【文章內容簡介】 下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。　　?！　W：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧!　　(二)品讀第2自然段。　　?！　　！　?1)在這么美的藍天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話?！　?2)大雁南飛與秋天有什么關系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)　　(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎?　　(4)小結：課文插圖會幫助我們理解句子。　　(5)導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的?！　?6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段?！　?7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎?　　(8)學習生字“大、飛、會、個”?！　〈螅合笮巫?。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關?！　★w：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥?！　赫J識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人+云=會。組詞：開會、學會?！　€：運用數筆畫或加一加的方法來識記“個”?！皞€”一般用做量詞，引導學生試著說一說：一個()?！　　耙弧弊值淖冋{?！　?1)細心的同學發(fā)現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀y237。，有時候讀y236。呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。　　(2)課件出示詞語：一(y237。)片片一(y236。)群一(y237。)會兒“一(yī)”字　　指名讀，請小老師領大家讀，齊讀?！　?3)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀!　　?！　W：秋天真是個美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)　　(三)品讀第3自然段?！　∵^渡：秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!)　　。　　這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試?　　，激發(fā)朗讀興趣?！　?1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：　　秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊!秋天來了!　　秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!　　(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情?　　(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧!　　“秋、了”?！　∏铮?出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季?！　×耍哼\用數筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順?！　??！　≡O計意圖：《語文課程標準》指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。本環(huán)節(jié)設計，在隨文識字中，將識字教學置于一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學生的識字興趣。教學過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導學生學會看課文的插圖，注重對學習方法的指導，引導學生借助圖畫和自己的生活經驗來理解詞語的含義。同時，引導學生進行說話練習、積累豐富的詞語，為學生提供了語言訓練的機會?！　∷摹⒁龑в^察，指導書寫　　“了、子、人、大”?！　　傲恕弊值臅鴮??！　?1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順?！　?2)啟發(fā)學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置?！　?3)教師范寫。　　(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字?！　?5)教師巡視指導?！　?6)投影展示，師生評議，教師根據學生的書寫情況相機指導?！　　白印钡臅鴮??！　?1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。　　(2)學生描紅，練習書寫?！　?3)投影展示，師生評議?！　≡O計意圖：《語文課程標準》指出：寫字教學要引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。因此，教師在教學過程中要扎扎實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學生在寫好筆畫的基礎上進行生字的整體書寫。學生通過觀察生字的結構，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。　　五、作業(yè)布置，拓展延伸　　。　　，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。　　設計意圖：激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，引導學生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學生的體驗，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。　　第二課時　　一、復習詞語　　?！　∏锾焯鞖庖黄瑯淙~葉子飛來一會兒一個　?。哼@節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎?　　設計意圖：復習鞏固詞語，快速過渡到第二課時的教學，并且在導入時提出了本節(jié)課的學習目標，引導學生有意識地為完成學習目標做好準備?！　《⒅笇鴮憽　?、捺的寫法?！　∥覀兪紫葋砭毩晝蓚€筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點?！　∑玻簭挠疑舷蜃笙?，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀?！　∞啵簭淖笊舷蛴蚁拢鸸P較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀?！　　叭恕??！　?1)教師示范，講解要領。強調書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上?！　?2)學生練習。　　“大”?！　?1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。　　引導學生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆?！　?2)教師一筆一筆做示范，學生觀察?！　?3)學生練習描紅，書寫生字，教師強調書寫姿勢。　　(4)師生評議，培養(yǎng)學生寫字興趣?！　。何覀冊跁鴮懮謺r，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字?！　≡O計意圖：《語文課程標準》指出：要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字指導，在教師指導下隨堂練習，天天練