三年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 02:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ） 指出：像微波爐這樣有門的物體，我們習(xí)慣上把有門的這一面叫做它的正面。（板書：正面） 誰(shuí)來(lái)指一指微波爐的側(cè)面？ 指出：像小朋友一樣，在面對(duì)微波爐的正面的時(shí)候，它的左右兩面都是它的側(cè)面。（板書：側(cè)面） 還有誰(shuí)想上來(lái)指一指微波爐的上面呢？（板書：上面） 如果站在老師的這個(gè)位置來(lái)觀察，你說(shuō)說(shuō)哪個(gè)面是微波爐的正面？你是怎么看的？ 指出：像微波爐這樣一類有門的物體，我們習(xí)慣上都是把有門的這一面叫做它的正面。生活中像這樣的例子還有很多，你知道哪些呢？（比如電視機(jī)的正面指的就是…？） ?。?）請(qǐng)坐在你現(xiàn)在的位置，保持身體姿勢(shì)不變，看一看，說(shuō)一說(shuō)你能看到這個(gè)微波爐的哪些面？（選擇教室?guī)讉€(gè)不同角度的學(xué)生回答，提示坐著回答。） 契機(jī)指出左側(cè)面和右側(cè)面。 例：中間的同學(xué)說(shuō)只能看見一個(gè)面，分析：我們先往左邊移動(dòng)一下，再往右邊移動(dòng)一下，想一想在什么樣的情況下我們只能看見這個(gè)物體的一個(gè)面？（眼睛正對(duì)著這個(gè)面的中間） 請(qǐng)剛才回答問題的幾個(gè)同學(xué)起立。問：現(xiàn)在你看到了微波爐的哪些面？ 問：這些同學(xué)還是在原來(lái)的座位上，為什么他們看到的面會(huì)多出“上面”呢？（引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論，得出原來(lái)坐著，現(xiàn)在站起來(lái)了） 指出：原來(lái)微波爐不動(dòng)，我們的位置動(dòng)了，左右移動(dòng)了，上下移動(dòng)了，所以我們看到的就是一個(gè)面，兩個(gè)面，或者三個(gè)面?！ 。?）完成“想想做做”1 出示一組從不同位置拍到的冰箱的照片，請(qǐng)指出它們的正面、側(cè)面和上面分別是第幾幅圖？ 洗衣機(jī)的這3個(gè)面你也能找得出來(lái)嗎？ （注意由實(shí)物圖片向抽象圖片的過渡。） 讓學(xué)生根據(jù)圖片依次指出正面、側(cè)面和上面。 3．體會(huì)從不同的角度觀察一個(gè)長(zhǎng)方體，最多能同時(shí)看到三個(gè)面。
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