【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 海鷗　　喂食 說(shuō)話(huà)　　老人 —————————————→ 海鷗　　親人一樣　　第二課時(shí)　　一、齊讀課題，引入新課。　　二、回顧課文主要內(nèi)容：　　瀏覽課文，回憶課文向我們講述了一個(gè)怎樣真實(shí)而感人的故事？出示課件（老人喂海鷗的圖片、海鷗送別老人的圖片配樂(lè)）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文兩部分的主要內(nèi)容?！　∵^(guò)渡：這樣的情景完全出乎人們的意料，難怪作者說(shuō)：（）的事情發(fā)生了。學(xué)生填寫(xiě)。（意想不到）能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（出乎意料、出人意外、始料未及等）　　三、合作探究，學(xué)習(xí)課文第二部分：　　指名朗讀，整體感受海鷗對(duì)待老人具有怎樣的情感？　　進(jìn)行二次默讀，邊讀邊批畫(huà)：你是從哪些地方體會(huì)到海鷗對(duì)老人的深厚感情的？一會(huì)兒將自己體會(huì)到的準(zhǔn)備和同學(xué)們進(jìn)行交流。　　師生共同交流：選取最令你感動(dòng)的一組鏡頭，和同學(xué)們交流自己體會(huì)到的?！　。?）鏡頭一：海鷗圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫?！　、贋槭裁唇新暫妥藙?shì)與平時(shí)大不一樣？（平時(shí)海鷗會(huì)以高興的語(yǔ)調(diào)歡迎老人，見(jiàn)到老人是無(wú)比快樂(lè)的。而此時(shí)老人不見(jiàn)了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。）　　②師生對(duì)讀“意想不到的事情發(fā)生了——……”　?。?）鏡頭二：海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩排。　?、俸ｚt為什么要這么做？（為老人守靈，與老人做最后的告別，已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人。）　　②指名有感情地朗讀。　?。?）鏡頭三：收起遺像時(shí)，海鷗向遺像撲來(lái)?！　〗Y(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？　?、偎鼈?yōu)槭裁匆獡鋪?lái)？（海鷗不舍得老人離去，希望老人留下來(lái)，永遠(yuǎn)和它們?cè)谝黄?，哪怕只是老人的一張像也好。）　?、谡?qǐng)你結(jié)合文章所描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，在這白色旋渦中，你體會(huì)到了什么？（為何用“撲”而不用“飛”？引導(dǎo)學(xué)生想像海鷗大聲?shū)Q叫似乎在說(shuō)些什么？從“白色旋渦”體會(huì)海鷗對(duì)老人的不舍、悲痛，對(duì)老人的一片深情。）（海鷗與老人的感情太深了。）　?、劬毩?xí)有感情地朗讀，評(píng)讀?！　∷摹⒒貧w整體，升華情感：　　這一組組鏡頭，讓我們深受感動(dòng)，讓我們?yōu)橹懈?。我們不禁要?wèn)：海鷗為什么會(huì)有這樣的異常舉動(dòng)呢？你能聯(lián)系課文中相關(guān)的語(yǔ)句談一談嗎？默讀全文思考?！　∥?、小結(jié)全文：　　多么誠(chéng)摯的語(yǔ)言,多么動(dòng)人的情感,老人與海鷗之間的故事感動(dòng)了很多很多的人,后來(lái),人們?cè)诖浜珗@里建立了一個(gè)雕塑(出示PPT),師解說(shuō):老人依舊滿(mǎn)臉慈祥的笑容,周?chē)?海鷗翩然翻飛,多么和諧的場(chǎng)面!同學(xué)們,這就是那位老人,讓我們用最神圣的隊(duì)禮向這位平凡而又偉大的老人表達(dá)出少先隊(duì)員們最崇高的敬意！　　生活中,像老人一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人還有很多,有你,有我,有大家,我們現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)一首歌:《丹頂鶴的故事》,希望我們每個(gè)人都來(lái)關(guān)愛(ài)動(dòng)物,都和動(dòng)物和平共處吧!　　六、檢測(cè)反饋　　指出下面各句分別屬于哪種描寫(xiě)方式?！　?．他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。　　2．老人望著高空盤(pán)旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。　　3．在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么?！　?．老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步……　　1．__________2．__________3．__________4．__________　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 老人與海鷗　　翻飛盤(pán)旋 瞻仰遺容　　深厚感情　　教學(xué)反思：　　我清晰的記得當(dāng)我第一次讀完《老人與海鷗》時(shí)，我的雙眼濕潤(rùn)了，這篇文章令我感動(dòng)，讓我深刻地體會(huì)到了老人與海鷗之間的深厚感情。怎樣才能讓學(xué)生也有同樣的感受呢？我想讓學(xué)生自主閱讀，反復(fù)、仔細(xì)地品讀，邊讀邊畫(huà)出最讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句是最好的辦法，因此教學(xué)本課時(shí)我大膽放手，先讓學(xué)生自主習(xí)，然后學(xué)生在組內(nèi)匯報(bào)，最后全班交流，學(xué)生們能抓住課文描寫(xiě)的兩個(gè)場(chǎng)景體會(huì)到老人與海鷗的深厚情誼，進(jìn)而體會(huì)到動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，保護(hù)動(dòng)物人人有責(zé)的道理。五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案4　　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。　　理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴(lài)。揣摩課文的表達(dá)方法?！　≈笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句?！　‘a(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，領(lǐng)悟信賴(lài)是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，要愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　了解珍珠鳥(niǎo)由“怕人”到“不怕人”的變化過(guò)程，并探尋其變化的原因。從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴(lài)。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　理解“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　自制課件。　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、情境導(dǎo)入　　我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，誠(chéng)信是其中一個(gè)重要的課題。什么是誠(chéng)信呢？就是互相忠誠(chéng)、互相信賴(lài)。其實(shí)不單是人與人的交往需要它，就是與動(dòng)物交往也需要如此。下面先請(qǐng)欣賞一組配樂(lè)的畫(huà)面：百花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。這是一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界，也是人類(lèi)追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在，使鳥(niǎo)兒有了依托，鳥(niǎo)的存在，給人平添了多少情趣！鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，它為我們的生活帶來(lái)色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥(niǎo)豈止是人類(lèi)的朋友，簡(jiǎn)直就是疼愛(ài)有加的兒女。不信嗎，那么我們一起來(lái)欣賞曾經(jīng)是專(zhuān)業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員的當(dāng)代作家馮驥才寫(xiě)的散文《珍珠鳥(niǎo)》。 讀題目，師生共同介紹作者?！　《?、課前預(yù)習(xí)　　1．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。　　初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句?！　≌页鲎髡呔暮亲o(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容?！　≡嚤匙约合矚g的段落?！　≡囍靡痪湓?huà)，概括文章內(nèi)容?！　∪⒄故窘涣鳌　?．學(xué)生自主匯報(bào)字詞：　　垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠(yuǎn)、扒開(kāi)、趴在、顫動(dòng)、好熟、呷呷嘴　　“巢”的筆畫(huà)，訂正“框”的筆順?！　〗Y(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句，理解詞語(yǔ)意思：決不、神氣十足、再三、信賴(lài)　　2．想一想：課文講了一個(gè)什么故事？　?。ㄕn文描寫(xiě)了“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與我和睦處，說(shuō)明了“信賴(lài)往往創(chuàng)造出美好的境界” 。）　　3．師生共同介紹珍珠鳥(niǎo)，了解到它是一種怕人的鳥(niǎo)，閱讀課文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，練習(xí)朗讀?！　∑纷x作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容，初步感受作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)?！　∷?、反饋檢測(cè)　　練習(xí)正確、流利地朗讀課文。　　給字注音　　巢chao 蔓 man 駁bo 瞅瞅chou 雛兒chur　　啄zhuo 呷呷xia 瞼jian 眸mou　　畫(huà)出課文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)　　7 珍珠鳥(niǎo)　　怕人 不怕人　　信賴(lài)　　美好的境界　　第二課時(shí)　　一、課前預(yù)習(xí)　　1. 從哪些語(yǔ)句看出小珍珠鳥(niǎo)逐漸信賴(lài)了作者？你有什么感受？做簡(jiǎn)要批注，再練習(xí)有感情地朗讀?！　??！　?劃出文中交代”我”的舉動(dòng)的語(yǔ)句，從這些舉動(dòng)中，你可以看出”我”是一個(gè)怎樣的人？　　找出在“我”的舉動(dòng)下鳥(niǎo)兒的反應(yīng)。　　文章的結(jié)尾有何深刻含義？又有什么特點(diǎn)？　　二、導(dǎo)入　　播放珍珠鳥(niǎo)的視頻畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形的？馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥(niǎo)，在小鳥(niǎo)與大作家相伴的日子里，作者曾以他的筆觸流瀉下了一時(shí)的感受，