人教版四年級下冊數學復習教案例文(編輯修改稿)
2024-12-06 03:54 本頁面
【文章內容簡介】 0分，1份就是1厘米，10份是10厘米。=10厘米?！ ?，它的計數單位是1/1000，有100個1/1000，=100/1000米，把1米平均分成1000分，1份是1毫米，100份就是100毫米。=100毫米。) 因為1分米=10厘米=== 師：==(板書)這三個長度是一樣的，都是以“米”為單位，==?！ ?設計意圖：這樣，學生根據小數的意義，主動從“、”出發(fā)研究問題。在問題得以解決的過程中，學生鍛煉了運用已有知識解答新問題的能力，培養(yǎng)了運用數學知識的意識)?！ ∽屑氂^察這組小數，你有什么發(fā)現? 生：小數的末尾添上“0”，小數的大小不變?！ 煟和瑢W們的眼光真銳利。小數的末尾添上“0”，小數的大小不變。我現在有個疑問，其它的小數也有這樣的特點嗎? 師：現在請同學們翻開學習紙，根據方格圖，自己想一組小數把它表示出來?！ W生操作，交流匯報。 課件展示?！ ?教師在學習研究中要加強指導) ：現在請同學們觀察上面的題目中的小數，你能說出幾組和它們類似的小數嗎? 學生說說?！ 煟耗苷f出這么多組，你們一定發(fā)現了什么規(guī)律吧?(交流，匯報) 總結：小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。 (設計意圖：這樣教學，把靜態(tài)的知識結論轉化動態(tài)的求知過程，讓學生真正成為學習的主人，對所學的內容理解深刻，記憶牢固。同時，還培養(yǎng)了學生歸納概括事物本質屬性的能力。) ，再現新知：還有同學們在商場看到貨物的標價如：這樣寫，不但沒有改變小數的大小，而且讓顧客很清楚地知道是幾元幾角幾分?！ ?二)小數性質的應用 師：現在我們認識了小數的性質，那么應用小數的性質，我們可以根據需要對小數進行改寫?！ ‰娔X演示：化簡下面的小數。== = 問：①你是怎樣化簡的?(根據小數的性質，去掉小數末尾的“0”就可以把小數化簡) ②，但意義相同嗎? (不同，) = 問：小數里的其他“0”可以去掉嗎?為什么?(不可以，大小改變。師要強調末尾) 電腦演示：不改變數的大小，把下面各數寫成三位小數?！ ?=3= 師：你是如何把它改寫成三位小數的?(根據小數的性質，在小數的末尾添上“0”小數的大小不變) 師：3如何改寫成三位小數?這個小數點不點的話可以嗎? 注意：A、在小數的末尾添“0”?！ 、當這個數是整數時，在整數個位的右下角點上小數點，再添“0”?！ 煟簯眯敌再|時，應注意什么?(小數、末尾) 三、鞏固練習 課本59頁的做一做。開火車的形式回答59頁的做一做。 問：你是怎樣化簡和改寫這些數的? 四、全課小節(jié) ? 小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變?！ ∥覀兪窃鯓犹剿餍档男再|的? 在整數的末尾添上或去掉0，整數的大小發(fā)生了很大的變化，而在小數的末尾添上或去掉0，小數的大小卻不變，但是通過在小數的末尾添上或去掉0，我們就給一個小數找到了許多大小不變的朋友，0就是這樣一個奇妙的數字。其實，數學王國里有許多奇妙的現象，等著我們不斷去探索、發(fā)現?！ “鍟盒档男再| 小數末尾“0”對小數的大小的影響 小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變?！ ?= == 最新人教版四年級下冊數學復習教案例文4 教學內容： 人教版四年級下冊數學課本58頁例1和做一做，59頁例2，例3和做一做以及64頁練習十的第 ，1,2,3題?！ 〗虒W目標: 學會運用小數的性質把一些小數化簡或進行改寫。 、自主解決問題的能力以及合作精神、實踐能力和創(chuàng)新意識?！ ?，引導學生體會數學與生活的聯系?！ 〗虒W重點： 掌握小數性質的含義?！ 〗虒W難點： 小數性質歸納的過程。 教學過程： 一、導入主題 學校門口的兩家文具店，，同學們，你們覺得他們的價格比較起來怎么樣?你們是怎么樣比較的? ?這是怎么回事呢?這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識。(板書：小數的性質) 二、探索性質 教學例1
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