五年級數(shù)學下冊復(fù)習教案模板(編輯修改稿)
2024-12-06 03:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 算? 在學生回答的基礎(chǔ)上告訴學生：加法和減法叫做第一級運算，乘法和除法叫做第二級運算?！ 、谶@兩個算式的運算順序怎樣? ?、廴绻谩暗谝患夁\算”代替“加、減法”，用“第二級運算”代替“乘、除法”，運算順序怎樣敘述。 根據(jù)學生回答，改變復(fù)習填空①的敘述?！ 、茉俑爬ㄒ稽c講，這句話可以怎樣敘述? 根據(jù)學生回答，改變復(fù)習填空①的敘述，出示教材結(jié)語。 (2)學生完成例1的計算?！ 〗虒W例2. (1)板書例2：,+247。,然后設(shè)問 ?、偎闶嚼锖袔准夁\算? ?、谶\算順序怎樣? 根據(jù)學生回答，改變復(fù)習填空②的敘述，出示教材結(jié)語?！ ?2)學生把沒有做完的繼續(xù)做完。(一學生板演，其余做在書上。) (3)完成例2下面的“做一做”習題。 小結(jié)：混合運算步驟比較多，容易發(fā)生錯誤，我們要養(yǎng)良好的習慣，計算時要做到：“一看、二想、三劃、四算、五查”。在沒有括號算式中，先算乘除，后算加減?！ ∪㈧柟叹毩暋！ ?1)填空。(出示，學生口答) ?、偌?、減、乘、除四則運算統(tǒng)稱為()?！ 、诩臃ê蜏p法叫做第()級運算，乘法和除法叫做第()級運算?！ 、垡粋€算式里，如果只含有同一級運算要從()計算。如果含有兩級運算，要先做第()級運算，后做第()級運算。如果有兩種括號，要先算()括號里面的，再算()括號里面的。 課本第39頁做一做。 四、作業(yè)?！ 【毩暿?題?！ ∽钚挛迥昙墧?shù)學下冊復(fù)習教案模板4 一、本班學生情況分析 我負責的五年級學生的基礎(chǔ)參差不齊，兩級分化現(xiàn)象嚴重。學習的主動性遠遠不夠。當然，班上也有很多積極向上的學生，也有很多思維活躍、善于思考的學生。針對班級的實際情況，在下學期的數(shù)學教學應(yīng)重點采取以下措施： ，加強課后輔導，對其作業(yè)降低要求。 ，改進作業(yè)的布置及檢查方式，增加趣味性、開放性、實踐性作業(yè)?！ ⒂柧殞W生良好的學習態(tài)度和習慣，把學習習慣的好壞與期末數(shù)學成績的評價相結(jié)合。 4。多鼓勵和表揚學生，多開展一些數(shù)學競賽活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和主動性。堅持課堂“數(shù)學之星”的評選，嚴格要求的同時鼓勵學生上進。 二、教學內(nèi)容 圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計，數(shù)學廣角和綜合應(yīng)用等?！ ≡跀?shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學習整數(shù)及其四則運算的基礎(chǔ)上教學初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分數(shù)的初步認識的基礎(chǔ)上教學分數(shù)的意義和性質(zhì)以及分數(shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學公因數(shù)，結(jié)合通分教學最小公倍數(shù)?！ ≡诳臻g與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷，認識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換。探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。 在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學生學習有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計圖的知識。在學習平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊教材教學眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極端數(shù)據(jù)的’影響。中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響。眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時，適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢?！ ≡谟脭?shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題。另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學思想方法，體會解決
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