二年級數(shù)學(xué)除法教案范文(編輯修改稿)
2024-12-06 03:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 種顏色需要涂幾個? 15247。5=3(個) 學(xué)生回答：(三)五十五，商是3?！ W(xué)生列出算式并回答： 15247。3=5(個) 三(五)十五 學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用的都是三五十五這句口訣?！ ∶糠N顏色涂的同樣多?！ W(xué)生列出正確的算式，說出所使用的口訣?！ W(xué)生體會到用一句乘法口訣能計算兩道除法算式，意識到用口訣來求商的方便?！ 』顒恿 ⊥瑢W(xué)們喜歡玩風(fēng)車嗎?這3個風(fēng)車上都有除法算式，如果你想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，就趕快來算一算吧!看誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得最快! 學(xué)生練習(xí)除法算式的計算： 12247。42247。215247。34247。44247。212247。38247。46247。29247。316247。48247。26247。320247。410247。23247。3 對能夠運用口訣求商、正確率較高的學(xué)生，教師應(yīng)及時予以鼓勵?！ 』顒悠摺 ≌l來說一說今天你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識? 學(xué)生對整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡單回顧與整理?！ ∧苡米约旱脑掃M(jìn)行簡單的總結(jié)，也可以對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做出評價?！ 《昙墧?shù)學(xué)除法教案最新范文3 除法的初步認(rèn)識 除法 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 教材P13頁，例4及下面的“做一做”和練習(xí)三的第1～3小題?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。 通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義?！ ∽寣W(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。 教學(xué)重點： 理解掌握除法算式表示的意義。 培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力?！ 〗虒W(xué)難點：理解掌握除法算式表示的意義?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具。 教學(xué)過程： 一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與。 談話，出示情景圖?！ ⊥瑢W(xué)們喜歡小動物嗎?那我們國家的國寶是什么呢?大熊貓最喜歡吃的食物就是竹筍了。下面請同學(xué)們和老師來解決跟竹筍相關(guān)的問題?！ W(xué)習(xí)例4?！ 〈笮茇埾氚?2個竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾個? (1)理解題意?！ ?2)開展活動，解決問題?！ ≈该垖W(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一個一個分的，也可以是兩個兩個分的或三個三個分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放(3)個竹筍。 (3)、學(xué)生回答教師板書。 ：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題，讓學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎(chǔ)?！ 《W(xué)習(xí)新知 引入除法 談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法?！ 枺喊?2個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個，每盤放得同樣多，是平均分嗎?像這種，把12平均分成4份，求每份是多少的問題我們可以用除法來計算?！ 〗榻B除法算式的讀寫?！ ?1)、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“247。”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊?！ ?2)、學(xué)生練習(xí)書寫除號?！ ?3)、解決熊貓分竹筍的算式寫法、讀法。 12表示被平均分的竹筍總數(shù)，寫在除號前，4表示平均分的份數(shù)，寫在除號后，3表示每份分得的個數(shù)，寫在等號后面。熊貓分竹筍的算式寫法就是：12247。4=3，這個除法算式讀作：12除以4等于3?！ 》忠环?，寫一寫，讀一讀 讓學(xué)生把12個竹筍分別平均分成2份，平均分成3份，并一一寫出除法算式，再讀一讀?！ 。涸谝龑?dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計算呢?”激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供做中學(xué)的機會。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義?！ ∪?、應(yīng)用新知，加深理解。 教材第13頁的下面的“做一做”的第1小題。 把15條魚平均放在5個盤里，每個盤里放()條?！ ?1)、明確要求。(2)、學(xué)生動手操作，教師巡視?！ ?3)、交流匯報。(4)、小結(jié)。 教材第13頁的下面的“做一做”的第2小題?！ 》忠环帧⑻钜惶??！ “?0根小棒平均分成2份，每份()根。 10247。()=() 把10根小棒平均分成5份，每份()根?！ ?0247。()=()
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