【正文】 收集到的資料整理一下，看哪個(gè)小組能說得讓我垂涎欲滴，那我就先嘗哪個(gè)小組的?！　≌故举Y料夸家鄉(xiāng)　?、俜纸M交流，整理收集的圖片或文字資料（這是學(xué)生第一次的創(chuàng)造）　?、诜纸M相互介紹（一人發(fā)言后，其他同學(xué)可自由補(bǔ)充）　　教師在學(xué)生介紹的過程中，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生能從各個(gè)方面把好吃的東西說具體，如：名稱、樣子、顏色、味道等，其他小組同學(xué)可以給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，說說自己的看法和感受　?、鄞龓讉€(gè)小組介紹后，再播放投影資料，引導(dǎo)學(xué)生改用其他形式再次向大家介紹（這是學(xué)生第二次創(chuàng)造）　　嘗特產(chǎn)　　聽了你們的介紹，我覺得每一樣都非常好吃，都想嘗一嘗了，行嗎？（教師嘗后，談出自己的看法）　　夸特產(chǎn)　　師：原來東莞有這么特產(chǎn)呀！如果每個(gè)組都能說出幾句響亮的廣告詞，讓大家一聽就能記住，一聽就想去吃，那東莞這些好吃的東西一定會(huì)沖出東莞，走向全國，甚至?xí)u(yù)滿全球！怎么樣，想試試嗎？開始吧?！　、賹W(xué)生練說廣告詞（這是學(xué)生的第三次創(chuàng)造）　?、谠谛〗M內(nèi)交流，補(bǔ)充　　動(dòng)筆寫作夸家鄉(xiāng)　?。?）把自己介紹的內(nèi)容和聽到、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來，也可給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫的形式表達(dá)?！　。?）把寫好的話讀一讀，和你的伙伴交流分享。　　四、拓展活動(dòng)　　師：來而不往非禮也，你們給我介紹了這么多好吃的東西，我也想把我家鄉(xiāng)好吃的東西介紹給你們好嗎？（看影片，聽介紹）　　五、結(jié)束語　　師：我提議，同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間用各種方法去收集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，更全面的去了解家鄉(xiāng)?！　@地三語文教案14一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣　　出示課件，學(xué)生看清潔值日打掃衛(wèi)生的場面。然后教師敘述：每天晨掃值日生總是把一滿桶垃圾運(yùn)到垃圾池；早晨打掃得干干凈凈的地面，晚上又滿地垃圾了。這些垃圾是從哪里來的呢？　　教師出示垃圾桶模型，里面有五樣垃圾，教師讓學(xué)生說說垃圾的來源?！　W(xué)生討論發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，從而激起學(xué)生說話的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！　。◤膶W(xué)生身邊的垃圾入手，指導(dǎo)學(xué)生有話可說）　　二、課外延伸拓展空間　　過渡語：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說得很不錯(cuò)。你們常常會(huì)把自己不需要的東西當(dāng)作垃圾處理掉。一天大家就產(chǎn)生了那么多垃圾。人們?cè)谏钪挟a(chǎn)生的垃圾就更多了?！　。?、看錄像片：　　場面一：　　小鎮(zhèn)上，人們把易拉罐、食品袋、包裝盒、煙頭扔到垃圾桶內(nèi)?！　雒娑骸　≡诩依?，一家人吃飯后，姐姐把剩飯、剩菜倒進(jìn)小盆去喂豬。　　場面三：　　在家里，爸爸把玻璃瓶敲碎，在路邊挖了小坑倒在小坑里深埋。媽媽把小草刀子羊圈里做綠色發(fā)肥料?！　∵@一教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，讓學(xué)生看一看，親眼目睹，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。學(xué)生對(duì)生活中垃圾的處理不會(huì)觀察得很仔細(xì)，通過讓學(xué)生看錄像能喚起孩子們對(duì)生活的回憶，并展開想象?！　。病⑦^渡語：剛才錄像里面的情景和你們平時(shí)看到的一樣，生活中的垃圾真多。他們這樣處理垃圾的方法號(hào)嗎？你們覺得還可以怎樣處理垃圾呢？　　學(xué)生分組討論，然后全班集體交流?！　∵@一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供了展示自己的舞臺(tái)，教師及時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受成功的快樂。教師提示：聲音更響亮一點(diǎn)，語句更通順一點(diǎn)就好了。　?。场⒔處熃Y(jié)語：　　隨地亂扔垃圾是很不文明的行為。不斷污染了環(huán)境，而且給人們的健康帶來危害?！　∪?、激活思維設(shè)疑交流　?。薄⑽覀儗W(xué)校前面的集鎮(zhèn)上，人們都把垃圾倒在前面的小河里，造成白色垃圾一條河，水質(zhì)受到污染，合理的小魚兒都快死完了。大家說這種情況該怎樣處理呢？　?。▽W(xué)生討論，教師指導(dǎo)，然后建議環(huán)保部門建垃圾坑，并加強(qiáng)環(huán)保宣傳，提高人們的環(huán)保意識(shí)。）　?。?、怎樣使校園的環(huán)境潔、齊、美呢？　?。▽W(xué)生小組討論，鼓勵(lì)舉手發(fā)言，給答對(duì)的同學(xué)講給小紅花。這樣體現(xiàn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生形成了親密的伙伴關(guān)系。）　?。?、把所有的垃圾倒入一個(gè)垃圾箱好不好？　　學(xué)生討論回答。　　教師出示課件?！　∵^度語：我們看看知心姐姐是怎樣告訴大家分類處理垃圾的知識(shí)的?！　熓觯和瑢W(xué)們聽了知心姐姐的介紹，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)保型垃圾桶箱，出示一個(gè)正方形紙折學(xué)生專用垃圾箱。此箱分三格，垃圾箱表面標(biāo)有“果皮類、塑料類、廢止類”。果皮可作綠色肥料，塑料、廢紙可賣給收廢站，是節(jié)約的好方法。同學(xué)們有更好的處理垃圾的好方法嗎？　　小學(xué)級(jí)學(xué)生，知識(shí)水平受年齡限制，他們對(duì)垃圾的有關(guān)知識(shí)了解得很少，通過“知心姐姐”介紹，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為繪畫設(shè)想奠定了基礎(chǔ)?！　。础⑿〗M合作：　　學(xué)生可找自己喜歡的合作伙伴四人一組，把大家的想法畫出來。　　讓學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)的處理垃圾的方法，教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，想一想，說一說，畫一畫，做一做，使思維得到鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。口語交際能力得到了發(fā)展。　?。怠⒆髌氛故荆骸　∪嘟涣?，各組推選一名學(xué)生將作品展示給大家看，并進(jìn)行介紹。教師激勵(lì)評(píng)價(jià)，掌聲鼓勵(lì)。展示結(jié)果，評(píng)出最佳設(shè)計(jì)組，獎(jiǎng)給小紅旗?！　∵@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓他們的成果得到了賞識(shí)，體驗(yàn)到了成功的喜悅，也培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。　　四、總結(jié)提高養(yǎng)成習(xí)慣　　教師小結(jié)：　　看了小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的各種環(huán)保型垃圾箱，老師真為大家的作品感到高興，因?yàn)槟銈兲袅?，太出色了。長大了你們的奇思妙想就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。人人保護(hù)環(huán)境，環(huán)境就越來越美。地球媽媽一定會(huì)感謝你們。　　人教版一年級(jí)語文第二冊(cè)《語文園地三》安排的口語交際內(nèi)容是：我身邊的垃圾。包括三個(gè)方面：一是垃圾從哪來？二是怎樣處理垃圾？說說自己的想法。三是小組合作，把你的想法畫一畫?！　≡诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重視對(duì)學(xué)生口語交際的訓(xùn)練，把口語交際與行為習(xí)慣相結(jié)合，知行統(tǒng)一。為此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程是讓學(xué)生觀察交流，了解生活中垃圾的來源和正確處理垃圾的方法，并通過完整的語言表達(dá)出來。通過合作學(xué)習(xí)，畫一畫處理垃圾的方法，培養(yǎng)了合作探究能力，和別人交際的能力。并讓學(xué)生在學(xué)的同時(shí)，教育學(xué)生熱愛生活，培養(yǎng)良好德行為習(xí)慣。　　園地三語文教案15　　，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)童話的特點(diǎn)及閱讀童話的好處?！　?，認(rèn)識(shí)“申、介”等七個(gè)生字，學(xué)習(xí)形聲字聲旁表音的特點(diǎn)?！　。芰私馊M帶口字旁的字的字義特點(diǎn)。　　、增補(bǔ)、刪除三種修改符號(hào)，了解三種修改符號(hào)的用法，會(huì)用三種修改符號(hào)，并在修改自己的習(xí)作時(shí)嘗試使用。　　、背誦三組關(guān)于“理”的諺語，幫助小學(xué)生積累諺語?！　∈崂硗?，了解其特點(diǎn)及閱讀好處；學(xué)習(xí)形聲字；認(rèn)識(shí)并會(huì)用三種修改符號(hào)；采用多種形式的朗讀和背誦理解和積累諺語。　　有感情朗讀句子，理解格言意思?！　?課時(shí)　　第一課時(shí)　　課件　　一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”?！　?，找規(guī)律?！　。?）你讀了小朋友的話，你收獲了什么？　?、賹W(xué)生用自己喜歡的方式自由閱讀?！　、谛〗M同學(xué)互相交流，談收獲?！　、廴嘟涣?，教師相機(jī)小結(jié)：讀了三個(gè)小朋友說的話，我發(fā)現(xiàn)他們分別從不同的角度交流了學(xué)習(xí)童話的收獲?！　。?）交流第一個(gè)小朋友的話：童話真是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動(dòng)物不但會(huì)說話，而且和人一樣，也有喜怒哀樂?！　、傩〗M學(xué)生圍繞第一個(gè)同學(xué)的話進(jìn)行交流，探究自己了解的童話作品的寫作手法。　?、谛〗M派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師小結(jié)：第一個(gè)小朋友總結(jié)了童話的特點(diǎn)，即擬人化的寫法。（板書交流平臺(tái)：童話采用擬人化的寫法）　?。?）交流第二個(gè)小朋友的話：這個(gè)單元的課文中，又會(huì)唱歌的鳥、聰明的蟋蟀、快樂的手推車、值得尊敬的蟻王，從他們的語言、動(dòng)作中，可以感受到生動(dòng)、鮮明的形象?！　、傩〗M學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究自己了解的童話作品里“人物”的語言、動(dòng)作中，感受到他們生動(dòng)、鮮明的形象?！　、谛〗M派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：第二個(gè)小朋友是從寫法方面交流的。說童話故事所塑造的人物形象比較鮮明，那是因?yàn)樽髡咦プ×诉@些人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等具體的描寫。（板書交流平臺(tái)：童話的想象很豐富）　?。?）交流第三個(gè)小朋友的話：讀童話，能交到很多奇特的朋友，經(jīng)歷一些不可思議的事情，還能獲得很多啟示。（板書交流平臺(tái)：童話給我們啟示）　?、傩〗M學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究從奇特的朋友，不可思議的事情中獲得的啟示?！　、谛〗M派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：第三個(gè)小朋友從讀童話故事的收獲和童話的作用來談的?！　?，學(xué)運(yùn)用?！　。?）回顧課文，了解“擬人”?！　、佟度ツ甑臉洹分械摹皵M人”：從鳥兒天天唱歌給樹聽感受到他們的快樂；從鳥兒第二年春天飛從南方飛回來找不到它的朋友感受到他的憂傷和惆悵?！　、凇赌且欢ê苁娣分械摹皵M人”：從大樹變成手推車等的感受到小推車為人類服務(wù)的快樂?！　、邸对谂６亲永锫眯小分械摹皵M人”：從一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的經(jīng)歷中感受到紅頭由絕望、悲痛到最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)后對(duì)朋友的感激的感情變化。　?、堋兑粔K奶酪》中的“擬人”：從螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的事中感受到螞蟻隊(duì)長復(fù)雜的感情變化?！　。?）回顧課文，了解“人物”形象?！　、佟度ツ甑臉洹分械摹叭宋铩毙蜗螅簭镍B兒的語言和動(dòng)作中感受到鳥兒的可愛、可敬?！　、凇赌且欢ê苁娣分械摹叭宋铩毙蜗螅簭拇髽涞恼Z言、動(dòng)作中了解到大樹的優(yōu)秀品質(zhì)?！　、邸对谂６亲永锫眯小分械摹叭宋铩毙蜗螅簭那囝^的語言、動(dòng)作中感受到青頭對(duì)朋友的關(guān)愛。　?、堋兑粔K奶酪》中的“人物”形象：螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)隊(duì)伍搬運(yùn)糧食不受奶酪渣誘惑，以身作則?！　。?）回顧課文，交流收獲?！　、僮x《去年的樹》的收獲：讀故事懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意?！　、谧x《那一定很舒服》的收獲：從一粒種子的經(jīng)歷獲得了奉獻(xiàn)教育，明白了要做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)有用的人?！　、圩x《在牛肚子里旅行》的收獲：從兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷，懂得了一個(gè)科學(xué)小知識(shí)——牛有四個(gè)胃，吃食時(shí)具有反芻現(xiàn)象?！　、茏x《一塊奶酪》的收獲：從螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的事中懂得了在集體活動(dòng)中要以身作則，嚴(yán)守紀(jì)律?！　。曳e累：你覺得還有哪些與童話有關(guān)的話題和同學(xué)交流？　?。?）小組同學(xué)圍繞童話進(jìn)行交流，記錄大家普遍感興趣的某一方面?！　。?）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)小結(jié)。　?、傥矣X得童話故事還能陶冶情操，比如讀了《在牛肚子里旅行》我知道朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。讀了《去年的樹》我明白了好朋友之間應(yīng)該講誠信?！　、谖矣X得讀童話故事一定要發(fā)揮想象，如讀《去年的樹》我邊讀邊想象知道鳥兒天天給樹唱歌，無論春夏秋冬，不管刮風(fēng)下雨……它們真是好朋友??！　?、蹖W(xué)了《蟻王》我還和同學(xué)表演了童話故事，真有趣！　　二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”?！　?，找規(guī)律?！　。?）課件出示：讀一讀，比一比，認(rèn)一認(rèn)?！　∩臁辏ㄉ暾?qǐng)）界——介（介紹）蹤——宗（祖宗）　　憶——乙（乙方）招——召（召開）教——孝（孝順）　?。?）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀?！　。?）小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流讀這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)?！　。?）小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)：　?、僮x了這些生字，我發(fā)現(xiàn)它們大部分都是由熟字減掉偏旁變成的新字?！　、诘诙€(gè)字都是第一個(gè)形聲字的聲旁，每組的前后兩個(gè)字讀音相近。（板書識(shí)字加油站：第二個(gè)字都是第一個(gè)形聲字的聲旁每組的前后兩個(gè)字讀音相近）　?。?）理解字義?！　、倥e例指導(dǎo)：“孝”字可以組成詞語“孝順、孝敬、孝行、孝道”等，聯(lián)系身邊孝敬老人的行為，可以理解“孝”的意思是表示對(duì)長輩的孝順尊敬?！　、谛〗M交流，理解其他幾個(gè)生字?！　、廴嘟涣?，師生評(píng)議，教師小結(jié)?！　。?）鞏固生字?！　、俪鍪旧郑捎秒S機(jī)抽讀或開火車讀的形式檢查鞏固。　?、诠膭?lì)學(xué)生用生字拓展組詞，豐富詞語積累。　　申：申請(qǐng)、引申、重申、三令五申　　召：召集、召喚、號(hào)召、應(yīng)召、召見　　宗：宗旨、正宗、宗親、祖宗八代　　介：中介、介紹、媒介、一介書生　　乙：甲乙　　孝：孝敬、孝順、孝敬、披麻戴孝　　，學(xué)運(yùn)用?！　倪@些生字中選擇合適的字填在括號(hào)里?！　∩焐辍　。?）老師(伸)手接過了我寫的要參加足球隊(duì)的(申)請(qǐng)書?！　〗缃椤　。?）老師指著地圖給我們(介)紹說：“這里是祖國的邊(界)?！薄　≌姓佟　。?）我(招)手叫弟弟過來，神秘地告訴他今晚要(召)開家庭會(huì)議?！　∫覒洝　。?）爸爸回(憶)了半天，也沒想起來到底是甲方得了冠軍還是(乙)方得了冠軍?！　⌒⒔獭　。?）老師經(jīng)常(教)育我們要(孝)順父母。　　，我積累。　?。?）小朋友，你還知道哪些熟字能變成新字嗎？　　熟字去掉偏旁能變成許多新字，如：　　摔——率(shu224。i)(率領(lǐng))惜——昔(xī)(昔日)　　惹——若(ru242。)(若干)渣——查(ch225。)(檢查)　　例——列(li232。)(排列)挑——兆(zh224。o)(兆頭)　?。?）我拓展，我了解。　?、倭私庑温曌郑盒温曌质怯蓛蓚€(gè)文或字復(fù)合成體，其中的一個(gè)文或字表示事物的類別而另一個(gè)表示事物的讀音?！　、诹私庑温曌值姆诸?。　　::攻頸削　　::架案斧　　::悶問聞　　::醛渠　　③了解識(shí)字方法。　　部件識(shí)字法：所謂部件識(shí)字法，即是利用已學(xué)過的熟字部件，通過“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如，記憶請(qǐng)、情、清，利用已學(xué)過的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān)，又理解了字義，“請(qǐng)”，人要用嘴，所以就有一個(gè)言字旁；情，與心情有關(guān)，所以加上“豎心旁”。利用形聲字的聲旁和形旁識(shí)記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。　?。?）小組交流，再找一些這樣的漢字進(jìn)行識(shí)字練習(xí)?！　∪?、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”?！　。ㄒ唬W(xué)習(xí)相同偏旁的字?！　。乙?guī)律?！　。?）課件出示：讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)?！　∫У鸾?