【文章內容簡介】 我以為這在當前更加難能可貴。當然，花生的人生，樸實無華，默默無聞，不求虛名，這也是一種很有意義的人生?！　∥迥昙壜浠ㄉ贪?一、教學目標　　知識與能力：　　1．掌握六個生字；通過朗讀課文以及查資料、查字典了解詞語的意思?！　?．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句，正確抄寫第十自然段，會用“居然”造句?！　?．抓住關鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達手法，借以關注此類寫作方法的文章。　　4．通過學習花生最可貴之處，領會作者從生活中得到的做人道理。學習感悟身邊的事物，從中得到一些啟示，嘗試著寫一寫。　　過程與方法：　　以讀為本，重感悟，悟其情、悟其意、悟其法；重實踐，在實踐中運用語言體會表達。　　情感態(tài)度與價值觀：　　學習感悟身邊的事物，從中得到一些生活中的啟示，逐步培養(yǎng)邊觀察邊感悟的習慣?！　《?、教學重難點　　教學重點：　　1．通過學習花生最可貴之處，領會作者從生活中得到的做人道理。學習感悟身邊的事物，從中得到一些生活中的啟示，嘗試著寫一寫?！　?．抓住關鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達手法，借以關注此類寫作方法的文章?！　〗虒W難點：　　1．通過學習花生最可貴之處，領會作者從生活中得到的做人道理。學習感悟身邊的事物，從中得到一些生活中的啟示，嘗試著寫一寫?！　?．抓住關鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達手法，借以關注此類寫作方法的文章?！　∪⒔虒W策略　　1．品讀與感悟相結合，在讀中悟，悟后促讀。　　2．自主學習與集體交流相結合，通過生生、師生之間的交流悟其情、悟其意、悟其法?！　?．設置不同角度的問題，激發(fā)學生多向思維。引導、鼓勵學生大膽交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力?！　?．結合生活實際學習多種表達手法，學會觀察即生活、思考即表達?！　∷摹⒔虒W過程　?。ㄒ唬┘と耄醪礁兄　?．啟發(fā)談話：同學們，大家都吃過花生嗎？今天我們就來學習一篇關于寫花生的課文。“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？我們來聽聽這個謎語：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。”是否說出了其中的原因。課前同學們都查閱了資料，誰來談一談？我們了解一下它是如何“落花生”的?！　?．教師板書課題，學生齊讀課題，閱讀資料袋了解許地山，帶著問題學習課文后大家可以更清楚地了解“落花生”的含義。出示課件：有關許地山照片及篩選整理的情況資料?！　?．過渡：課文圍繞花生講了一些什么事？同學們讀讀課文就知道了?！　〖と耄诔醪礁兄幕A上了解作者與“落花生”的聯(lián)系，進而繼續(xù)學習?！　。ǘ┱w感知，把握內容　　1．在預習的基礎上，同桌互讀互查，糾正讀錯或讀破句的地方?！　?．用生字詞卡片檢查認讀生字詞情況，可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀；檢查學生讀課文情況，指名讀，評議讀的情況?！　?．默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？　?、俜N花生、收花生。②準備收獲節(jié)。③嘗花生和議花生?！　“凑照n文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。我們家的后園有半畝空地，在母親的建議下，我們開辟出來種花生。經(jīng)過買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。一天晚上，母親把花生做成了好幾樣食品，叫上父親辦了個收獲節(jié)。我們一邊品嘗花生，一邊討論花生的可貴之處。最后，父親說到讓我們要像花生，雖然不好看，可是很有用?！　〕鍪菊n件：全家人過收獲節(jié)的圖片?！　?．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方？　　5．細讀課文時，同學們哪些想一起深入探討的問題?！　☆A設：為什么要拿花生和桃子、石榴、蘋果相比較呢？桃子、石榴、蘋果不是也挺好吃的，為什么讓他的孩子們要像花生一樣？為什么不要做只講體面，而對別人沒有好處的人？當年爸爸的教誨，給許地山后來的影響是什么？他是如何勉勵自己做一個具有落花生品格的人？這篇文章為什么這樣安排詳略，有什么好處？什么是借物喻人的寫法？同學們的主要問題集中在第三部分的內容，那就讓我們仔細品味?！　≡趯W生初讀的基礎上教師適時點撥，幫助學生理清課文結構，了解課文大意，培養(yǎng)學生概括能力?！　。ㄈ┥钊肫肺?，感悟表達　　1．默讀課文，想一想“議花生”這部分內容講了幾層意思？　　講了兩層意思，第一層（三至十一自然段）議論花生的好處；第二層（十二至十五自然段）從談花生到論做人?！　?．自讀課文，畫出父親說的話，談談你的理解，體會文中對花生好處的議論以及怎樣從談花生到論做人的?！　?．小組討論交流?！　?．全班交流，教師引導。　?。?）體會第一層意思。（重點理解父親的話。）　　①課件出示父親的話?！　、谥该x父親的話，然后完成師生對讀的填空。　?、圩x讀父親的話，學生討論有關的問題，教師點撥?！　．“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？　　b．誰能讀讀描寫桃子、石榴和蘋果的句子，表達出“愛慕之心”?！　．父親認為花生的哪一樣最可貴？為什么是“最可貴”的呢？　　引導學生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，愛炫耀；而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己，具有藏而不露的美德。）　　d．對比著讀一讀，再次感受花生的可貴之處?！　、芡瑢W們之前提出的問題，查看一下解決了嗎？　　原來父親把花生同桃子、石榴、蘋果相比，就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格。　?、萆钪杏袥]有具有花生品質的其他事物呢？大家觀察過嗎？　　（2）體會第二層意思。　　過渡：父親給我們指出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的可貴之處，我們都知道這不僅僅是在說花生，而是要說到做人，父親是怎樣說的？　?、賹W生自讀，談理解。　　父親引導孩子談花生的目的是為了論做人，他贊美花生默默奉獻的品格也是為了說明應該做這樣人；父親教育孩子們要學習花生的優(yōu)秀品格，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人?！　、诮處煟簩τ诟赣H的話，孩子們聽明白了嗎？從哪兒看出來？　?、劾斫狻拔摇闭f的話?！　．齊讀?！　．討論交流?！绑w面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？　　c．你身邊有沒有這種默默奉獻的人？請說一說?！　．我們要做什么樣的人，師生對讀?！　?．分角色有感情地朗讀課文的第三部分，感受借物喻人的表達手法?！　∮捎诼浠ㄉ奶攸c就是“矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道”這跟社會上那些甘于寂寞、默默無聞的人有著內在精神的契合。作者許地山就是巧妙地抓住了這一點，從落花生的可貴之處延伸到做人的品格，從而揭示了一個耐人尋味的做人道理，這種表達的手法顯而易見，特點鮮明，值得學習?！　〗裉煜虼蠹彝扑]此類表達手法的文章，有袁鷹的《白楊》；茅盾的《白楊禮贊》；楊朔的《荔枝蜜》?！　∫龑W生在讀中感悟作者從生活中得到的做人道理。進一步學習感悟身邊的`人和事，從中得到生活中的啟示，在反復回讀中，領悟文章的表達方式和表達效果?！　。ㄋ模┎季种\篇，突出中心　　1．按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的?！　》N花生→（）→（）→（）　　2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論做人又經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？這樣詳略得當?shù)陌才?，就是為了重點突出作者最想表達的內容學習落花生的品格?！　∫龑W生在讀中感悟作者言之有序、言之有物表達觀點的方法。　?。ㄎ澹┛偨Y全文，延伸拓展　　1．分角色朗讀課文?！　?．學習了這篇課文，大家的問題都解決了嗎？談談你的收獲?！　?．總結：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談論，教導子女要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候詳略得當。正是由于主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰鮮明的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在寫文章的時候也要注意詳略得當，突出中心?！　?．延伸拓展?！　。?）人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理。你能以一些常見的事物為例，說說你得到的啟示嗎？　　（2）許地山當年真的記住了父親的話，讀讀文章的結尾部分?！　〕鍪菊n件：許地山生平簡介。　　后人的評價：許地山是“五四”新文學運動時期具有一定影響力的作家，他在抗日戰(zhàn)爭時期為抗日救國事業(yè)奔走呼號，因勞累過度而病逝。在許地山的文字當中走一個來回，就是和一個高尚的人在談話?！　?．讓我們一起記住許地山的話，齊讀?！　∫皇菐椭鷮W生了解課文詳略得當?shù)拿鑼懛椒ㄒ约斑@樣表達的目的。二是學以致用，學習感悟身邊的事物，把學到的借物喻人和托物言志的表達方法運用到學生的習作中，培養(yǎng)學生關注此類寫作方法的文章。　　6．布置作業(yè)?！　⌒【毠P：作者由落花生領悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領悟到了什么？試著選擇一種事物寫一寫?！　∥迥昙壜浠ㄉ贪?一、板書課題，導入新課　　板書課題：落花生看了這個課題，有什么問題要問嗎？　　花生，知道不知道？有的地方因為它有營養(yǎng)，吃了對身體有好處，所以叫它“長生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點就是落花入土而生果，所以在植物學上就叫它――落花生?！　《?、檢查預習，整體感知　　課前大家讀課文了沒有？既然讀了，現(xiàn)在不要打開書，看看誰對課文有記憶，這篇文章分幾局部來寫的？先寫什么？后寫什么？不知道，打開書看看，誰看出來了，一開始寫的什么？　　指名說板書　　種花生　　過收獲節(jié)　　課文就這兩大局部組成，你們說這篇課文長不長？　　不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？　　介紹作者背景，明確學習任務　?。ㄐ≈幸姶笃街幸娖嬷攸c突出）　　（1）要弄明白作者通過講花生，說了一個什么道理？　?。?）領會“重點突出，主次分明”寫作方法　　作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自身的文章有點感到驕傲？所以同學們要好好學，這篇文章很有味道?！　∪⒅攸c感悟，學習課文　?。ㄒ唬　∠旅姘硞儾捎米ブ攸c的方法學習課文。怎樣知道文章哪一局部是重點呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略”?！　“鍟嚎丛斅浴　‖F(xiàn)在你們看課文已分為兩大局部，那哪局部是重點呢？　　對。重點段俺們重點學，不是重點段俺們就簡單的學，或叫“略學”。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個重點詞，這一段就理解了?！　⊥瑢W默讀?！　≈该x　　說說你找到了哪個詞？談談你的理解“居然”（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）　　你們再看，種花生的過程就寫了四個詞，哪四個？幾個月的事作者用四個詞就概括了，多干脆，多簡單！所以這個作家了不起！這是第一段，因為它是略寫的，所以俺們就采取了“略學”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點內容，俺們就重點學。　?。ǘ　‖F(xiàn)在請你們自身讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節(jié)，它有幾個節(jié)目？也就是說他們是怎樣過這個節(jié)的？先干什么？后干什么？　　同學默讀課文　　好，現(xiàn)在俺們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個節(jié)目，干什么？板書；吃花生　　一邊吃一邊干什么？板書：談花生　　現(xiàn)在再看，第一局部用了一個自然段，第二局部“收獲節(jié)”用了十四個自然段。這里“吃花生”用了幾個自然段？（兩個）而談花生用了十二個自然段，根據(jù)“看詳略”的方法，哪一個是重點？“談花生”是重點，那么“吃花生”用哪種方法學？　　誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來?！　≈该f好幾樣吩咐很難得（重視）　　母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？（談花生）找個同學把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個人在談話？（五個）四個人開口說話，這四個是各說各的呢？還是分成了幾個方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？仔細看一看?！　≈该f板書：俺們談　　父親談　　這兩方面內容誰是重點呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？(交叉)老師告訴你們第二種方法—“看內容”。看父親說的話重要，還是俺們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點。　　下面找?guī)讉€同學分角色讀這局部，只讀他們說話的內容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。　　1談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？俺的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話后的一個“覺悟”，所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要？那你們說“俺們談”是重點？“父親談”是重點？　　1從什么上面看出來的？這就叫看內容確定重點　　“俺們”談的那幾句話除去俺的最后一句話是重點以外，其余幾句用不用仔細去研究？那俺們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內容”俺們找出來了，“父親談”是重點。找到這兒，俺們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號標出來?！　?五次．父親這五次談話都很重要嗎？用“看內容”的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析（5不重要，4重要）?！　?重點分析4贊花生，學花生　?。?）你們把“贊花生”。這段仔細默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點上稱譽花生的。再讀一遍，通過讀這段話，你