小學六年級語文濟南的冬天課件【三篇】(編輯修改稿)
2024-12-06 22:25 本頁面
【文章內容簡介】 深情來寫的。(讓學生了解這些，是為了理解為什么作者對濟南的冬天如此了解，文中的情為什么那么濃。) B、教師正音，學生掌握字詞 鑲xiāng、響晴xiǎng、安適sh236。、水墨m242。畫 貯蓄x249。、澄清ch233。ng、水藻zǎo、藍汪汪wāng 溫晴空靈秀氣綠萍 學生聽老師配樂朗讀，并在聽讀中思考問題，出示問題組?！ 、濟南冬天最顯著的特點是什么? b、課文著重寫了濟南冬天的哪些景物? c、表達了作者怎樣的思想感情? 讀后請全體學生也配樂試讀全文，讀完給幾分鐘時間思考。 解決問題：濟南冬天最顯著的特點是什么？ 學生個體回答，35名學生回答，如果抓不住要點，教師要及時靈活引導學生發(fā)現(xiàn)濟南冬天與其他地方冬天的不同，通過對比，與北平相比——無風，與倫敦相比一—響晴，寶地，與熱帶相比——溫晴，得出了濟南冬天最顯著的特點是：溫晴?！ 煟簼隙斓倪@種特點是源于什么樣的地形特點? 明確：“小山整把濟南圍了個圈兒，只是北邊缺著點口兒?！薄 煟哼@個特點，作者是通過什么描寫手法展現(xiàn)的？ 學生集體討論回答，得出結論：景物描寫 解決問題：課文著重寫了濟南冬天的哪些景物？ 山、水。 師：老舍描繪了好幾副山景圖，同學們能否用最簡潔的語言概括出來？ 學生回答，教師歸納： 陽光朗照下的山 薄雪覆蓋下的山 城外的遠山 師：作者寫水，重點寫了水的什么特點？ 學生回答，教師歸納： 清澈、透明——用水藻之綠襯托 三、研讀賞析 師：請同學們齊聲誦讀“薄雪覆蓋下的山”一段，然后談一談：你認為作者在描寫景物時運用了哪些恰當?shù)姆椒?？找出例句，說說有什么好處？ 明確：比喻、擬人等修辭方法 如： a、山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻白花，好象日本看護婦?！ 。ò盐找c：比喻手法：生動形象，恰到好處——形似） b、等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色?！ 。ò盐找c：擬人手法：把事物人格化，使景物富有個性化，生動貼切——神似） 師：仿照示例，請同學們找出其余幾幅圖景中寫得好的句子，說說它的妙處何在? 回答時感情朗誦你喜歡的語句。學生自由探究后回答，參考如下： a、“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里?！卑褲媳茸鳌靶u籃”，生動形象地寫出濟南的可愛?！ 、“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”。“睡著”、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的’感覺與意味，表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點。 c、“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪?！薄芭P”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)?！ 、“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗?！皼r且……還”不可去掉，“況且”表達進一步申述，或補充、追加新的理由，“還”表示范圍的擴大，“況且…還”相配合，進一步突出了水“不忍凍上”的原因?！ 、“請閉上眼睛想：一個……這是不是個理想的境界?”(“這是張小水墨畫”、“最妙的是下點小雪呀!”則創(chuàng)造了一個優(yōu)美的意境，表達了作者贊美的真情。 (如此要點，文中還有多處，學生說到了哪些，都可以，只要合乎情理即可。) 解決問題組當中的c問題：讀了文章，體會全文表達了作者怎樣的思想感情? 這個問題旨在引導學生把握文章情景交融的寫作特點 明確：蘊含的情感——喜愛、贊美?！ ∷摹⒖偨Y歸納
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