【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中，教師抓住語(yǔ)言文字，讓學(xué)生反復(fù)地讀，在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學(xué)生想象畫面，邊讀邊演一演等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性?！　∪昙?jí)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)　　1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)?！　?．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分?！　?．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。　　課前準(zhǔn)備及理論構(gòu)想　?。薄ⅰ缎∮晟成场?、《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)。（音樂(lè)智能）　　２、根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。（空間智能）　?。场⑻O果、石榴、葡萄等秋天的果實(shí)。（自然觀察智能）　?。?、多媒體課件，flash動(dòng)畫。　　課前情景創(chuàng)設(shè)：　　連續(xù)播放《小雨沙沙》伴奏（運(yùn)用無(wú)意注意音樂(lè)智能）　　一、談話導(dǎo)入　　剛才，我們聽(tīng)到了一段非常好聽(tīng)的音樂(lè)，還記得它的名字嗎？我們一起來(lái)唱這首歌?！　∮晔亲匀滑F(xiàn)象，如果這個(gè)季節(jié)（秋天）下一場(chǎng)雨，我們應(yīng)當(dāng)叫它什么？　　板書：秋天的雨。　　二、初讀　　自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。　　屏顯課文中的詞語(yǔ)：　　郵票留意涼爽橘子柿子菠蘿銜來(lái)糧食　　一把鑰匙金色的小喇叭油亮亮的衣裳扇扇子　?。场⒃~語(yǔ)讀正確了，再來(lái)讀書，會(huì)有更大的收獲?！　∪?、精讀　　屏顯第二自然段　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！　≌J(rèn)真仔細(xì)地讀一讀這段話，（可以看屏幕讀，也可以拿起書來(lái)讀。）一邊讀一邊想，從這段話當(dāng)中你知道了什么，感受到了什么？　　２、讀了這段話，你有什么感受？（美麗與神奇）　　３、再讀，把你認(rèn)為寫的最美的句子找出來(lái)，多讀幾遍，要把自己的感受讀出來(lái)。　　交流，重點(diǎn)抓住以下關(guān)鍵詞：　　銀杏葉——扇子，一把把；　　楓葉，飄，涼爽；　　金色的海洋，怎樣的情景；　　你擠我碰，豐收；菊花，……；　　五彩繽紛？美不美，讀?！　【渥幼x得很好了，不讀了?！　。?、誰(shuí)能把這一段話讀一讀？(自讀，指讀)　　５、配樂(lè)讀（音樂(lè)智能）　　這是一段有關(guān)秋天的鋼琴曲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烂畹臉?lè)曲聲中展開(kāi)想象?！　。?、文配畫（空間智能）　　上課之前，根據(jù)想象，畫了一幅畫，看一下，跟你想象的一樣嗎？時(shí)間關(guān)系，不請(qǐng)同學(xué)在課堂上畫畫了，課后可以根據(jù)自己的想象畫一畫。　?。?、齊讀（在音樂(lè)智能與空間智能的喚醒下）　?。?、觀察，讀寫結(jié)合　　今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一些秋天的禮物，大家看，喜歡嗎？（投影顯示）這些禮物就是要送給大家的，不過(guò)有個(gè)要求，仔細(xì)觀察這些禮物，試著寫幾句話，可以模仿剛剛讀過(guò)的句子來(lái)寫，誰(shuí)寫的精彩，禮物就是誰(shuí)的?！　。?、交流?！　∷?、再讀　　１、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)真充分地朗讀了第2自然段，讀出了自己的感受。打開(kāi)書，用同樣的方法，讀一讀其他的段落，看看會(huì)有什么新的感受。　?。?、欣賞動(dòng)畫?！　。?、朗讀全文。師生合作讀或小組輪讀（交際智能）?！　∥?、總結(jié)　　這節(jié)課，通過(guò)讀書，感受了秋天的美麗，也感受到了秋天給我們帶來(lái)的快樂(lè)。其實(shí)，我們讀得僅僅是一本小書，還有一本更大的書，不在我們的課堂上，在我們的生活當(dāng)中，在大自然當(dāng)中。秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，利用課余時(shí)間多留心，多觀察，相信同學(xué)們會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)?！　∪昙?jí)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：　　運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)?！　≌_流利有感情地朗讀課文?！　「惺茏髡邔?duì)秋天景色的喜愛(ài)和贊美?！　「惺芮锾烀利愗S收的美景，感受課文語(yǔ)言的美。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)，感受作者對(duì)秋天景色的喜愛(ài)和贊美?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件　　教學(xué)過(guò)程：　　（第二課時(shí)）　　開(kāi)門見(jiàn)山，復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　孩子們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第六課《秋天的雨》?！　【劬珪?huì)神字詞大闖關(guān)?！　∵@些詞語(yǔ)誰(shuí)能響亮的讀出來(lái)。生齊讀?！　熞焊鶕?jù)紅色詞語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)賮?lái)回憶一下，課文是從哪三個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的？（設(shè)計(jì)意圖：回顧課文分三部分來(lái)寫秋天的雨，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊）　　預(yù)設(shè)：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味?！　∏锾斓挠辏灯鹆私鹕男±??！　〗處熃o予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)?！　W(xué)習(xí)課文第二自然段　　過(guò)度：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開(kāi)了秋天的大門，你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來(lái)了，孩子們打開(kāi)書，自由朗讀課文第二自然段，看看秋天的雨都帶來(lái)了什么顏色？把各種顏色圈出來(lái)?！　∽杂勺x　　找到了那些顏色？我們分享一下。　　預(yù)設(shè)：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片（變色的）　　師引：看，這么多顏色多漂亮，用課文中的一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是　　預(yù)設(shè)：五顏六色（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系課文來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。）　　過(guò)度：快把第二自然段小聲地讀一讀，把你喜歡的句子勾出來(lái)?！　∽杂勺x　　師：你喜歡那句話，用最好聽(tīng)的聲音讀出來(lái)?！　☆A(yù)設(shè)：你看，它把黃色給