關(guān)于個性化教學(xué)心得體會范文(精選3篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 05:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，彰顯了人性的光輝，吹響了教學(xué)個性化的號角。 無疑，課堂教學(xué)是“走向個性化”的主陣地。 我們開展精細(xì)化的學(xué)情分析。尊重學(xué)生的前提是了解學(xué)生、讀懂學(xué)生。在每一堂課之前，從學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)策略、知識基礎(chǔ)三個維度探知學(xué)生的興趣、動機(jī)、習(xí)慣、方法、已知、未知、想知和能知，從而確立針對性較強(qiáng)的教學(xué)方案，讓學(xué)生在合適的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)獲得新的發(fā)展，有效提升了課堂教學(xué)效益?！ ∥覀兘o學(xué)生自主學(xué)生的時間。這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展的關(guān)鍵。因?yàn)槲覀冎?，有了時間，才有空間；有了時間，才有可能。如果學(xué)生都是被老師“牽著走”，或是隨著大部隊“跟著走”，更沒有個性化發(fā)展。事實(shí)證明，在那段屬于自己的學(xué)習(xí)時間里，學(xué)生學(xué)會了自己動手，體驗(yàn)了思考的過程，享受了成功的喜悅，找到了真正的自己?！ ∥覀兲岢霾煌瑢蛹壍膶W(xué)習(xí)要求。這是“差異化教學(xué)”的問題，凸顯了我們的教學(xué)價值追求：不是求得整齊與一致，而是追求“不一樣”。也就是說，教學(xué)的目標(biāo)是為了追求“差異”。試想，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不盡相同，各人的學(xué)習(xí)動機(jī)也存在著差異，課堂中的內(nèi)化能力也不一樣，怎么會產(chǎn)生最后的“一樣”呢？教學(xué)的目的絕不是削峰填谷，而是讓弱者跟上，使優(yōu)者更長。正如曹培英先生所說：“我們的教學(xué)追求的是抬高底線的上不封頂?shù)膶W(xué)習(xí)發(fā)展?！边@種不同的學(xué)習(xí)要求表現(xiàn)為差異性學(xué)習(xí)任務(wù)單、梯度性練習(xí)設(shè)計、個性化教學(xué)評語等?！ 〕苏n堂教學(xué)，其它的教育活動也是促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的好渠道。舉一個很簡單的例子，對于一個學(xué)習(xí)成績不是很突出的學(xué)生來說，他完全可以在體育運(yùn)動、社會實(shí)踐、班級活動等方面呈現(xiàn)自己的優(yōu)長，實(shí)現(xiàn)自己的價值?！ ∥覀円溃瑢W(xué)生的個性化發(fā)展，是受許多教育因素的影響的。我們要致力于個性化德育活動的設(shè)計、個性化學(xué)校的創(chuàng)建、個性化實(shí)踐基地的開發(fā)、個性化評價制度的研制，但我更為看重的是“個性化教師的培育”，因?yàn)榻處熓恰白呦騻€性化”的最關(guān)
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