【文章內容簡介】 海鷗　　喂食 說話　　老人 —————————————→ 海鷗　　親人一樣　　第二課時　　一、齊讀課題，引入新課。　　二、回顧課文主要內容：　　瀏覽課文，回憶課文向我們講述了一個怎樣真實而感人的故事？出示課件（老人喂海鷗的圖片、海鷗送別老人的圖片配樂）引導學生說出課文兩部分的主要內容?！　∵^渡：這樣的情景完全出乎人們的意料，難怪作者說：（）的事情發(fā)生了。學生填寫。（意想不到）能換個詞語嗎？（出乎意料、出人意外、始料未及等）　　三、合作探究，學習課文第二部分：　　指名朗讀，整體感受海鷗對待老人具有怎樣的情感？　　進行二次默讀，邊讀邊批畫：你是從哪些地方體會到海鷗對老人的深厚感情的？一會兒將自己體會到的準備和同學們進行交流?！　熒餐涣鳎哼x取最令你感動的一組鏡頭，和同學們交流自己體會到的。　?。?）鏡頭一：海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫?！　、贋槭裁唇新暫妥藙菖c平時大不一樣？（平時海鷗會以高興的語調歡迎老人，見到老人是無比快樂的。而此時老人不見了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。）　?、趲熒鷮ψx“意想不到的事情發(fā)生了——……”　　（2）鏡頭二：海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩排?！　、俸ｚt為什么要這么做？（為老人守靈，與老人做最后的告別，已經把老人當成了自己的親人。）　　②指名有感情地朗讀。　?。?）鏡頭三：收起遺像時，海鷗向遺像撲來。　　結合課文內容，跟同學討論：為什么會發(fā)生這樣的事情？　?、偎鼈?yōu)槭裁匆獡鋪?？（海鷗不舍得老人離去，希望老人留下來，永遠和它們在一起，哪怕只是老人的一張像也好。）　?、谡埬憬Y合文章所描寫的相關語句，想象一下當時的場景，如果你當時在場，在這白色旋渦中，你體會到了什么？（為何用“撲”而不用“飛”？引導學生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么？從“白色旋渦”體會海鷗對老人的不舍、悲痛，對老人的一片深情。）（海鷗與老人的感情太深了。）　?、劬毩曈懈星榈乩首x，評讀。　　四、回歸整體，升華情感：　　這一組組鏡頭，讓我們深受感動，讓我們?yōu)橹懈?。我們不禁要問：海鷗為什么會有這樣的異常舉動呢？你能聯(lián)系課文中相關的語句談一談嗎？默讀全文思考?！　∥濉⑿〗Y全文：　　多么誠摯的語言,多么動人的情感,老人與海鷗之間的故事感動了很多很多的人,后來,人們在翠湖公園里建立了一個雕塑(出示PPT),師解說:老人依舊滿臉慈祥的笑容,周圍,海鷗翩然翻飛,多么和諧的場面!同學們,這就是那位老人,讓我們用最神圣的隊禮向這位平凡而又偉大的老人表達出少先隊員們最崇高的敬意！　　生活中,像老人一樣愛護動物的人還有很多,有你,有我,有大家,我們現(xiàn)在來聽一首歌:《丹頂鶴的故事》,希望我們每個人都來關愛動物,都和動物和平共處吧!　　六、檢測反饋　　指出下面各句分別屬于哪種描寫方式?！　?．他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色?！　?．老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼?！　?．在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么?！　?．老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步……　　1．__________2．__________3．__________4．__________　　板書設計： 老人與海鷗　　翻飛盤旋 瞻仰遺容　　深厚感情　　教學反思：　　我清晰的記得當我第一次讀完《老人與海鷗》時，我的雙眼濕潤了，這篇文章令我感動，讓我深刻地體會到了老人與海鷗之間的深厚感情。怎樣才能讓學生也有同樣的感受呢？我想讓學生自主閱讀，反復、仔細地品讀，邊讀邊畫出最讓自己感動的語句是最好的辦法，因此教學本課時我大膽放手，先讓學生自主習，然后學生在組內匯報，最后全班交流，學生們能抓住課文描寫的兩個場景體會到老人與海鷗的深厚情誼，進而體會到動物是人類的好朋友，保護動物人人有責的道理。五年級語文下冊第二單元教案4　　教學目標：　　學會本課的生字、新詞?！　±斫庹n文內容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達方法。　　指導學生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句?！　‘a生喜愛小動物的情感，領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，要愛護動物、善待生命?！　〗虒W重點：　　了解珍珠鳥由“怕人”到“不怕人”的變化過程，并探尋其變化的原因。從而體會到人與動物的和諧關系要靠彼此的信賴。　　教學難點：　　理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義?！　〗虒W準備：　　自制課件?！　〗虒W時間：2課時?！　〗虒W過程：　　第一課時　　一、情境導入　　我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，誠信是其中一個重要的課題。什么是誠信呢？就是互相忠誠、互相信賴。其實不單是人與人的交往需要它，就是與動物交往也需要如此。下面先請欣賞一組配樂的畫面：百花盛開，百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界，也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人平添了多少情趣！鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友，簡直就是疼愛有加的兒女。不信嗎，那么我們一起來欣賞曾經是專業(yè)籃球運動員的當代作家馮驥才寫的散文《珍珠鳥》。 讀題目，師生共同介紹作者?！　《?、課前預習　　1．學會本課的生字、新詞。　　初讀課文，了解課文主要內容。珍珠鳥外形和動作的語句。　　找出作者精心呵護一對大珍珠鳥的內容?！　≡嚤匙约合矚g的段落?！　≡囍靡痪湓?，概括文章內容。　　三、展示交流　　1．學生自主匯報字詞：　　垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠、扒開、趴在、顫動、好熟、呷呷嘴　　“巢”的筆畫，訂正“框”的筆順?！　〗Y合課文相關語句，理解詞語意思：決不、神氣十足、再三、信賴　　2．想一想：課文講了一個什么故事？　　（課文描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與我和睦處，說明了“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界” 。）　　3．師生共同介紹珍珠鳥，了解到它是一種怕人的鳥，閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句，練習朗讀。　　品讀作者精心呵護一對大珍珠鳥的內容，初步感受作者對珍珠鳥的關愛?！　∷摹⒎答仚z測　　練習正確、流利地朗讀課文?！　〗o字注音　　巢chao 蔓 man 駁bo 瞅瞅chou 雛兒chur　　啄zhuo 呷呷xia 瞼jian 眸mou　　畫出課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句?！　∥?、板書設計　　7 珍珠鳥　　怕人 不怕人　　信賴　　美好的境界　　第二課時　　一、課前預習　　1. 從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習有感情地朗讀?！　??！　?劃出文中交代”我”的舉動的語句，從這些舉動中，你可以看出”我”是一個怎樣的人？　　找出在“我”的舉動下鳥兒的反應?！　∥恼碌慕Y尾有何深刻含義？又有什么特點？　　二、導入　　播放珍珠鳥的視頻畫面，請同學們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的？馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的日子里，作者曾以他的筆觸流瀉下了一時的感受，