【文章內(nèi)容簡介】 　　(講述)天然湖泊遍及中國各地，其名稱因語言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“海”、“錯”等之稱。湖泊也有內(nèi)流湖區(qū)與外流湖區(qū)之分，其分界線與內(nèi)外流河的分界線大致相同。外流湖區(qū)以含鹽量較小的淡水湖為主。內(nèi)流湖區(qū)以含鹽量較大的咸水湖為主，但青藏高原上有一些淡水湖?！　“四昙壪聝缘乩砼_灣省教案3　　了解世界人口的增長規(guī)律和分布特點，理解人口自然增長率和人口密度的概念，掌握不同人種的分布地區(qū)?！　×私馐澜缰饕Z言的分布地區(qū)，知道世界三大宗教的特點和分布?！　×私馊祟惖木幼〉亍勐浜妥匀画h(huán)境的關(guān)系?！　∈澜缛朔N和語言宗教的分布地區(qū)　　教學掛圖和多媒體課件　　人口和人種?！　∈澜缛丝谠鲩L的特點：先慢后快。人口自然增長率的計算各洲人口增長的快慢。對于各洲來說，非洲最快，歐洲最慢?！　∈澜缛丝诘姆植迹簛喼薜臇|部和南部，歐洲及北美洲東部人口稠密?！　∩衬?、雨林，高緯度和高山高原地區(qū)人口稀疏。　　人口問題：使人口的增長和社會、經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境資源相協(xié)調(diào)?！　∪朔N的劃分：白種人、黑種人和黃種人?！　∪朔N的分布：白種人：歐洲，北美洲，大洋洲，非洲北部，亞洲西部?！　↑S種人：亞洲的東部和東南部，拉丁美洲?！　『诜N人：非洲，大洋洲，美洲　　補充：結(jié)合地圖掌握三大人種的分布地區(qū)，特別是人種比較復(fù)雜的亞洲和非洲地區(qū)?！　∈澜绲恼Z言和宗教　　世界的主要語言：漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語(使用人數(shù)最多的是漢語，范圍最廣的是英語)。　　世界三大宗教：，伊斯蘭教，佛教。　　名稱　　發(fā)源　　分布　　典型建筑　　　　亞洲的西部　　歐洲，北美洲，大洋洲　　教堂　　伊斯蘭教　　阿拉伯半島　　亞洲西部，非洲的北部和東部　　清真寺　　佛教　　古印度　　亞洲的東部和東南部　　寺廟(佛塔)　　補充：我國的維吾爾族是白種人，印第安人是黃種人。藏族和蒙古族信仰佛教?；刈搴途S吾爾族信仰伊斯蘭教。　　人類的居住地——聚落。　　聚落的形式：鄉(xiāng)村聚落和城市聚落。分類標準：勞動方式的差異。　　聚落的發(fā)展和環(huán)境的關(guān)系：有利條件水源充足，地形平坦肥沃，交通便利，自然資源豐富?！　「鞯氐木勐涠歼m應(yīng)當?shù)氐淖匀画h(huán)境的特點?！　】偨Y(jié)：本章講述了世界的人種和語言宗教的分布，還有世界人口和聚落的分布好發(fā)展規(guī)律。重點是人種、語言、宗教的分布地區(qū)，這是一個考試的重點內(nèi)容，要熟練掌握?！　×斜肀容^世界人種、語言和宗教的分布地區(qū)。　　八年級下冊地理臺灣省教案4　　第一課時　　一、說教材　　作為區(qū)域地理的內(nèi)容，“中東”這一節(jié)的教材并沒有著重某一個國家，而是對整個區(qū)域進行了總體描述。教材突出了以下幾點：①長期的熱點地區(qū)。②重要的地理位置。③豐富的石油資源。④匱乏的水資源。⑤宗教以及文化的差異。其目的在于使學生了解該區(qū)域一些基本的地理常識，并通過閱讀和思考培養(yǎng)分析原因、總結(jié)規(guī)律等地理思維能力，其中也滲透了對讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓(xùn)練?！　「鶕?jù)新課標要求和學生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，確定本課知識目標有如下四點：　　，以及重要的臨海、海峽、運河?！　?、統(tǒng)計數(shù)字說明中東石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況，并能領(lǐng)會中東石油對本地區(qū)經(jīng)濟及世界經(jīng)濟的重要影響?！　?，分析本區(qū)水資源狀況。　　。　　能力目標為：　　通過本節(jié)的學習，加強培養(yǎng)讀圖能力，以及對地圖的歸納、推理、分析判斷能力，同時培養(yǎng)的自主學習能力?！　∷枷肽繕耍骸　〗Y(jié)合時事地理內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)心社會和關(guān)心世界的情感，樹立可持續(xù)發(fā)展的資源概念與人地協(xié)調(diào)觀念，明確世界各國各民族應(yīng)團結(jié)協(xié)作，而非勢力抗衡，呼吁世界和平?！　【C上所述，根據(jù)新課標對學生認識水平的要求確定：中東處于三洲五海之地的重要性和中東地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾為教學重點。中東地區(qū)矛盾的復(fù)雜性，既是本課重點又是本課難點，就其重點而言，它是中東問題難以順利解決的癥結(jié)所在，又是中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍的重要原因。教學過程中應(yīng)當引導(dǎo)學生進行全面分析，提高學生分析問題的能力?！　”菊n的又一難點是：巴以沖突。這既是一個歷史淵源很深的問題，又是一個現(xiàn)實矛盾很突出的問題。尤其是巴以疆界線的劃定，學生很難讀懂?！　滩奈沂沁@樣處理的，本節(jié)課共用三課時，第一課時主要利用多媒體展現(xiàn)沖突、戰(zhàn)爭頻繁的中東，激發(fā)學生呼吁世界和平的情感。接著利用自制課件輔助講授中東重要的地理位置和豐富的石油資源，并通過課堂練習對重點加以鞏固。第二課時，從中東的氣候入手，分析中東匱乏的水資源，以圖片敘述文化的差異，并通過動畫演示巴以的領(lǐng)土紛爭，教師在教學中應(yīng)當做到既全面兼顧，又突出重點。第三課主要從分析伊拉克入手，通過分析伊拉克的歷史，了解伊拉克燦爛的古文明──古巴比倫。通過學生集體討論伊拉克戰(zhàn)爭，即鍛練了用地理思維分析問題的方法，又提高了歷史思維能力。其目的在于使學生了解該區(qū)域一些基本的地理常識，并通過閱讀和思考，培養(yǎng)學生分析原因、總結(jié)規(guī)律等的地理思維能力，其中也滲透了對學生讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓(xùn)練。　　二、說教法學法　　以教師為主導(dǎo)、學生為主體，以“讀圖分析+分組討論練習”的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，體現(xiàn)地理課堂的特色。同時通過多媒體動畫突破重點難點?！　W生通過閱讀討論，以及對美伊戰(zhàn)爭的分析，培養(yǎng)學生分析原因、總結(jié)規(guī)律等地理思維能力，其中也滲透了對學生讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓(xùn)練?！　∪?、教學過程　　(在美伊戰(zhàn)爭的視頻播放中拉開序幕)　　大家不要以為這是什么電影或是什么戰(zhàn)爭片，這是2003年，美國入侵伊拉克紀錄片，美伊戰(zhàn)爭的硝煙至今仍未散盡?！　〗雮€世紀以來，世界上幾乎沒有一個地區(qū)像中東一樣，一直成為全世界關(guān)注的熱點地區(qū)。頻繁的沖突、戰(zhàn)爭，給這里的人民帶來了深重的災(zāi)難。　　請同學讀教材上中東戰(zhàn)爭年表(教師板書：中東　戰(zhàn)火頻仍　局勢動蕩)　　在電視的國際新聞中，差不多每天都有關(guān)于中東的報道，那么為什么這里戰(zhàn)爭與沖突不斷呢?這就是我們本節(jié)主要討