華南虎說課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 22:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 書知識要點(diǎn)，最后老師小結(jié)，檢查，采取此法的理論依據(jù)：未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人，教會學(xué)生學(xué)習(xí)已成為新課標(biāo)的一個重要要求：自主—合作—探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 “三原則”： 學(xué)生自主原則，因材施教原則，德育滲透原則，在教學(xué)中，全力激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生提供足夠空間和時(shí)間。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，做到深入淺出，簡單明了，提問、探究、練習(xí)，因人而異，分層教學(xué)，在掌握知識的基礎(chǔ)上，很自然地落實(shí)好前面的德育滲透原則，把學(xué)文、作文、做人有機(jī)結(jié)合。 情景熏陶： 《新課標(biāo)》要求為學(xué)生營造積極主動思維的情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感基礎(chǔ)，繪畫展示，教師范讀，學(xué)生齊讀，讓學(xué)生感情自然流露，領(lǐng)悟文字能力自然提升?！伴喿x是學(xué)生、教師、文本之間的對話”采取多種閱讀相結(jié)合，可讓學(xué)生感悟內(nèi)容，體會意境，增強(qiáng)探究的信心。 換位法： 針對作者寫作時(shí)的政治背景，學(xué)生生活經(jīng)歷缸乏而選擇的一種有效學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生置于當(dāng)時(shí)情景去體會，從而產(chǎn)生其有感受，便于理解形象有象征意義。 習(xí)“虎”中，采取粗讀——研讀——品讀，自主發(fā)現(xiàn)——探究疑難——合作交流，抓關(guān)鍵，抓重點(diǎn)，構(gòu)建知識體系，由學(xué)到用，拓展延伸，體現(xiàn)一個“活”字，立足一個“讀”字，突破一個“情”字。 五、教學(xué)過程設(shè)計(jì) （一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)： 師：虎歷來被稱為“獸中之王，它的威猛和高貴震撼著人們的心靈，它的形象成為古今中外文人描繪抒寫的對象，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出課前繪虎圖片。 （二）繪“虎”（小組推薦，班上展示，學(xué)生評價(jià)） 六、教師小結(jié)： 虎是山中之王，同學(xué)們不僅繪出它的外形，而且繪出它的內(nèi)神
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