【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 …　　看，雨點(diǎn)來了，（移動(dòng)貼畫）它在荷葉上……　　___________來了，在荷葉___________　　荷葉可以給這么多的小伙伴帶來歡樂，怪不得我“真想變成大大的荷葉”（指題）　　誰想讀這一小節(jié)。（指名讀，齊讀）　?。ㄎ澹┖献骼首x　　這么優(yōu)美的詩歌，老師也忍不住想來讀一讀，我和大家一起合作讀好嗎？　　四、學(xué)生自主，學(xué)寫生字　　（點(diǎn)擊出現(xiàn)所有生字）齊讀生字。　　你想教大家學(xué)哪個(gè)生字？　　按照這種方式，學(xué)生自主學(xué)生字　　第一步：請(qǐng)大家跟我讀一讀　　第二步：這個(gè)字是（）結(jié)構(gòu)，它的偏旁是（）　　第三步：我是這樣記字的　　第四步：注意那一筆容易寫錯(cuò)　　第五步：請(qǐng)大家跟我寫一寫（教師范寫，同學(xué)書空）　　請(qǐng)同學(xué)們端正姿勢(shì)寫一寫?！　。ɡ蠋熥呷雽W(xué)生中間隨即評(píng)價(jià)）　　五、布置作業(yè)　　給大家布置星級(jí)作業(yè)，小朋友們可以選擇來做。　　☆讀一讀：把課文《真想變成大大的荷葉》有感情的讀一讀?！　　睢畋骋槐常喊颜n文《真想變成大大的荷葉》背給同學(xué)聽?！　　睢睢罹幰痪帲合奶靵砹耍阆胱兪裁茨?？仿照詩歌，寫一寫你的想法。　　板書：　　21真想變成大大的荷葉　　板貼雨滴小魚蝴蝶蟈蟈荷葉　　真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計(jì)7教材簡(jiǎn)介　　這是一首富有想象力充滿感情的兒童詩，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿篮缅谙?，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對(duì)融于大自然的向往和心靈的美好，讀來合情合理，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴，教師應(yīng)從整體出發(fā)，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)激活學(xué)生的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受，采用多種方法誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　W(xué)會(huì)本課生字、新詞?！　⊥ㄟ^課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然的愉快。　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)　　重點(diǎn)：通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。　　難點(diǎn)：體會(huì)“我”為什么最想變成大大的荷葉?！　≡O(shè)計(jì)思路　　通過有感情的、個(gè)性化的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與詩中的小朋友一起產(chǎn)生豐富的遐想，體驗(yàn)夏天的美好，從而感受語言的精美。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ)。誦讀感悟，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵。理解文本，豐富想象，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證。品讀課文中誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩句的感受讀出來，夏天的景色是五彩斑讕的，學(xué)生內(nèi)心的感受又是豐富多彩、不盡相同的。營(yíng)造出一種自由自在的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生放飛想象，使思維動(dòng)起來、語言活起來。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我采用以情激趣、以問激趣、以動(dòng)激趣、情景激趣等方法，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，生動(dòng)了課堂教學(xué)?！　〗虒W(xué)過程　　一、謎語激趣，揭題導(dǎo)入　　：綠綠圓圓大玉盤，高高站在水中間，小魚拿它當(dāng)雨傘，水珠拿它當(dāng)搖籃。(荷葉)　　今天，教師和小朋友一起來學(xué)一首有趣的兒童詩。齊讀課題(板書課題)　　讀了課題，小朋友的腦子里產(chǎn)生了哪些小問號(hào)呢?　　小結(jié)學(xué)生的質(zhì)疑：是呀，那到底是誰想變成大大的荷葉?又為什么真想變成大大的荷葉呢?讓我們一起讀詩，從中你定能找到答案?！　《?、初讀課文，整體感知　　自由讀詩，要求把字音讀正確，句子讀連貫并標(biāo)上小節(jié)的序號(hào)?！　≌?qǐng)5位小朋友來讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友認(rèn)真聽。　　引導(dǎo)學(xué)生就“準(zhǔn)”與“通”作相互評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。　　夏天來了，夏天是位小姐姐，她熱情地問我，想變點(diǎn)兒什么?小朋友，我想變成什么呢?請(qǐng)自讀5自然段，思考填空?！　〕鍪荆洪_始，我想變成________和________，接著想變成_______和______，然后還想變成__________和_________，最后真想變成__________________?！　≈该f。(根據(jù)學(xué)生回答，師在黑板上填寫雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大大的荷葉)。　　夏姐姐問你們，你最想變點(diǎn)什么呢?　　三、品讀課文，讀中感悟　　夏姐姐這么熱情，小朋友和大姐姐打聲招呼。　　那你到底最喜歡變成什么呢?(根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)切入相關(guān)小節(jié)的教學(xué))　　雨滴　　你為什么想變成小雨滴呢?　　小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎?　　(出示課件)大家瞧!像珍珠一樣的小雨滴，多美呀!讓我們都來當(dāng)當(dāng)小雨滴，綠葉就是我們的搖籃，風(fēng)婆婆來了，她輕輕地?fù)u著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個(gè)哈欠，睡著了。小雨滴們，你們睡在上面感覺如何呀?　　指導(dǎo)朗讀?！　⌒◆~　　你為什么想變成小魚呢?　　誰來當(dāng)當(dāng)小魚?讀讀這一句。有什么不懂的詞嗎?師生共同解釋“清凌凌”。　　小魚們，你們想在清凌凌的小河里干什么?此時(shí)，你們的心情如何?(指導(dǎo)朗讀)　　好吧，我們一起在這清凌凌的小河里快活地游吧。(加動(dòng)作)游啊游啊(引背‘江南’后半部分)魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。　　小魚們，你們剛才都玩了些什么呀?(吐泡泡、捉迷藏……)　　蝴蝶　　你為什么想變成蝴蝶呢?　　也想變蝴蝶的起立(師帶頭做動(dòng)作)，我們出發(fā)了，飛到左邊看看盛開的牡丹，飛到右邊瞧瞧嬌艷的玫瑰，飛來飛去，在花叢中穿梭。　　指導(dǎo)朗讀?！　∠X蟈　　你為什么想變成蟈蟈呢?(出示圖片)　　猜猜蟈蟈會(huì)唱些什么歌?你能學(xué)著唱兩句嗎?你唱得這么開心，想變蟈蟈的站起來，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”　　蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰能讀出蟈蟈唱歌時(shí)的快樂心情?！　⌒切?、新月　　大家玩累了，請(qǐng)大家閉上眼睛(放課件)天色漸漸暗下來了，月亮出來了，彎彎的，亮亮的。星星也出來了，眨著機(jī)靈的小眼睛，看著我們呢，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，“看到這樣的夜空，你最想做什么?”讓學(xué)生遐想夜空，說想法?！　〉谖逍」?jié)　　師：最后，當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候，為什么真想變成大大的荷葉呢?　　四人合作學(xué)習(xí)：讀讀第5自然段，想想為什么真想變成大大的荷葉?各自說說自己的看法，推舉代表向全班匯報(bào)?！　學(xué)生小組合作]　　組織學(xué)生交流：　　生1：因?yàn)楹扇~很美，像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，所以我想變成大大的荷葉。　　生2：：我想變成大大的荷葉，夏天可以劃船在荷塘采蓮、唱歌，在這里享受大自然給我們帶來的快樂。　　生3：雨點(diǎn)來了，它可以在荷葉上唱歌，多么活潑、可愛的雨點(diǎn)啊。　　生4：雨點(diǎn)來了，小朋友可以拿荷葉當(dāng)雨傘，我感覺很快樂。　　生5：太陽出來了，荷葉還可以幫我們遮陽呢。　　生6：青蛙來了，把荷葉當(dāng)成舞臺(tái)，在上面唱歌、跳舞，所以我很想變成大大的荷葉?！　∩?：荷葉像一柄大傘，它給很多人帶來了方便和快樂，所以我想變成大大的荷葉。　　嬉戲是什么意思?　　雨點(diǎn)怎么會(huì)在荷葉上唱歌?(雨點(diǎn)從天上掉下來，落在荷葉上會(huì)發(fā)出‘嗒嗒嗒‘的雨點(diǎn)聲，那不就是像雨點(diǎn)在唱歌嗎?)　　師述：荷葉的作用真不少啊?？蓯鄣男〕靥灵L(zhǎng)滿了綠綠的荷葉，開著美麗的荷花，荷葉靜靜地舉著真像一柄大傘，它還給別人帶來了快樂，小魚在它的下面做著游戲，雨點(diǎn)在荷葉上唱著歡樂的歌，多美的小池塘，多熱鬧的小池塘。指名讀，我們一起來朗讀?！　∵€有許許多多的小伙伴也來到了這里，也給他們帶來了快樂，所以句子后面有一個(gè)省略號(hào)，那么還給那些小伙伴帶來了快樂呢?請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)說話：　　()來了，在()?！　∷?、指導(dǎo)表演背誦　　我們一起來試試看，好嗎?第一段我來背。老師給你們配上音樂，你們還可以加上自己的動(dòng)作。(配樂齊背全詩)　　五、拓展延伸，放飛想象　　小朋友們，夏天小姐姐穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間，她飛過高山，山峰變得更蒼翠。……她飛進(jìn)我們教室，熱情地問：小朋友們，夏天來了你們想變成什么呢?學(xué)生暢談?！　〕鍪荆何蚁胱僟______，　　__________。　　　　看來，大家的想象力真豐富!夏天很美，夏天的荷塘也很可愛，我們的小朋友表現(xiàn)得更可愛!謝謝同學(xué)們，下課!　　真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：　　1．學(xué)會(huì)在田字格中正確、美觀地書寫本課中3個(gè)生字，了解由生字組成詞語的意思　　2．能正確、流利地朗讀課文,并背誦課文1至4段?！　?．分享小詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快，并在感悟詩情中培養(yǎng)學(xué)生想象能力、表達(dá)能力?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，由感而發(fā)，真情表露。　　教具準(zhǔn)備：課件　　課時(shí)安排：2課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、激活經(jīng)驗(yàn)，揭示課題　　1．板書：荷葉。孩子們，看到這個(gè)詞，你想到了什么？（先引導(dǎo)學(xué)生說詞語，再引導(dǎo)他們說幾句話。）　　2．你們的想象力真豐富。一個(gè)詞語可以想出這么多美好的事物，這么多美麗的畫面。今天，咱們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位新朋友，她的想象力非常奇特，竟然想把自己變成大大的荷葉。真有意思！現(xiàn)在，就讓我們一起來學(xué)習(xí)21課（板書課題）　　二、初讀詩歌，解決生字詞　　1．請(qǐng)小朋友翻開書，大聲朗讀這首詩，將生字新詞讀準(zhǔn)了，詩句讀通了，難讀的地方多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀）　　2．分行出示詞語：　　第一行：穿梭舉著嬉戲透明眨眼　　第二行：熱情地靜靜地彎彎的清凌凌的　　第三行：一片綠葉一條小魚一只蝴蝶一柄大傘　?。?）指名分行讀?！　。?）相機(jī)提醒學(xué)生注意：“梭”的讀音；“著”應(yīng)讀輕聲；“凌”“柄”是后鼻音?！暗摹焙汀暗亍钡牟煌梅ǎ粶?zhǔn)確使用量詞?！　?．指名分節(jié)讀詩　　4．同桌互讀，互相正音?！　∪⒃僮x課文，整體感知　　1．師范讀課文。要求：聽準(zhǔn)字音，不明白的地方作上記號(hào)?！　?．讓生再次讀文，指名讀?！　?．這首詩寫了什么?　　四、入境悟讀啟發(fā)想象　　1．（播放夏天的音樂：雷聲、雨聲、青蛙聲、知了聲……）閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽！誰來了？夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小知了的呼喚聲中來了。夏天是位小姐姐，她熱情地問我，想變點(diǎn)什么？文中的我想變成什么呢？　　2．請(qǐng)打開書，再讀讀這首優(yōu)美的小詩。（變成：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大荷葉）　　五、配樂齊讀全文?！　×?、指導(dǎo)寫字：戲、穿、傘、柄　　1．師生書空“戲、穿”的筆順。　　2．記憶字形：“戲、傘、穿、柄”?！皞恪笨梢越Y(jié)合雨傘的形狀記憶字形?！　?．師范寫，學(xué)生在書上描紅?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境　　1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第21課《真想變成大大的荷葉》（齊讀），我們已經(jīng)讀通了課文，還學(xué)習(xí)了生字詞，小朋友們都認(rèn)識(shí)了嗎？我們開火車來讀詞語：　　2．出示詞語：穿梭、眨眼、嬉戲、游戲、清凌凌、一柄大傘　　二、品讀詩歌，讀中感悟　　1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)　?。?）熱情的夏姐姐已來到我們身邊，她要來幫我們小朋友實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，聽，她在問你呢：“想變點(diǎn)兒什么？”誰來當(dāng)當(dāng)夏姐姐，向小朋友熱情地打個(gè)招呼？（指名朗讀，讀出夏姐姐的“熱情”）　?。?）同桌小朋友面對(duì)面，臉帶笑容一起來熱情地打個(gè)招呼。（齊讀第一節(jié)）　　2．學(xué)習(xí)第二至第四小節(jié)　?。?）小詩人想變點(diǎn)兒什么？請(qǐng)小朋友快速從2至4節(jié)中找一找。（交流老師隨機(jī)貼出雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）　?。?）請(qǐng)小朋友來盡情地朗讀2至4段，多讀幾遍，還可以加上動(dòng)作讀一讀，讀著讀著，你變成了什么？（學(xué)生自由放聲讀詩句交流）　?、儆甑危骸　≌?qǐng)小雨滴來讀這句詩（出示詩句，指名讀）　　聽著聽著，你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從“透明”、“睡在綠葉上”等文字想象小雨滴可愛的樣子，躺在綠葉上舒服的樣子，并將想象到的畫面描述出來。）　　讓我們來分享小雨滴的美麗和舒服。（指名感情朗讀）　　這美好的愿望讓我們告訴夏姐姐，讓她來幫我們實(shí)現(xiàn)。（指名背誦）　?、谛◆~　　小魚在哪里？請(qǐng)你來讀這句詩。大家聽，這是一條怎樣的小魚？（出示詩句，指名讀交流）　　你想當(dāng)這條快樂的小魚嗎？請(qǐng)你讀！你為什么這么快樂呢？（從“清凌凌”一詞引導(dǎo)學(xué)生尋找答案）　　河水多清、多涼爽，誰也想變成小魚游一游？（指名感情朗讀）　　讓夏姐姐來幫我們實(shí)現(xiàn)它（指名背誦）　　③蝴蝶、蟈蟈　　小蝴蝶、小蟈蟈請(qǐng)你們來讀這節(jié)詩。（出示詩句，指名分角色朗讀）　　小朋友，聽著聽著，你們又看到了什么？聽到了什么？（看到蝴蝶飛，聽到蟈蟈叫）　　你看到小蝴蝶是怎么飛的？是文中哪個(gè)詞告訴你的？（理解“穿梭”）想像小蝴蝶來飛一飛嗎？請(qǐng)其他小朋友當(dāng)花朵。（在音樂聲中，“小蝴蝶”在“花叢”中飛舞）你不想對(duì)花兒說些什么嗎？（引導(dǎo)“蝴蝶”與“花兒”對(duì)話）　　你們還聽到什么？想親耳聽聽嗎？（播放蟈蟈叫聲）小蟈蟈快和它一起唱呀?。▽W(xué)生學(xué)蟈蟈叫）　　老師發(fā)現(xiàn)連剛才沒有變成小蟈蟈的小朋友都忍不住放聲歌唱了，是什么快樂的事情使你們想放聲歌唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生說生活中快樂的事情）　　如此快樂的生活小蝴蝶將它跳出來，小蟈蟈將它唱出來，你們能將它讀出來嗎？（指名感情朗讀本節(jié)詩句）　　快告訴夏姐姐，讓她來幫你實(shí)現(xiàn)。（背誦本節(jié)）　?、苄切切略潞扇~　　小星星、新月、荷葉呢？請(qǐng)你們來讀第4節(jié)。（指名分角色讀）　　你們?yōu)槭裁聪胱兂伤麄兡?？（引?dǎo)學(xué)生說出喜歡的原因）　　能通過你們的朗讀，讓所有小朋友都喜歡上你們嗎？（指名感情朗讀）　?。?）相信現(xiàn)在，每一位小朋友心里決不僅僅想變一樣?xùn)|西，可能想變兩樣、三樣，甚至更多，把你們心中的美好愿望都告訴夏姐姐，他可是一位神奇的魔術(shù)師。（自由練習(xí)指名背誦）　　三、妙筆生輝，拓展延伸　　除了詩中的這些事物，在這迷人的夏天，小朋友，你們還有什么想變的？把你美好的愿望，也像小詩人一樣，寫成一節(jié)小詩，行嗎？　?。ǔ鍪揪涫健拔蚁胱儭Ｎ蚁胱??！睂W(xué)生先寫，再交流）　　四、學(xué)習(xí)生字，美觀書寫　　1．夏姐姐今天還為我們帶來了四位新朋友，（出示：眨、熱、透、游）　　2．誰認(rèn)識(shí)他們，來讀一讀？（指名讀）　　3．哪