【文章內容簡介】 ，引導學生發(fā)現(xiàn)其中共同的地方?！　。?）預設句三：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了?！　、僦该x句子?！　、谕ㄟ^范讀、模仿讀等各種方法反復朗讀，幫助理解“甚至”一詞?！　∶鞔_：在大霧之下，遠處大的事物，如房屋、街道、樹木、橋梁，都看不見了，相對而言，行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個詞說明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。大霧遮蔽了一切，更令人感受到大霧籠罩萬物的神奇景象?！　、壑笇Ю首x這個長句子。朗讀時，要注意停頓，頓號停頓的時間要比逗號稍短一些，“甚至”“一切”可以適當加重語氣。　　過渡：沒想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來，最后，它再也沒有東西可藏了，竟把自己也藏了起來，結果怎么樣了呢？　　、6自然段有什么共同之處？這樣寫有什么好處？小組討論。　　路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步?！　?、10自然段，理解填空?！　。ㄕn件出示）霧把藏了起來。不久，大海連同，　　天空連同，海岸連同，街道連同房屋和橋梁，都露出來了?！　☆A設：（1）根據課文內容口頭填空，再用課件顯示完整句子?！　。?）指導朗讀：這個長句子由多個短語組成，語義連綴，一氣呵成，寫出了霧散之后所有事物顯現(xiàn)出來的景象。朗讀時，連接詞“連同”的前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現(xiàn)云開霧散，萬物復現(xiàn)的景象?！　。f一說感受。　　一組是大霧中的大海和霧散后的大海，一組是大霧中的天空和霧散后的天空，一組是大霧中的城市和霧散后的城市?！　☆A設：生1：我很高興，一切又能看清楚了。　　生2：我覺得霧真有趣，原來一切都看不見，現(xiàn)在又全都露出來了?！　∩?：我有些疑惑，霧把自己藏到哪里去了？　　?！　。?）提問：霧消失到哪里去了？　?。?）學生討論，教師相機給出科學解釋。　　。　　霧把藏了起來，無論是，還是，都?！　。?）課件出示云霧彌漫的小院、樹林、學校的圖片，啟發(fā)談話：同學們，淘氣的霧孩子又來到了美麗的小院、茂密的樹林、可愛的學校的上空，他把誰藏了起來？藏起來后的景色又是什么樣的？你能仿照課文說一說嗎？　?。?）學生獨立思考后說一說，再在小組內交流?！　。?）指名說，教師點評，應多鼓勵，也要指出不足并加以指導?！　≌f話示例：　　霧把小院藏了起來，無論是小花、小草，還是小雞、小鴨，都看不見了。　　霧把樹林藏了起來，無論是百靈鳥、小松鼠，還是奔跑的梅花鹿，都看不見了?！　§F把學校藏了起來，無論是老師、同學，還是花壇里的花草樹木，都看不見了。　　，注意體會霧孩子的心情，流利、有感情地朗讀?！　∪?、指導觀察，練習書寫　　：不久、散步、一切?！　↓R讀詞語，自由讀，還可選一兩個詞語造句；觀察生字“久、散、步、切”的結構特點及關鍵筆畫?！　?，學生跟隨書空。教師逐筆范寫，強調書寫要點，學生仔細觀察?！　〗處熖嵝血汅w字一般寫在田字格的正中間，如本課出現(xiàn)的“久”和“于”。教“散”“步”時，請學生觀察兩個字的結構有什么不同，說說書寫這兩個字時需要注意什么?！　。劬茫輽M撇和捺要寫得舒展些，最后一筆捺從田字格中心處起筆?！　。凵ⅲ葑笥揖鶎?，要寫得緊湊些，注意左邊長，右邊短。第五筆是豎，不是豎撇。右部末兩筆撇、捺交叉舒展，捺腳超出上部。　?。鄄剑葑⒁夤P順，上邊寬、扁，下邊窄、長。第五筆是豎，寫在豎中線上。下邊不是“少”，右上邊沒有點。　?。矍校葑⒁夤P順。左邊是兩筆，第二筆是豎提；右邊是“刀”，撇不出頭?！　?，再獨立書寫，教師巡視指導?！　。瑤熒餐u價?！　∽⒁猓簩W生評價他人的字，要從字的筆順是否正確、結構是否正確等方面來說，要有禮貌、得體。　　四、介紹資料，拓展延伸　　，科學地了解霧?！　。處熛鄼C補充介紹?！　鉁叵陆禃r，在接近地面的空氣中，水蒸氣凝結成的懸浮的微小水滴稱為霧。我們看到的霧一般是白茫茫的，隨著溫度的升高，霧逐漸散去。霧是千變萬化的，我們要科學地認識霧，減少霧對我們生活的影響?！　?，了解霧霾的危害，辦一期關于“保護環(huán)境，減少霧霾”的手抄報。　　五、作業(yè)設計，鞏固提升　　完成本課對應訓練?！酒慷昙壣蟽哉Z文霧在哪里教案　　　教學目標：　　、偏旁記字、借助圖片等方法，正確認讀“霧、淘”等12個生字，理解“甚至、無論”等詞語的意思。會寫“岸、屋、散”等8個生字?！　?、圖片情境中展開想象，朗讀課文，讀好霧說話時的語氣，感受霧的淘氣?！　?，能夠仿照課文用“無論……還……都……”說話，交流霧給景物帶來的神奇變化，了解霧的自然特征，感受大自然的奇妙?！　〗虒W過程：　　一、承舊知，建立情感，激發(fā)興趣　　同學們，上一節(jié)課，我們在詩人的文字中想象詩句描繪的畫面，這使我們感受到想象像一個小精靈一樣，為我們插上翅膀，在語文的天空中自由翱翔?，F(xiàn)在，我們就和這個小精靈朋友一起開始今天的學習吧。（板書：想象）　?。ㄔO計意圖：承接上一篇課文，溫習單元要素，引導學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)學習興趣。）　　二、做游戲，積累詞語，導入新課　　，學生字?！　⊥瑢W們，你們看，精靈朋友給我們送來了一個偏旁