二年級(jí)上冊(cè)語文精選案例教案五篇(編輯修改稿)
2024-12-06 03:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 配上柔美的音樂，伴著柔美的舞步，舞蹈和聲音的有機(jī)結(jié)合，一下子把孩子們帶到一個(gè)童話般神奇的世界，想象的翅膀在這里展開。巧妙地為孩子們營(yíng)造一個(gè)“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意間進(jìn)入課文的意境，愉快地步入殿堂。] (四)我是小詩人?！ W(xué)生說話練習(xí)： 我想變_____________， _______________________?！ 新課標(biāo)突出了“課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！边@樣的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念，以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，有助于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。] (五)：學(xué)習(xí)第五小節(jié) 師：變了這么多美妙的東西，為什么最后“想變成大大的荷葉”呢? (出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”)(齊讀)指導(dǎo)看荷葉圖，理解靜靜的。 這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻句)把什么比作什么?你還能用“……像……”來說話嗎? 出示：小魚來了，在荷葉下嬉戲。 A：荷葉這么大，這么美，看，誰來到了荷葉下?(小魚)我們都是小魚兒。(齊讀句子) B：小魚們，你們剛才在荷葉下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……) C、指導(dǎo)讀?！ 〕鍪荆河挈c(diǎn)來了，在荷葉上唱歌…… A：師：小朋友，聽，誰也來到了荷葉上?(雨點(diǎn)) B：知道朗讀?！ ±斫馐÷蕴?hào)的用法，仿造課文句式寫話，給黑板上的荷塘貼上小動(dòng)物?！ ∮茫篲________來了，在荷葉_____________。的句式說一句話?！ ∫龑?dǎo)小結(jié)。 你們喜歡美麗的大自然嗎?向往大自然嗎? 三、指導(dǎo)背誦課文 師配樂范讀。 選擇你喜歡的方式背誦課文?！ z查背書情況?！ ∷摹⒖偨Y(jié)課文，滲透環(huán)保教育?！ 〔シ牌茐沫h(huán)境的圖片?！ ∽寣W(xué)生說說如何保護(hù)環(huán)境。(同桌互說，指名說) 環(huán)保教育?！ ∥濉⒄勑∈斋@及布置作業(yè)?！ ?一)學(xué)生匯報(bào)收獲。 師：小朋友，這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?請(qǐng)你用“這節(jié)課我學(xué)會(huì)了…….”的句式說?！ ?二)布置作業(yè)?！ ≌n堂作業(yè)：把句子補(bǔ)充完整。 把句子補(bǔ)充完整： (1)_______________像___________________?！ ?2)我想變___________, ___________________________?！ ?3)___________來了， 在荷葉_____________________?！ ≌n外作業(yè)：把詩歌背給爸爸媽媽聽?！ “鍟O(shè)計(jì)：21真想變成大大的荷葉雨滴睡 小魚游蝴蝶穿梭 想變點(diǎn)兒什么?蟈蟈歌唱向往大自然星星眨眼 新月彎彎荷葉大大 教學(xué)反思：真想變成大大的荷葉》是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙?，于遐想中透出?duì)大自然的向往和心靈的美好，表達(dá)了小詩人熱愛大自然，親近大自然的愉悅之情，洋溢著濃濃的童真童趣。在教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀成趣。 這一課主要在變的情境中，讓學(xué)生的心靈與詩歌親密接觸，自主感悟詩歌的意境。如：展示作者眼中的夏天，讓學(xué)生融入情境。讓學(xué)生發(fā)揮想象變點(diǎn)什么?想做些什么?使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿張力和個(gè)性，讓學(xué)生在感悟課文形成自己的審美的基礎(chǔ)上，由課文所展示的美好事物延伸開去，抒發(fā)自己的理想，通過個(gè)別讀、比賽讀、想像讀、配樂讀、表演讀等方式，讀出小魚的幸?？鞓?、讀出星星月亮的可愛、讀出蝴蝶的輕巧、蟈蟈的嘹亮歌聲，讀出荷葉的快樂，讀出對(duì)荷葉的贊美之情，讀出對(duì)夏天自然萬物的喜歡之情。在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感?！ 《?、豐富語言的積累，培養(yǎng)語感?！ 《昙?jí)的教學(xué)重點(diǎn)還是字詞教學(xué)，在閱讀課中如何進(jìn)行字詞句的教學(xué)，幫助學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感。我主要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)字詞的感悟來體驗(yàn)詩文，如“透明”“清凌凌”“穿梭”“歌唱”等詞引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)乇硌?，加深?duì)“為什么想變”的情感體驗(yàn)。抓住第五節(jié)詩的省略號(hào)展開聯(lián)想，想想還會(huì)有誰來，他們?cè)谝黄饡?huì)做些什么?詩歌篇幅是有限的，給學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的空間應(yīng)是無限的。讓學(xué)生用詩的語言，仿照課文表達(dá)自己想變……在這個(gè)富有個(gè)性、自由表達(dá)的過程中，也是學(xué)生習(xí)得語言、發(fā)展語言的亮點(diǎn)。而教師的傳授性語言、啟發(fā)性語言為孩子創(chuàng)造一個(gè)濃厚的語言環(huán)境，為孩子描繪出一個(gè)美的情景，讓孩子在大量?jī)A聽優(yōu)美詞句中不自覺地積累語言?！ ∪?、適時(shí)隨文說話寫話，用學(xué)生的智慧去充實(shí)、豐富教材資源，致力實(shí)現(xiàn)教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學(xué)生享受“活的語文”?！ ∷?、深化主題，畫龍點(diǎn)睛 本課的教學(xué)
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