初一數(shù)學教案北師大版范文(編輯修改稿)
2024-12-06 06:40 本頁面
【文章內容簡介】 角,兩兩相配共能組成幾對角?各對角的位置關系如何?根據(jù)不同的位置怎么將它們分類? 學生思考并在小組內交流,全班交流. ∠AOC和∠BOC有一條公共邊OC,它們的另一邊互為反向延長線. ∠AOC和∠BOD有公共的頂點O,而是∠AOC的兩邊分別是∠BOD兩邊的反向延長線. (2).學生用量角器分別量一量各個角的度數(shù),以發(fā)現(xiàn)各類角的度數(shù)有什么關系,學生得出有”相鄰”關系的兩角互補，”對頂”關系的兩角相等. (3).概括形成鄰補角、對頂角概念. 有一條公共邊,而且另一邊互為反向延長線的兩個角叫做鄰補角. 如果兩個角有一個公共頂點,而且一個角的兩邊分別是另一角兩邊的反向延長線,那么這兩個角叫對頂角. 四、典題訓練 :如圖,直線a,b相交,∠1=40176。,求∠2,∠3,∠4的度數(shù). 2.:判斷下列圖中是否存在對頂角. 小結 自我檢測 一、判斷題: ,而且這兩角互為補角,那么它們互為鄰補角.() ,如果它們所成的鄰補角相等,那么一對對頂角就互補.() 二、填空題: ,直線AB、CD、EF相交于點O,∠BOE的對頂角是_______,∠∠AOC:∠AOE=2:3,∠EOD=130176。,則∠BOC=_________. (1)(2) ,直線AB、CD相交于點O,∠COE=90176。,∠AOC=30176。,∠FOB=90176。,則∠EOF=________. 三、解答題: ,直線AB、CD相交于點O. (1)若∠AOC+∠BOD=100176。,求各角的度數(shù). (2)若∠BOC比∠AOC的2倍多33176。, ,如果它們所成的一對對頂角互補,那么它的所成的各角的度數(shù)是多少? 初一數(shù)學教案北師大版最新范文4 一：說教材： 1教材的地位和作用 本節(jié)課是在學習了有理數(shù)加減法及乘除法法則的基礎上學習的。本節(jié)課對前面所學知識是一個很好的小結，同時也為后面的有理數(shù)混合運算做好鋪墊，很好地鍛煉了學生的運算能力，并在現(xiàn)實生活中有比較廣泛的應用?！ ?教育目標 (1)、知識與能力 ?、倌馨凑沼欣頂?shù)加減乘除的運算順序，正確熟練地進行運算。 ?、谂囵B(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和運算能力?！ ?2)、過程與方法 培養(yǎng)學生在解決應用題前認真審題，觀察題目已知條件，確定解題思路，列出代數(shù)式，并確定運算順序，計算中按步驟進行，最后要驗算的好習慣?！ ?3)、情感態(tài)度價值觀 通過本例的學習，學生認識到如何利用有理數(shù)的四則運算解決實際問題，并認識到小學算術里的四則混合運算順序同樣適用于有理數(shù)系，學生會感受到知識普適性美?！ ?教學重點和難點 重點和難點是如何利用有理數(shù)列式解決實際問題及正確而 合理地進行計算?！ 《赫f教法 鑒于七年級學生的年齡特點，他們對概念的理解能力不強，精神不能長時間集中，但思維比較活躍。嘗試指導法，以學生為主體，以訓練為主線。為了突出學生的主體性，使學生積極參與到數(shù)學活動中來，采用了問題性教學模式?！耙詫W生為主體、以問題為中心、以活動為基礎、以培養(yǎng)分析問題和解決問題能力為目標?！ ∪赫f學法指導 本例將指導學生通過觀察、討論、動手等活動，主動探索，發(fā)現(xiàn)問題?；雍献?，解決問題。歸納概括，形成能力。增強數(shù)學應用意識，合作意識，養(yǎng)成及時歸納總結的良好學習習慣?！ ∷模簬熒踊顒釉O計 教師用投影儀出示例題，學生用搶答等多種形式完成最終的解題?！ ∥澹赫f教學程序 (課本36頁)例9：某公司去年1～，4～6月份平均每月盈利2萬元，7～，11～，這個公司去年盈虧情況如何? 師生共析：認真審題，觀察、分析本題的問題共同回答以下問題： 1全年哪幾個月是虧損的?哪幾個月是的盈利的?
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