【文章內容簡介】 交流的活動過程。讓學生自主學習，獨立的參加語文實踐，可以培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。教學時我讓學生自讀課文，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。還注意運用學生的’差異資源進行對學生的教育和指導，在課堂上采用合作學習法，讓學生在交流中發(fā)展口頭表達能力，提高學生與人合作交流的能力，為今后學生適應社會的發(fā)展打好基礎。如在進行拓展想象遷移練習中（如果，夏天小姐姐問你們想變成什么，你們會怎么說？）：我讓學生想象說話練習，先自己想一想，然后同桌互相說一說，再在四人小組里說。在匯報時能不能像課文那樣說?？梢哉f一句，兩句，能說上三、四句就更好了?！　∷?、說教學過程（第二課時）　　在確定了本節(jié)課的教學目標及重難點之后，第二課時我主要設計四個教學環(huán)節(jié)：　?。ㄒ唬?、復習導入，溫故知新　　課件出示生詞，復習導入?！　≡诮虒W新知時，采用復習生字詞導入，加強生詞出現(xiàn)的復現(xiàn)率，遵循低年級學生認知規(guī)律，為本課教學奠定基礎?！　⊥ㄟ^上節(jié)課的學習，我們知道課文一共有五個小節(jié)，其中夏天小姐姐提出了一個很有趣的問題，是哪一個小節(jié)？我們一起讀一讀（齊讀第一小節(jié)）回答部分有四個小節(jié)，你們喜歡讀哪個小節(jié)呢？自由練讀。　　[以人為本，尊重學生自己的意愿，喜歡哪個小節(jié)就讀哪小節(jié)，自由讀。體現(xiàn)學生是學習的主人。]　?。ǘ?、以讀代講，讀中感悟，悟中再讀　　學習第二小節(jié)?！　≈该x（好生：我喜歡讀第二小節(jié)）。：如果你是那條小魚，你會覺得怎么樣？如果你就是那透明的雨滴，睡在綠葉上，你有什么感覺？能不能通過讀讀出你們的感覺。　　創(chuàng)設情境啟發(fā)學生想象，讓學生進行角色轉換，把自己當小魚、雨滴，會什么感覺，你有什么感覺就試著讀出那種感覺，以讀代講，學生自讀自悟?！　∪粘Ｉ钪心銈冞€認識什么東西也是透明的？　　根據(jù)學生的年齡特點，對詞語的教學不能機械理解，讓學生聯(lián)系生活實際，說說還見過什么東西也是透明的，從而理解“透明”這個詞　　學習第三小節(jié)?！　≈该簧x（我喜歡讀第三小節(jié)）其他生，你好像看到什么或者聽到什么？假如這就是一個美麗的大花園，如果你就是那只蝴蝶，你會怎么做。能不能用動作告訴大家。（一生在教室里飛舞），誰還愿意做那只蝴蝶，就一起穿梭吧?？蓯鄣暮麄?，此時你們的心情怎樣？能不能通過讀讀出它們的快樂、自在?！　?chuàng)設情境，激活學生思維，閉上眼睛邊聽邊展開想象，培養(yǎng)學生的想象思維能力。再創(chuàng)設情境讓學生做動作理解“穿梭”?！　W習第四小節(jié)?！　∠奶烀匀说臇|西真是太多了，我又想變成什么？引讀第四小節(jié)，齊讀?！　。ㄕn件出示夏夜的畫面）瞧，晴朗的夏夜里，滿天的星星一閃一閃地眨眼，好象在對我們微笑，彎彎的月兒小小的船，多美呀！讓我們美美地讀一讀。齊讀，小組合作讀：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。最后，我看見什么？（生接讀：最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉）　　創(chuàng)設情境，利用cAI課件輔助教學，可增強了課堂教學的效果。能引起學生的情緒效應，誘發(fā)學生形象思維和情感參與。通過借助色彩鮮明的動畫、音像手段等把學生帶入課文情境，加上教師聲情并茂的描述，讓學生在特定的情境中，產(chǎn)生共鳴，進行美讀。　　學習第五小節(jié)?！　∵^渡：多美的夜空啊。為什么當“我看見荷塘”時，又“真想變成荷葉”呢？請同學們自由讀第五小節(jié)，想想你讀明白了什么？　　這是課文的中心所在，也是本文的重難點。語文是人文性學科，是借助教材對學生進行人格熏陶的有效載體。在這過程上，讓學生自主探究學習，加上教師的點撥，使學生的情感與文中的“我”產(chǎn)生共鳴?！　「鶕?jù)學生匯報點撥：為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？你們見過荷塘里的荷葉嗎？它是什么樣的，誰來說一說？　　我“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉像一柄大傘嗎？那是為什么？讀一讀最后四行詩?！　∷鼈兊目鞓肥钦l帶來的？（荷葉）荷葉還給誰帶來歡樂？能不能象課文這樣說：出示句子，說話訓練：______來了,在荷葉上______?！　『扇~給這么多的小精靈帶來了歡樂，所以當看到那小小的荷塘時，我（生接：真想變成大大的荷葉）。荷葉真是太偉大了，讓我們一塊來欣賞欣賞。同學們此時此刻你們覺得快樂嗎？讓我們帶上這種心情讀一讀全文。這么美的詩，想想把它背下來。喜歡哪個小節(jié)就試著背背?！　∪绻奶煨〗憬銌柲銈兿胱兂墒裁?，你們會怎么說？　　通過自讀體會到小魚有荷葉這把“大傘”遮擋烈日，可以在水里自由自在地游動玩耍；雨點落在荷葉上能發(fā)出的美妙動聽的聲音，從而體會到荷葉不僅自己美麗，還能給小魚、雨點帶來歡樂。巧妙地滲透人文教育，體會中華民族語言文字的美。同時創(chuàng)設情境進行口語訓練，積累語言，逐步內化，變?yōu)樽约旱闹R，體現(xiàn)師生互動，生生互動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力?！　∥濉⒅笇懽帧　∵@節(jié)課我們主要學習這兩個生字，請同學們讀一讀（出示卡片，齊讀，貼在黑板上）　　你們有什么好辦法記住這兩個字。在寫“游”字要注意什么？師范寫。寫“傘”字呢？（可結合荷葉或雨傘理解“傘”字）師范寫?！　≌{動學生原有的生活經(jīng)驗，使語文學習與生活聯(lián)系起來，幫助學生用自己認為最容易記字的方法來記住字形，避免煩瑣的分析和填鴨式教學，培養(yǎng)學生識字自主性和能力?！　W生描紅，臨寫，抽兩生的作業(yè)進行反饋?！　≌嫦胱兂纱蟠蟮暮扇~說課稿5一、說教材　　教學內容　　《真想變成大大的荷葉》是語文第四冊的第21課，是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，字里行間洋溢著濃濃的童真童趣。全詩共5小節(jié)，第一節(jié)寫夏天這位小姐姐問我在夏天想變點兒什么；二、三、四小節(jié)分別寫我在另人神往的夏天想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月和大大的荷葉；第五小節(jié)寫我為什么真想變成大大的荷葉，詩歌蘊含豐富，引人遐想?！　〗滩?、學生分析　　本篇是詩歌，語言淺近明快，親切生動，富有兒童情趣，課文還配有精美的插圖，在教學過程中可引導學生認真觀察圖畫，展開想象，從而激發(fā)學生對美好大自然的向往，感受到親近融入大自然的愉快。二年級學生能讀懂淺近的詩歌，而且向往美好的意境，教學時適當運用多媒體手段，充分調動學生的積極性，從而很好地完成教學目標?！　〗虒W目標　?。?）正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文?！　。?）學會本課的9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語?！　。?）通過借圖文發(fā)揮想象，對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近大自然的愉快?！　〗虒W重、難點　　通過觀察課文插圖，展開合理想象，對課文的朗讀感悟，讓學生理解詩意，體會到親近大自然的愉快，第5小節(jié)是學生理解的難點，讓學生感悟荷葉給自己給魚兒、雨點、給人們……帶來的快樂，所以我是想，而且是真想變成這大大的荷葉?！　《⒄f教法、學法　　本篇是詩歌，更要多讀，讀中思考，讀中體會，所以整個教學過程以讀為主線，貫穿始終。讀中整體感知，讀中有所感悟，讀中受到情感的熏陶。不過分強調朗讀技巧，而是要學生把自己對詩句的感受讀出來，出自內心，溢于言表，于無形中激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會到了親近大自然的愉快。老師創(chuàng)設一定的情境，讓學生入文入情入境，從而收到效果。　　三、說教學過程　　本課安排2教時，第1課時：主要是讓學生讀通、讀順課文，語文基礎知識字音、詞意要牢固掌握、理解，初步感知課文內容，初步感受大自然的美好。另外，還要學會生字，指導書寫生字。第2課時的教學主要環(huán)節(jié)：　?。ㄒ唬土晫?，溫故知新　　課件出示生詞，復習導入?！　⊥ㄟ^上節(jié)課的學習，我們知道課文一共有五個小節(jié)，其中夏天小姐姐提出了一個很有趣的問題，是哪一個小節(jié)？我們一起讀一讀（齊讀第一小節(jié)）回答部分有四個小節(jié)，你們喜歡讀哪個小節(jié)呢？自由練讀?！　。ǘ┮宰x代講，讀中感悟，悟中再讀　　學習第二小節(jié)。　　指名讀（好生：我喜歡讀第二小節(jié)）。：如果你是那條小魚，你會覺得怎么樣？如果你就是那透明的雨滴，睡在綠葉上，你有什么感覺？能不能通過讀讀出你們的感覺?！　∪粘Ｉ钪心銈冞€認識什么東西也是透明的？　　[根據(jù)學生的年齡特點，對詞語的教學不能機械理解，讓學生聯(lián)系生活實際，說說還見過什么東西也是透明的，從而理解“透明”這個詞]　　學習第三小節(jié)?！　≈该簧x（我喜歡讀第三小節(jié)）其他生，你好像看到什么或者聽到什么？假如這就是一個美麗的大花園，如果你就是那只蝴蝶，你會怎么做。能不能用動作告訴大家。（一生在教室里飛舞），誰還愿意做那只蝴蝶，就一起穿梭吧?？蓯鄣暮麄儯藭r你們的心情怎樣？能不能通過讀讀出它們的快樂、自在。　　[創(chuàng)設情境，激活學生思維，閉上眼睛邊聽邊展開想象，培養(yǎng)學生的想象思維能力。再創(chuàng)設情境讓學生做動作理解“穿梭”]　　學習第四小節(jié)?！　∠奶烀匀说臇|西真是太多了，我又想變成什么？引讀第四小節(jié)，齊讀?！　。ㄕn件出示夏夜的畫面）瞧，晴朗的夏夜里，滿天的星星一閃一閃地眨眼，好象在對我們微笑，彎彎的月兒小小的船，多美呀！讓我們美美地讀一讀。齊讀，小組合作讀：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。最后，我看見什么？（生接讀：最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉）　　學習第五小節(jié)。　　過渡：多美的夜空