二年級數(shù)學下冊除法的初步認識除法(編輯修改稿)
2024-11-16 03:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （），也就是（）里面有（）個（）．s3．被除數(shù)是24，除數(shù)是6，商是算式：□247?！酰健醣硎荆喊眩ǎ┢骄殖桑ǎ┓荩恳环菔牵ǎ?．填空（1）10除以5等于2． □○□＝□（2）被除數(shù)是12，除數(shù)是6，商是2． □247?！酰健?．應用題加法算式：________________乘法算式：________________除法算式：________________習題二1．說出每個算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商．4247。2＝210247。2＝59247。3＝32．先擺一擺，再寫出算式．①把8個▲平均分成4份，每份幾個？8247。（）＝（）②把8個▲平均分成2份，每份幾個？8247。（）＝（）3．填數(shù)，并讀出算式．6247。2＝（）15247。3＝（）12247。6＝（）4．15247。5＝ 3表示把（）平均分成（）份，每份是（）．5．完成下面乘法口訣．二五（）三六（）一三（）五六（）二四（）三五（）四四（）四六（）六六（）6．寫出除法算式．①9除以3等于3．②把12平均分成4份，每份是3．第五篇：二年級數(shù)學下冊《除法的初步認識》教學反思人教版二年級數(shù)學下冊《除法的初步認識》教學反思人教版二年級數(shù)學下冊《除法的初步認識》教學反思1除法是小學數(shù)學計算教學的重要組成部分，表內(nèi)除法是學習除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認識”又是學生學習除法的開始。因此學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學習，所以這節(jié)課顯得尤為重要。教學建議中提到：讓學生擺學具、看課件演示分的過程等活動，充分感知“平均分”與除法的關(guān)系，真正把突出重點和突破難點落到實處。低年級學生的認知特點是具體形象思維為主，喜歡動手是他們的天性。數(shù)學活動中的操作既可以激發(fā)學生參與數(shù)學活動的興趣，更重要的是幫助學生體驗、理解數(shù)學的知識。因此，我在教學中把學的權(quán)力交給學生，讓學生自己動手去擺一擺、分一分。在設(shè)計教案時，把教學重點確定為“通過實際分東西，使學生知道除法的含義”。讓學生任意分6個桃子，從不一樣多的分法和每份同樣多的展示，讓學生直觀的感受平均分，理解除法的意義。學生的認知建立在表象的基礎(chǔ)上，也就突破了除法這個抽象概念的難點。突出了除法的本質(zhì)屬性：把一個數(shù)分成相等的若干份就是平均分，平均分可以用除法表示。在把握教材時抓住除法的本質(zhì)屬性,淡化其非本質(zhì)屬性。課后，帶給我的反思是很多的，其中最主要的兩點：請相信學生能行！過去，我們總怕孩子聽不懂、記不住。課上教師說得多、重復的地方多，給學生說的機會并不多。我們都知道學生都有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)積累，他們有對問題的看法和理解，也想表達、訴說。他們很想把自己的想法說出來，跟老師交流。因此，我們一定要把學習的主動權(quán)還給學生。孩子們只有在經(jīng)歷知識建構(gòu)的過程中，才能體會到學習的`樂趣，成功的喜悅。同時在建構(gòu)知識的同時，他們也學會了與同伴的交流與合作。尊重學生的選擇，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在課改實驗中，尊重學生的選擇，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。本節(jié)課，如果按照先教后學的教法，學生學習的勁頭就會打消一半。而還學生的主動權(quán)以學生，讓他充分享受自主學習的快樂，學生那顆創(chuàng)新的幼苗沒有受到傷害，并且相信能長成參天大樹！人教版二年級數(shù)學下冊《除法的初步認識》教學反思2“除法的初步認識”是學生學習除法的開始，是學習除法概念的第一課。學生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學習，所以這節(jié)課顯得尤為重要。二年級的小學生，喜歡動手是他們的天性，具體形象思維是他們認知的特點。數(shù)學活動中的操作既可以激發(fā)學生參與數(shù)學活動的興趣，更重要的是幫助學生體驗、理解數(shù)學的知識。比如通過學生分小棒來理解“平均分”，這樣做學生既動手又動腦，在操作中探索規(guī)律，建立概念，這樣將興趣激發(fā)，思維訓練，能力培養(yǎng)融為一體，使知識充滿內(nèi)在活力，充分為學生提供體驗經(jīng)歷探索的過程，并敢于把自己想法、做法展現(xiàn)給大家。因此，這節(jié)課的教學目標是：讓學生通過親自動手分實物（實物卡片），明確“平均分”的含義，并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的39。含義。通過實際操作，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和初步的語言表達能力。本節(jié)課有較多的不足：對練習題的正確處理。因此在教學例題后，如果覺得是學生難以把握住的要拿出來先講，而不是在學生出現(xiàn)問題了再拿出來講，這樣時間就浪費了。要充分讓學生說。不會說要領(lǐng)著說，再放開讓學生自己說，讓學生在說的時候理會計算的過程。并且培養(yǎng)學生的語言表達能力。教師的激情是帶動學生熱情的關(guān)鍵。將教師的激情、活力與教材的情感因素相結(jié)合，以情動情，讓學生飽含著熱情去學習。而我這一點做的是遠遠不夠的。對生成的課程資源沒有充分的利用，如像在課中一學生對16除以4等于4讀成16除號4等于4，沒能夠抓住這個時機說明除法算式的讀法。本人的隨機應變能力不夠，有待加強。人教版二年級數(shù)學下冊《除法的初步認識》教學反思3“除法的含義及讀寫法是學生學習除法的開始，是學習除法概念的第一課。學生原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學
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