人教版小學語文地球爺爺?shù)氖终n件【三篇】(編輯修改稿)
2025-12-06 03:52 本頁面
【文章內容簡介】 三、討論交流 鼓勵學生說說自己了解或感覺到的地心引力。 四、指導書寫 ?。薄⒄J讀生字。 ２、觀察要寫的字。（本課的生字全是左右結構的字） ?。?、教師范寫“球”、“剛”。同時提醒注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變點。 ?。?、學生練寫，教師桌間輔導?！ ∥濉⑼卣箤嵺` 小試驗：《地球的引力》 ?。?、想想，做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。 ?。病⒃囼灒禾惶?，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面。討論：在月球上為什么宇航員能跳這么高呢? 【篇三】人教版小學語文《地球爺爺?shù)氖帧氛n件 【教材分析】 《地球爺爺?shù)氖帧肥切W語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學?！ 緦W生分析】 班內男生占學生總數(shù)的六成以上，大多數(shù)學生活潑、大膽且獨立。他們對科普類的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇。經過一個多學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩?！ 窘虒W設計思路】 ?。?、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要?！ 。?、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度?！ 。场⑹估首x成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣?！ 窘虒W目標】
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