小學二年級語文真想變成大大的荷葉教學反思(編輯修改稿)
2024-12-07 03:59 本頁面
【文章內容簡介】 ，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生產生身臨其境的真切體驗，達到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。這種教學方法尤其適合運用在低年級的詩文教學中。低年級兒童形象思維占明顯優(yōu)勢，在課堂上引導學生多種感官共同參與，進行看、聽、想、品一體化的語文實踐活動，可以使他們獲得立體的語言信息。另外，情境教學法能充分地再現(xiàn)詩文優(yōu)美的意境，使學生充分展開想象，用自己的心靈去感受美，用自己的語言去表現(xiàn)美，用自己的畫筆去創(chuàng)造美，使詩文中蘊含的’豐富的美育因素得到充分挖掘，使語文與美育和諧地得以整合。但也有不足之處?！ ±首x。朗讀的形式較單薄，可以通過齊讀，也可以指讀或分組讀，重在展示合作學習的成果。 說話。指名匯報交流與同伴共同學習所獲得的體會和感悟，效果較好，充分調動了學生交流表達的興趣，以引起學生的共鳴，激發(fā)他們童真的情感?！ ≡僮x。全班有感情地齊讀全詩，教師評價作小結。其中我的評價語較單薄，還需要加強評價語言訓練。 【篇三】小學二年級語文《真想變成大大的荷葉》教學反思 《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。詩歌以“我想變”的句式，充分體現(xiàn)了孩子眼中，心中的夏天?！ ∩贤赀@一課，聽課的老師肯定了我以下做的這幾個方面：
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