人教版八年級物理功的教案(編輯修改稿)
2024-12-06 03:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的本質(zhì)。因此，人們說：“富蘭克林把上帝與閃電分了家?！薄 「惶m克林的風箏實驗絕不是一時沖動所做的。早在數(shù)年前，他就致力于電的研究，并在當時人們不知“電為何物”的時代，指出了電的性質(zhì)?！ ≡谝淮窝芯康囊馔馐录?，他得到啟迪。有一次，他把幾只萊頓瓶連在一起，以加大電容量。不料，實驗的時候，守在一旁的妻子麗德不小心碰了一下萊頓瓶，只聽得“轟”的一聲，一團電火花閃過，麗德被擊中倒地，面色慘白。她因此休息了一個星期身體才得到康復?！ 叭R頓瓶發(fā)出的轟鳴聲，放出的電火花，不是和雷電一樣嗎?”富蘭克林大膽地提出這個設想。經(jīng)過反復思考，他推測雷電就是普通的電，并找出它們兩者間的12條相同之處：都發(fā)亮光。光的顏色相同。閃電和電火花的路線都是曲折的。運動都極其迅速。都能被金屬傳導。都能發(fā)出爆炸聲或噪聲。都能在水或冰塊中存在。通過物體時都能使之破裂。都能殺死動物。都能熔化金屬。都能使易燃物燃燒。都放出硫磺氣味?！ ?747年，富蘭克林把他的這些想法，寫成論文《論雷電與電氣的一致性》。他將論文寄給他的朋友、英國皇家學會會員科林遜?？僧斂屏诌d將論文送交皇家學會討論時，得到的是一陣嘲笑。許多科學家認為富蘭克林的觀點荒唐無比，“把科學當作兒童的幻想”?！ τ谌耸康某靶Α⑥陕?，富蘭克林不予理睬，終于在做好各種準備的情況下，冒著生命危險，做了風箏實驗?！ 「惶m克林從風箏實驗中，不但了解了雷電的性質(zhì)，而且證實：雷電是可以從天空“走”下來的?！案叽蠼ㄖ锍３Ｔ獾嚼讚簦懿荒芙o雷電搭一個梯子，讓它乖乖地‘走’下來呢?”富蘭克林想。 正當富蘭克林思考這一問題的時候，不幸從俄國彼得堡傳來消息：1753年7月26日，科學家利赫曼為了驗證富蘭克林的實驗，在操作時，不幸被一道電火花擊中身亡。這更堅定了富蘭克林研制避免雷擊裝置的決心?！ ∷仍谧约杭易鰧嶒灒涸谖蓓敻呗柕臒焽枭希惭b一根3米長的尖頂細鐵棒。在細鐵棒的下端綁上金屬線。沿著樓梯，把金屬線引到底樓的一個水泵上(水泵與大地有接觸)。將經(jīng)過房間的那段金屬線分成兩段，且將兩股線相隔一段距離，各掛一個小鈴。這樣，如果雷電從細鐵棒進入，經(jīng)過金屬線進入大地，那么，兩股線受力，小鈴就會晃蕩，發(fā)出響聲?！ ∫惶欤婇W雷鳴，暴風雨就要來了。在雷聲、雨聲的“伴奏”下，守候在房間小鈴旁的富蘭克林，聽到了小鈴發(fā)出的清脆、悅耳的聲音。他高興地笑了?！ 「惶m克林把那根細鐵棒稱為“避雷針”?！ ”芾揍樀膯柺?，引起了教會的反對。他們認為：“裝在屋頂?shù)募鈼U指向天空是對上帝的不敬?！薄案缮嫔系鄣氖?，對上帝指手劃腳，是要受上帝懲罰的?！薄 ∪欢?，有一次在一場雷雨之后，神圣的教堂著火了，而裝有避雷針的房屋卻平安無事。于是，避雷針的作用被人們認識，避雷針也很快地傳開了。至1784年，全歐洲的高樓頂上都用上了避雷針?！ ∪私贪姘四昙壩锢砉Φ慕贪? 機械效率 (一)學習目標 知識與技能目標 (1)知道有用功、額外功、總功 (2)理解機械效率，會計算機械效率 過程與方法目標 (1)根據(jù)生活事例認識物理知識，并運用物理知識解決實際問題 (2)探究：斜面的機械效率 (3)學習根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學規(guī)律 情感、態(tài)度價值觀目標 使學生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學技術(shù)應用于日常生活、社會初中的意識。 (二)教學重難點 重點：(1)理解機構(gòu)效率 (2)探究斜面的機械效率 難點：理解機械效率 (三)教學準備 長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細線 (四)教學過程 一、引入新課 小明家最近買了一處新樓房，三樓。想把洗手間、廚房裝修一下，需把沙子運到三樓。請同學們根據(jù)需要，選擇器械幫助小明家解決這個問題，看看哪個小組選的辦法? 二、進行新課 假如用動滑輪提升沙子，請同學們觀著提沙子的過程?！ φl做的功是我們需要的? (板書有用功：我們所需要的功。) 哪部分功是我們不需要，但不得不做的? (板書額外功：工作時，對于額外負擔所不得不做的功。) 一共做的功等于什么? (板書總功：有用功與額外功之和。) 假如我們用下面三種方法搬運沙子，你認為哪一種方法?為什么? 討論回答。(第三種方法，因為第三種方法做的額外功最少。) 工作中，我們總是希望額外功越少越好。也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學中，用機械效率表示有用功在總功中所占的比例。(板書機械效率：有用功在總功中所占的比例)表示機械效率。W有表示有用功。W總表示總功。那么，機械效率應該怎樣表示? 根據(jù)公式計算，上面斜面的機械效率是多少? (機械效率沒
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