【文章內(nèi)容簡介】 海鷗　　喂食 說話　　老人 —————————————→ 海鷗　　親人一樣　　第二課時　　一、齊讀課題，引入新課?！　《⒒仡櫿n文主要內(nèi)容：　　瀏覽課文，回憶課文向我們講述了一個怎樣真實而感人的故事？出示課件（老人喂海鷗的圖片、海鷗送別老人的圖片配樂）引導(dǎo)學(xué)生說出課文兩部分的主要內(nèi)容?！　∵^渡：這樣的情景完全出乎人們的意料，難怪作者說：（）的事情發(fā)生了。學(xué)生填寫。（意想不到）能換個詞語嗎？（出乎意料、出人意外、始料未及等）　　三、合作探究，學(xué)習(xí)課文第二部分：　　指名朗讀，整體感受海鷗對待老人具有怎樣的情感？　　進(jìn)行二次默讀，邊讀邊批畫：你是從哪些地方體會到海鷗對老人的深厚感情的？一會兒將自己體會到的準(zhǔn)備和同學(xué)們進(jìn)行交流?！　熒餐涣鳎哼x取最令你感動的一組鏡頭，和同學(xué)們交流自己體會到的?！　。?）鏡頭一：海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫?！　、贋槭裁唇新暫妥藙菖c平時大不一樣？（平時海鷗會以高興的語調(diào)歡迎老人，見到老人是無比快樂的。而此時老人不見了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。）　?、趲熒鷮ψx“意想不到的事情發(fā)生了——……”　　（2）鏡頭二：海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩排?！　、俸ｚt為什么要這么做？（為老人守靈，與老人做最后的告別，已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人。）　?、谥该懈星榈乩首x。　?。?）鏡頭三：收起遺像時，海鷗向遺像撲來?！　〗Y(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會發(fā)生這樣的事情？　?、偎鼈?yōu)槭裁匆獡鋪恚浚êｚt不舍得老人離去，希望老人留下來，永遠(yuǎn)和它們在一起，哪怕只是老人的一張像也好。）　　②請你結(jié)合文章所描寫的相關(guān)語句，想象一下當(dāng)時的場景，如果你當(dāng)時在場，在這白色旋渦中，你體會到了什么？（為何用“撲”而不用“飛”？引導(dǎo)學(xué)生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么？從“白色旋渦”體會海鷗對老人的不舍、悲痛，對老人的一片深情。）（海鷗與老人的感情太深了。）　　③練習(xí)有感情地朗讀，評讀?！　∷?、回歸整體，升華情感：　　這一組組鏡頭，讓我們深受感動，讓我們?yōu)橹懈?。我們不禁要問：海鷗為什么會有這樣的異常舉動呢？你能聯(lián)系課文中相關(guān)的語句談一談嗎？默讀全文思考?！　∥濉⑿〗Y(jié)全文：　　多么誠摯的語言,多么動人的情感,老人與海鷗之間的故事感動了很多很多的人,后來,人們在翠湖公園里建立了一個雕塑(出示PPT),師解說:老人依舊滿臉慈祥的笑容,周圍,海鷗翩然翻飛,多么和諧的場面!同學(xué)們,這就是那位老人,讓我們用最神圣的隊禮向這位平凡而又偉大的老人表達(dá)出少先隊員們最崇高的敬意！　　生活中,像老人一樣愛護(hù)動物的人還有很多,有你,有我,有大家,我們現(xiàn)在來聽一首歌:《丹頂鶴的故事》,希望我們每個人都來關(guān)愛動物,都和動物和平共處吧!　　六、檢測反饋　　指出下面各句分別屬于哪種描寫方式。　　1．他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色?！　?．老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼?！　?．在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么?！　?．老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步……　　1．__________2．__________3．__________4．__________　　板書設(shè)計： 老人與海鷗　　翻飛盤旋 瞻仰遺容　　深厚感情　　教學(xué)反思：　　我清晰的記得當(dāng)我第一次讀完《老人與海鷗》時，我的雙眼濕潤了，這篇文章令我感動，讓我深刻地體會到了老人與海鷗之間的深厚感情。怎樣才能讓學(xué)生也有同樣的感受呢？我想讓學(xué)生自主閱讀，反復(fù)、仔細(xì)地品讀，邊讀邊畫出最讓自己感動的語句是最好的辦法，因此教學(xué)本課時我大膽放手，先讓學(xué)生自主習(xí)，然后學(xué)生在組內(nèi)匯報，最后全班交流，學(xué)生們能抓住課文描寫的兩個場景體會到老人與海鷗的深厚情誼，進(jìn)而體會到動物是人類的好朋友，保護(hù)動物人人有責(zé)的道理。五年級語文下冊第二單元教案4　　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會本課的生字、新詞?！　±斫庹n文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句?！　‘a(chǎn)生喜愛小動物的情感，領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，要愛護(hù)動物、善待生命?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　了解珍珠鳥由“怕人”到“不怕人”的變化過程，并探尋其變化的原因。從而體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　自制課件。　　教學(xué)時間：2課時。　　教學(xué)過程：　　第一課時　　一、情境導(dǎo)入　　我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，誠信是其中一個重要的課題。什么是誠信呢？就是互相忠誠、互相信賴。其實不單是人與人的交往需要它，就是與動物交往也需要如此。下面先請欣賞一組配樂的畫面：百花盛開，百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界，也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人平添了多少情趣！鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友，簡直就是疼愛有加的兒女。不信嗎，那么我們一起來欣賞曾經(jīng)是專業(yè)籃球運(yùn)動員的當(dāng)代作家馮驥才寫的散文《珍珠鳥》。 讀題目，師生共同介紹作者?！　《?、課前預(yù)習(xí)　　1．學(xué)會本課的生字、新詞?！　〕踝x課文，了解課文主要內(nèi)容。珍珠鳥外形和動作的語句?！　≌页鲎髡呔暮亲o(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容?！　≡嚤匙约合矚g的段落?！　≡囍靡痪湓?，概括文章內(nèi)容?！　∪?、展示交流　　1．學(xué)生自主匯報字詞：　　垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠(yuǎn)、扒開、趴在、顫動、好熟、呷呷嘴　　“巢”的筆畫，訂正“框”的筆順?！　〗Y(jié)合課文相關(guān)語句，理解詞語意思：決不、神氣十足、再三、信賴　　2．想一想：課文講了一個什么故事？　?。ㄕn文描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與我和睦處，說明了“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界” 。）　　3．師生共同介紹珍珠鳥，了解到它是一種怕人的鳥，閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句，練習(xí)朗讀?！　∑纷x作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對珍珠鳥的關(guān)愛?！　∷?、反饋檢測　　練習(xí)正確、流利地朗讀課文?！　〗o字注音　　巢chao 蔓 man 駁bo 瞅瞅chou 雛兒chur　　啄zhuo 呷呷xia 瞼jian 眸mou　　畫出課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句。　　五、板書設(shè)計　　7 珍珠鳥　　怕人 不怕人　　信賴　　美好的境界　　第二課時　　一、課前預(yù)習(xí)　　1. 從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習(xí)有感情地朗讀?！　　！　?劃出文中交代”我”的舉動的語句，從這些舉動中，你可以看出”我”是一個怎樣的人？　　找出在“我”的舉動下鳥兒的反應(yīng)?！　∥恼碌慕Y(jié)尾有何深刻含義？又有什么特點(diǎn)？　　二、導(dǎo)入　　播放珍珠鳥的視頻畫面，請同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的？馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的日子里，作者曾以他的筆觸流瀉下了一時的感受，