小學(xué)六年級(jí)語文匆匆課件素材(編輯修改稿)
2024-12-06 22:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 清面對(duì)匆匆而過的日子，他一問自已? (在逃去——做些什么呢?) 朱自清面對(duì)匆匆而過的日子，二問自已?(在八千——剩些什么呢?) 過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，過去的日了如薄霧，被初陽蒸融了，他三問自已?(我——這呢?) 是呀!到底有沒有留下成就呢?他四問自已 (我何曾留著像游絲一樣的痕跡呢?) 難道像蛛絲一樣的成就都沒有留下就得離開這世界嗎?他五問自已? (我赤——回去罷?) 憤憤不平呀!他六問自已? (但不平的——遭啊?) 這句話告訴我們什么?(作者不想赤__的離開這個(gè)世界，不想自已走這一遭。) (作者不甘愿虛度此生。)(作者想干出一番事業(yè)來)?！ ≌l能告訴大家，朱自清此生虛度了嗎?(一生交流，一生補(bǔ)充)?！ ∵@正是朱自清先生感悟人生苦短，時(shí)間匆匆，爭(zhēng)分奪秒與時(shí)間賽跑，辛勤勞作的結(jié)果呀! 1時(shí)間是個(gè)看不見，摸不著的東西，它的流逝更是難以描寫，可作者是運(yùn)用什么樣的語言把他流逝的八千多個(gè)日子描寫得如此生動(dòng)，活潑呢?請(qǐng)你來讀第三自然段。大家可以交流交流，你覺得哪些地方寫得特別好?好在哪里? 1作者不是直接說：我們要愛惜時(shí)間呀!而是把時(shí)間當(dāng)人來寫，它能“跨”，能“飛”，能“閃”，能“溜”呀!簡(jiǎn)直是個(gè)淘氣的小精靈，這樣當(dāng)然更生動(dòng)、形象了。(生讀文) 1是啊，你再怎么遮挽也是沒有用的，時(shí)間就是這樣，怎么也留不住它匆匆流去的光陰。(生讀文) 1“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“輕輕悄悄”“玲玲俐俐”，讀起來是那樣輕巧婉轉(zhuǎn)，那么無奈惋惜，我們?cè)俸献髯x(師讀到“我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”。生接讀“于是”) 四、課內(nèi)拓展，深化“匆匆” 那么，告訴我，你們那四千多個(gè)日子又是怎么溜走的呢?能不能學(xué)著朱自清先生的寫法，抓住生活中的小事寫一寫自己對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)?做一個(gè)小朱自清，好嗎? 誰能夠大膽地讀給大家聽一聽，讓我們欣賞一下?寫得多好，三分文章七分讀，再聲情并茂地讀一遍，好嗎?多么形象的比喻，真有幾分朱自清的味道? 作者的八千多個(gè)日子就這樣在不經(jīng)意間溜走了，你們的四千多個(gè)日子，張老師的一萬四千多個(gè)日子，也這樣無聲無息地逝去了。一想到這些，我們?cè)跄懿?頭涔涔而淚潸潸)呢。因?yàn)槲覀円膊幌?白白地走這一遭啊)。而去這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們應(yīng)該怎么做呢?(珍惜時(shí)間不能讓時(shí)間白白溜走。我們一定要好好地抓緊時(shí)間，利用時(shí)間學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為祖國多做貢獻(xiàn)，讓自已活得更有價(jià)值)?！ ∥?、課外延伸，升華“匆匆” 同學(xué)們，我們也可以像魯迅一樣事事走在時(shí)間的前面，也可以像林清玄一樣與時(shí)間賽跑。這樣，當(dāng)你回首往事時(shí)就不會(huì)因虛度光陰而感到羞愧，也不會(huì)因碌碌無為而感到悔恨?！ ∶牢耐扑]《春》、《荷塘月色》、《背影》、《給亡婦》?！ ⌒W(xué)六年級(jí)語文《匆匆》課件3 一、素質(zhì)教育目標(biāo) (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn) ，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落?！ ?，理解課文內(nèi)容?！ ?二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容?！ ?三)德育滲透點(diǎn) 感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為?！ ?四)美育滲透點(diǎn) 體會(huì)朱自清散文的語言美?！ 《W(xué)法引導(dǎo) (一)教師教法 談話法，導(dǎo)讀法?！ ?二)學(xué)生學(xué)法 自學(xué)討論法?！ ∪⒅攸c(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法 (一)重點(diǎn) 理解作者具體描寫“日子匆匆過去”的句子?！ ?二)難點(diǎn) 由于人們語言習(xí)慣的變化，把句子讀通順成為這篇課文的難點(diǎn)?！ ?三)解決辦法 通過小組討論，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，教師相機(jī)點(diǎn)撥，以有感情的朗讀促進(jìn)理解?！ ∷?、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) (一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì) ，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)介紹作者，便于學(xué)生的理解?！ ?，鼓勵(lì)他們提出自己的問題?！ ?，相機(jī)點(diǎn)撥。 (二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) ，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)、劃詞劃句，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。 ，解決自己不能解決的問題，不能解決的全班討論解決?！ ∥?、教學(xué)步驟 (一)導(dǎo)入新課 ，你是怎么理解的?你有什么問題? (二)介紹作者 朱自清：我國的詩人和杰出的散文家。他不是第一個(gè)用白話文寫作的人，但是他的著作是十分有特色的，影響很大。朱自清是在“五四”浪潮的推動(dòng)下，走上生活道路，開始文學(xué)生涯，直至逝世。的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《蹤跡》?！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。 (三)自己讀課文，思考問題 (1)作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么?！ ?2)文章每一段講的是什么內(nèi)容。 (第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。) (四)自由讀課文 (1)你讀懂了哪些內(nèi)容，要記住，一會(huì)準(zhǔn)備交流。 (2)你有哪些讀不懂的問題，記下來，準(zhǔn)備討論?！ ?五)交流 (1)第一自然段作者提出了什么問題? (2)作者是怎么提出這個(gè)問題的? (用一個(gè)排比句，以比喻的方式提出問題。十分新穎，引人入勝) (3)指讀第一自然段，體會(huì)作者的感情?！ ?，解決大家提出的問題。 (1)“頭涔涔，淚潸潸”是什么意思? ?、僮x第二自然段，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的意思?！ ?為什么會(huì)“頭涔涔，淚潸潸”?我算著“八千多個(gè)日子”從我的手中溜走會(huì)想些什么?這個(gè)詞隱含著作者怎樣的思想感情?) ?、谟懈星榈乩首x這一段話。 (2)有感情地朗讀第二自然段
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