華南虎說課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 22:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 書知識要點，最后老師小結，檢查，采取此法的理論依據(jù)：未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人，教會學生學習已成為新課標的一個重要要求：自主—合作—探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 “三原則”： 學生自主原則，因材施教原則，德育滲透原則，在教學中，全力激發(fā)學生的主動性，讓學生成為學習的主人，給學生提供足夠空間和時間。根據(jù)學生實際，做到深入淺出，簡單明了，提問、探究、練習，因人而異，分層教學，在掌握知識的基礎上，很自然地落實好前面的德育滲透原則，把學文、作文、做人有機結合。 情景熏陶： 《新課標》要求為學生營造積極主動思維的情景，為學生創(chuàng)設情感基礎，繪畫展示，教師范讀，學生齊讀，讓學生感情自然流露，領悟文字能力自然提升?！伴喿x是學生、教師、文本之間的對話”采取多種閱讀相結合，可讓學生感悟內(nèi)容，體會意境，增強探究的信心。 換位法： 針對作者寫作時的政治背景，學生生活經(jīng)歷缸乏而選擇的一種有效學習方法，把學生置于當時情景去體會，從而產(chǎn)生其有感受，便于理解形象有象征意義。 習“虎”中，采取粗讀——研讀——品讀，自主發(fā)現(xiàn)——探究疑難——合作交流，抓關鍵，抓重點，構建知識體系，由學到用，拓展延伸，體現(xiàn)一個“活”字，立足一個“讀”字，突破一個“情”字。 五、教學過程設計 （一）導入設計： 師：虎歷來被稱為“獸中之王，它的威猛和高貴震撼著人們的心靈，它的形象成為古今中外文人描繪抒寫的對象，現(xiàn)在請同學們拿出課前繪虎圖片。 （二）繪“虎”（小組推薦，班上展示，學生評價） 六、教師小結： 虎是山中之王，同學們不僅繪出它的外形，而且繪出它的內(nèi)神
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