初一數(shù)學(xué)教案北師大版范文(編輯修改稿)
2024-12-06 06:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 角,兩兩相配共能組成幾對(duì)角?各對(duì)角的位置關(guān)系如何?根據(jù)不同的位置怎么將它們分類(lèi)? 學(xué)生思考并在小組內(nèi)交流,全班交流. ∠AOC和∠BOC有一條公共邊OC,它們的另一邊互為反向延長(zhǎng)線(xiàn). ∠AOC和∠BOD有公共的頂點(diǎn)O,而是∠AOC的兩邊分別是∠BOD兩邊的反向延長(zhǎng)線(xiàn). (2).學(xué)生用量角器分別量一量各個(gè)角的度數(shù),以發(fā)現(xiàn)各類(lèi)角的度數(shù)有什么關(guān)系,學(xué)生得出有”相鄰”關(guān)系的兩角互補(bǔ)，”對(duì)頂”關(guān)系的兩角相等. (3).概括形成鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角概念. 有一條公共邊,而且另一邊互為反向延長(zhǎng)線(xiàn)的兩個(gè)角叫做鄰補(bǔ)角. 如果兩個(gè)角有一個(gè)公共頂點(diǎn),而且一個(gè)角的兩邊分別是另一角兩邊的反向延長(zhǎng)線(xiàn),那么這兩個(gè)角叫對(duì)頂角. 四、典題訓(xùn)練 :如圖,直線(xiàn)a,b相交,∠1=40176。,求∠2,∠3,∠4的度數(shù). 2.:判斷下列圖中是否存在對(duì)頂角. 小結(jié) 自我檢測(cè) 一、判斷題: ,而且這兩角互為補(bǔ)角,那么它們互為鄰補(bǔ)角.() ,如果它們所成的鄰補(bǔ)角相等,那么一對(duì)對(duì)頂角就互補(bǔ).() 二、填空題: ,直線(xiàn)AB、CD、EF相交于點(diǎn)O,∠BOE的對(duì)頂角是_______,∠∠AOC:∠AOE=2:3,∠EOD=130176。,則∠BOC=_________. (1)(2) ,直線(xiàn)AB、CD相交于點(diǎn)O,∠COE=90176。,∠AOC=30176。,∠FOB=90176。,則∠EOF=________. 三、解答題: ,直線(xiàn)AB、CD相交于點(diǎn)O. (1)若∠AOC+∠BOD=100176。,求各角的度數(shù). (2)若∠BOC比∠AOC的2倍多33176。, ,如果它們所成的一對(duì)對(duì)頂角互補(bǔ),那么它的所成的各角的度數(shù)是多少? 初一數(shù)學(xué)教案北師大版最新范文4 一：說(shuō)教材： 1教材的地位和作用 本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了有理數(shù)加減法及乘除法法則的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課對(duì)前面所學(xué)知識(shí)是一個(gè)很好的小結(jié)，同時(shí)也為后面的有理數(shù)混合運(yùn)算做好鋪墊，很好地鍛煉了學(xué)生的運(yùn)算能力，并在現(xiàn)實(shí)生活中有比較廣泛的應(yīng)用?！ ?教育目標(biāo) (1)、知識(shí)與能力 ?、倌馨凑沼欣頂?shù)加減乘除的運(yùn)算順序，正確熟練地進(jìn)行運(yùn)算?！ 、谂囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和運(yùn)算能力?！ ?2)、過(guò)程與方法 培養(yǎng)學(xué)生在解決應(yīng)用題前認(rèn)真審題，觀察題目已知條件，確定解題思路，列出代數(shù)式，并確定運(yùn)算順序，計(jì)算中按步驟進(jìn)行，最后要驗(yàn)算的好習(xí)慣?！ ?3)、情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)本例的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何利用有理數(shù)的四則運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，并認(rèn)識(shí)到小學(xué)算術(shù)里的四則混合運(yùn)算順序同樣適用于有理數(shù)系，學(xué)生會(huì)感受到知識(shí)普適性美?！ ?教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何利用有理數(shù)列式解決實(shí)際問(wèn)題及正確而 合理地進(jìn)行計(jì)算?！ 《赫f(shuō)教法 鑒于七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)概念的理解能力不強(qiáng)，精神不能長(zhǎng)時(shí)間集中，但思維比較活躍。嘗試指導(dǎo)法，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線(xiàn)。為了突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，采用了問(wèn)題性教學(xué)模式?！耙詫W(xué)生為主體、以問(wèn)題為中心、以活動(dòng)為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力為目標(biāo)。 三：說(shuō)學(xué)法指導(dǎo) 本例將指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、討論、動(dòng)手等活動(dòng)，主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?；?dòng)合作，解決問(wèn)題。歸納概括，形成能力。增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，合作意識(shí)，養(yǎng)成及時(shí)歸納總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！ ∷模簬熒?dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師用投影儀出示例題，學(xué)生用搶答等多種形式完成最終的解題。 五：說(shuō)教學(xué)程序 (課本36頁(yè))例9：某公司去年1～，4～6月份平均每月盈利2萬(wàn)元，7～，11～，這個(gè)公司去年盈虧情況如何? 師生共析：認(rèn)真審題，觀察、分析本題的問(wèn)題共同回答以下問(wèn)題： 1全年哪幾個(gè)月是虧損的?哪幾個(gè)月是的盈利的?
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