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小學二年級語文真想變成大大的荷葉教學反思(編輯修改稿)

2024-12-07 03:59 本頁面
 

【文章內容簡介】 ,用畫面再現(xiàn)情境,用音樂渲染情境,用語言描繪情境,使學生產生身臨其境的真切體驗,達到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。這種教學方法尤其適合運用在低年級的詩文教學中。低年級兒童形象思維占明顯優(yōu)勢,在課堂上引導學生多種感官共同參與,進行看、聽、想、品一體化的語文實踐活動,可以使他們獲得立體的語言信息。另外,情境教學法能充分地再現(xiàn)詩文優(yōu)美的意境,使學生充分展開想象,用自己的心靈去感受美,用自己的語言去表現(xiàn)美,用自己的畫筆去創(chuàng)造美,使詩文中蘊含的’豐富的美育因素得到充分挖掘,使語文與美育和諧地得以整合。但也有不足之處?! ±首x。朗讀的形式較單薄,可以通過齊讀,也可以指讀或分組讀,重在展示合作學習的成果。  說話。指名匯報交流與同伴共同學習所獲得的體會和感悟,效果較好,充分調動了學生交流表達的興趣,以引起學生的共鳴,激發(fā)他們童真的情感?! ≡僮x。全班有感情地齊讀全詩,教師評價作小結。其中我的評價語較單薄,還需要加強評價語言訓練。 【篇三】小學二年級語文《真想變成大大的荷葉》教學反思  《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩,展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想,洋溢著濃濃的童真童趣。詩歌以“我想變”的句式,充分體現(xiàn)了孩子眼中,心中的夏天?! ∩贤赀@一課,聽課的老師肯定了我以下做的這幾個方面:
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