　　如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改?！　〉谌n時　　習(xí)作評講　　一、個性展示臺　　１、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。　?。病W(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的亮點──自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。　　詞語：上臺在黑板上寫?！　【渥印⒍温?、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽?！　《?、教師做小結(jié)　　１、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況?！　。病⑻岢鲇泄残缘膯栴}（如語句、層次、標(biāo)點等）引導(dǎo)全班評議集體修改?！　∪?、個人再修改　　各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習(xí)作眉批空處，每個寫三遍。　　對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善?！　〉谒恼n時　　我的發(fā)現(xiàn)和日積月累　　一、我的發(fā)現(xiàn)　?。?、讀一讀，自己悟一悟。　?。病⒄f一說，讀一讀，分組感悟?！　〉谝唤M：終于說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗的結(jié)果?！　〉诙M：根本強調(diào)了如果不是我們自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的?！　〉谌M：居然進一步強調(diào)了這的確是令人難以相信。　　在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒?！　。场⑿〗Y(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達(dá)的語文更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用?！　。?、舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？　　二、日積月累　?。?、自由讀，想一想意思?！　。病⒆灾髡f，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點撥?！　。?、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背?！　。?、拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。　　三、布置思考作業(yè)　　你想做的展示臺內(nèi)容?！　〉谖逭n時　　展示臺　　一、課前準(zhǔn)備　?。?、討論，確定展示形式?！　≡诔浞职l(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：　?、胖鬓k認(rèn)識大自然手抄報或黑板報?！　、品律鷮W(xué)課外讀物介紹會或建立仿生學(xué)圖書借閱角。　?、欠律鷮W(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。（可結(jié)合口語交際、習(xí)作進行）　　⑷大自然的啟示圖片展。（在年級、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出）　?、刹贾眯“l(fā)明、小制作實物展臺?！　、蚀笞匀坏膯⑹揪C合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作專欄。　?。病⑿袆樱I備展示活動?！　』I備時，時間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長的作用?！　《?、展示評比　　學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報大王采訪能手等，進行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神激勵?！　∪⑼平槌晒　〗處熛蛳嚓P(guān)少兒報刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意，抓住各級各類科技節(jié)發(fā)明創(chuàng)新大賽等時機推薦學(xué)生的突出成果?！　@地三語文教案11語文園地三教學(xué)實錄　　教學(xué)目標(biāo)：　　正確朗讀詞語，并學(xué)會能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在的聯(lián)系。　　讀讀認(rèn)認(rèn)幾組意思相反的詞語，用詞語填空，學(xué)會積累語言。　　能自主識字，讀背詩句?！　∽约和ㄟ^觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及近年來有哪些變化?！　≌n前準(zhǔn)備：　　多媒體課件（有關(guān)圖像和資料）　　師生收集有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶）　　教學(xué)過程：　　第一課時　　一、我的發(fā)現(xiàn)　　創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，今天我們又來到了語文園地，細(xì)心觀察，可以發(fā)現(xiàn)祖國文字的很多秘密；用心思考，你將會收獲沉甸甸的果實。準(zhǔn)備好，出發(fā)了！　　觀察比較，發(fā)現(xiàn)異同　　首先讓我們來觀