【文章內(nèi)容簡介】 長的，方方的，是什么呢？讓學(xué)生猜一猜，讓學(xué)生把形狀相同的物體從桌面上舉起來。學(xué)生找到后，教師出示長方體。請小朋友們仔細(xì)觀察這個物體，摸一摸，想一想，它有什么特點？給它起什么名兒？在小組中討論。學(xué)生討論正方體的特點并反饋。 （ 2） （ 2） 舉起正方體，它的形狀和長方體是不是一樣？哪里不一樣？找出來，再給它起一個名字。學(xué)生討論正方體的特點并反饋。 （ 3） （ 3） 正方體和長方體的區(qū)分。 出示長方體和 正方體的圖形，讓學(xué)生辯認(rèn)圖形，貼在黑板上。判斷下列物體哪些是長方體，哪些是正方體？ P65 演示：長方體 → 割 正方體 → 割 長方體（ 6個面） 認(rèn)識圓柱和球 （ 1） 同桌互玩兩種物體，讓學(xué)生在玩玩想想中區(qū)分圓柱和球，兩生扮演小老師，按研究結(jié)果，上來介紹圓柱的形狀特點。（先在小組里互說，再請代表在班里說。）小朋友在小組里交流學(xué)習(xí)并反饋。 （ 2） 判斷下列物體哪些是圓柱和球體。 ３、小結(jié) 今天我們初學(xué)了長方體、正方體、圓柱和球，再把它們的名字讀一遍，師生圖名物三者分辨。說說生活中什么物品的形狀是長方體、正方體、圓 柱或球？學(xué)生討論并反饋。 ４、找朋友 每組拿兩件你最喜歡的物體，和講臺上形狀相同物體放在一起，請兩個同學(xué)做觀察，誰找錯誰幫他。 P64 把今天認(rèn)識的幾種物體認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。 四、鞏固所學(xué)，游戲激趣 做課本上練習(xí)。 猜一猜，擊鼓傳球，一生在袋子里摸球，說形狀，其余傳球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形狀摸） 小小設(shè)計師：讓學(xué)生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。 五、總結(jié)，問題的延續(xù)聲 給每人幾個名稱 標(biāo)簽，自己去貼，明天匯報。 正方體 長方體 圓柱 球 課后評析： 你說我擺 月 日 教學(xué)目的： １、根據(jù)現(xiàn)實情境，通過游戲，進(jìn)一步識別簡單幾何體。 ２、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗。 ３、初步學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。 ４、發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識別幾何體的位置關(guān)系 教學(xué)重點、難點 ：把簡單的數(shù)學(xué)問題用游戲放之于現(xiàn)實情境中應(yīng)用。 課前準(zhǔn)備 ：一些簡單的幾何體。 教學(xué)方法 ：以問題情景為中心，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。 教學(xué)流程： 自主探究，合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。 一、問題情境 師：你知道了四種物體名稱，我們來研究一下它們的數(shù)學(xué)問題。 研究一下 你想用什么方法來研究？（分組討論） 二、建立模型 １、分組研究討論。 學(xué)習(xí)要求：（ 1）討論這些物體擺放的不同。 （ 2）準(zhǔn)備向全班同學(xué)介紹你們的研究結(jié)果。 ２、匯報交流，初構(gòu)模型。 師：物體間位置可以用上下左右來分析，在小組中交流、匯總的基礎(chǔ)上討論出結(jié)果，明確空間關(guān)系。全 班確定一下其空間位置關(guān)系。 ３、情境遷移，再構(gòu)模型。 情境呈現(xiàn)：幾個幾何體積木。 你說我擺，同桌互相進(jìn)行游戲，隨著空間位置關(guān)系確立，其積木的個數(shù)可以隨之增加，說和擺的身份可以變化。 三、解釋應(yīng)用 說一說，寫一寫。 讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，想一想哪些物體的形狀是長方體（長），正方體（正），圓柱（圓），球體（球）。再同桌互說，并用單個漢字寫下來。再用空間位置關(guān)系來說。（其形狀只要大致正確即可） 看一看，填一填。 讓學(xué)生自主完成。 摸一摸，說一說。 這是一個游戲，可以讓學(xué)生把操作活動與表達(dá)結(jié)合起來，可以是學(xué)生摸一個物體并說出它的名稱，也可以先結(jié)合名稱再支摸出相應(yīng)的物體，這一活動可以分組進(jìn)行。 看一看，數(shù)一數(shù)。 對本題的解答有一定難度，可以用搭積木的方法先協(xié)助解答。 四、總結(jié)回顧，拓展延伸 這節(jié)課你學(xué)了什么？ 前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。 自選一場景，進(jìn)行位置關(guān)系的描述。 教學(xué)建議： 緊密聯(lián)系學(xué)生的生活 實際，使這學(xué)有所用。 關(guān)注學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，自主探究，合作交流。 重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗，強(qiáng)調(diào)理解和感悟。 力主營造一個寬松、和平、溫情的學(xué)習(xí)環(huán)境。 你說我擺 右 上 下 左 課后評析： 七、加減法二 單元教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識 11－ 20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)，讀數(shù)和寫數(shù)，并撐握20 以內(nèi)數(shù)的順序。 初步了解十進(jìn)制，會比較 20以內(nèi)數(shù)的大小。 學(xué)會 20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，并能解決與此相關(guān)的應(yīng)用問題。 讓學(xué)生體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。 通過 20 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和 20 以內(nèi)加減法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，具有初步的應(yīng)用意識。 單元知識技 能目標(biāo)：（相對應(yīng)） 能認(rèn)、讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體個數(shù)和事物的順序位置。 認(rèn)識＞＜＝的含義，能用符號和詞語來描述萬以內(nèi)的數(shù)大小。 能說各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字含義。 結(jié)合具體情境，體會四則運算的意義。 熟練地口算 20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，口算百以內(nèi)的加減法。 單元教學(xué)建議： 創(chuàng)設(shè)生動活潑的活動情境。 鼓勵學(xué)生獨立思考，倡導(dǎo)多樣化算法。 注重聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用知識。 用多種練習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣。 尊重學(xué)生個性差異，逐步提高計算能力。 單元時間： 15 課時。 7． 1 捆小捧 月 日 教學(xué)目的： 在具體的操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫 11－ 20各數(shù)，掌握 20以內(nèi)數(shù)的順 序，初步建立數(shù)位的概念。 結(jié)合學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生填寫算式。 在教學(xué)中滲透數(shù)的順序，并進(jìn)行社會秩序教育。 學(xué)會與人合作，體會計算的多樣化，發(fā)展學(xué)生思維。 教學(xué)重點： 掌握 20 以內(nèi)數(shù)的順序。 教學(xué)難點： 初步建立數(shù)的概念 教學(xué)準(zhǔn)備： 每組一個數(shù)位計數(shù)器及 40－ 50 根小棒等。 教學(xué)方法： 抓問題，用多種游戲，把抽象的數(shù)位具體化。 教學(xué)步驟： 一、 一、 創(chuàng)設(shè)情景，尋找關(guān)鍵問題 數(shù)學(xué) 課研究數(shù)學(xué)問題，一些小棒會有什么數(shù)學(xué)問題。 （每張桌子發(fā) 40－ 50根小棒，玩小棒時間為 3－ 5分鐘） 你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題。 （目的：練習(xí) 20 以內(nèi)數(shù)的順序，也可以在玩小棒中發(fā)現(xiàn)十根捆一捆） 游戲，看誰的手小巧。 老師報數(shù)，學(xué)生用棒子表示，討論：快的同學(xué)的訣竅。 出示：十根可以捆一捆。 再進(jìn)行游戲，讓學(xué)生習(xí)慣中把 1捆當(dāng)作 10 根用。 完成： （ ）個一 （ ）個十 試一試，在計數(shù)器拔出 10 個位只有幾顆珠子，怎么辦？（ 10個一是 1個 10） 在個位拔上一顆珠子，表示 1個十，也表示 10個一。 二、自主合作，解決數(shù)位順序。 在解決了 10 是 1 個十也是 10 個一后，還能過度試一試在計數(shù)器上表示。接下來就是讓學(xué)生通過自主合作，數(shù)位，組成和算式結(jié)合，理解 11－ 20 各數(shù)。 １、 11－ 20 各數(shù)在計數(shù)器上怎么表示呢？ 問題提出后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決，并結(jié)合 P68 的圖示表達(dá)自己的想法，學(xué)生之間互相交流，實現(xiàn) 生生互動。 （這兒注意 11－ 20 的表達(dá)多樣，只要求至少一樣，方法選擇，方法應(yīng)用應(yīng)由學(xué)生通過自主交流來確定。） １個十， １個一 是 11 10＋ 1＝ 11 10 和 11，十位上是 1，沒有變，個位由 0變成 1，就是 11。 15 、 19 、 20 的數(shù)位可重點檢查。 （ 20的數(shù)位可由 10－ 20，也可 19－ 20來描述。） 小結(jié)，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，數(shù)位不一樣，數(shù)也不一樣，十位上 1表示 1個十 ，個位上 1 表示 1 個一。 練習(xí)：（口算） 10＋ 9 10＋ 8 10＋ 7 10＋ 6 10＋ 5 10＋ 4 10＋ 3 9＋ 10 8＋ 10 7+10 6＋ 10 5＋ 10 4＋ 10 3＋ 10 二、 二、 實踐應(yīng)用，實現(xiàn)知識延伸 尋找粗心丟失的數(shù)。 游戲報數(shù)。（報數(shù)時丟一些中間數(shù)） 開火車順數(shù) 游戲：數(shù)數(shù)（順數(shù) 和倒數(shù)） 拔珠游戲（師生――生生） 報數(shù) 13，拔 13并寫出 13，同時說 13的含義，還可畫珠。 P69 1－ 6 自己完成。 四、課外實踐，拓展知識應(yīng)用。 完成 10－ 20各數(shù)數(shù)位圖及小棒圖。 和父母互說 10－ 20 各數(shù)組成。 課后評析： 課后評析： 捆小棒 （ ）個一 （ ）個十 10 6． 2 搭積木 教學(xué)目的： 使學(xué)生進(jìn)一步體會加減法的含義，學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。 通過情境，使學(xué)生感受教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體會 20 以內(nèi)數(shù)的順序用數(shù)位意識。 初步學(xué)會在合作環(huán)境中自主學(xué)習(xí)計算，體會計算的多樣化。 教學(xué)重點、難點： 由搭積木來體會加減含義，進(jìn)一步鞏固數(shù)位關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 每組 20 塊規(guī)則積木，碰碰車的給條。 教學(xué)方法： 小組合作與個人思考相結(jié)合，抓問題，重技能形成。 教學(xué)步驟： 一、 一、 由境生疑，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)時先讓學(xué)生從 學(xué)生熟悉的生活情境入手，讓學(xué)生玩積木，兩人 20 塊積木，學(xué)生最想玩的是積木增減游戲，可以用石頭剪子布或其它方法，讓學(xué)生盡情玩，一邊玩一邊說“再放＿塊或拿走＿塊” 。 你在玩積木時發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？ 在初次玩時學(xué)生是地目的的，生活的搬造，有問題后學(xué)生才發(fā)現(xiàn)其中也有數(shù)學(xué)問題。 再放＿塊 多 ＋ 拿走＿塊 少 － 根據(jù)發(fā)現(xiàn)，自己再玩積木。 第二次玩積木是學(xué)生對加減認(rèn)識的鞏固，但對其計算能力及技巧是己知的再逞現(xiàn)，而其中的對手進(jìn) 步是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。 二、 二、 由疑得技，獲得計算能力 14＋ 5＝＿ 17－ 6＝