三年級可能性教學設計(編輯修改稿)
2025-12-06 02:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 們說大財主的主意可不可行呢?讓我們來試一試。 出示——硬幣做實驗，讓同學們集體見證，推翻財主的想法?！ ⌒〗Y：硬幣拋出后，正面或反面朝上是件不確定的事情，有兩種可能性。實驗結果告訴我們，硬幣拋出后我們只能是猜測，硬幣拋出后可能是正面朝上，也可能是反面朝上，這就是一種——可能性?！ 〕鍪菊n題二——《可能性》，生齊讀課題?！ ∈谛抡n 出示課件三——摸球游戲 ?。?）操作學具盒一（確定性事件） 每人往準備好的盒子里裝10個紅圓圈，然后依次從盒子中取出一個圓圈，并把結果記錄下來，再放回去，重復六次?！ 。?）操作學具盒二（確定性事件） 每人往準備好的盒子里裝10個白圓圈，然后依次從盒子中取出一個圓圈，并把結果記錄下來，再放回去，重復六次?！ 。?）操作學具盒三（不確定性事件） 每人往準備好的盒子里裝10個紅圓圈和白圓圈，然后依次從盒子中取出一個圓圈，并把結果記錄下來，再放回去，重復六次?！ ⌒〗Y：通過游戲和練習我們發(fā)現(xiàn)。判斷事件發(fā)生的可能性有三種情況：“一定、可能、不可能”，其中一定和不可能是完全確定的事件，而可能是不完全確定的事件?！ 【C合運用 出示課件四——練習判斷連線題(從下面的五個箱子里，分別摸出一個球，結果是哪個?連一連。) 出示課件五——練習考考你 出示課件六——請你說一說 誰能用“一定、可能、不可能”說說下面的這三句話?！ ≌n堂小結 說說這節(jié)課你有什么收獲? 知道了判斷事件發(fā)生的可能性的幾種情況：可能、不可能、一定。并且能結合實際情況對一些事件進行判斷。其中“不可能”和“一定”是能夠在完全確定的情況下做出的判斷，而“可能”是在不能確定的情況下做出的判斷，它通常包含經(jīng)常、偶爾兩種情況。 三年級《可能性》教學設計4一、導入 談話：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）今天這節(jié)課我們就一起來玩游戲。 出示一枚硬幣，把雙手背后，把硬幣藏在一只手里，再伸出雙拳，讓學生猜硬幣在老師那個手里？ 師：在老師沒松手之前，你估計硬幣在老師哪個手里？今天這節(jié)課我們就一起來學習可能性的知識。（板書：可能性） 二、探究可能性以及可能性是有大小的 (一)摸球中體驗“可能” 師：同學們，你們玩過摸球游戲嗎？（玩過）那我們一起來玩摸球游戲好嗎？（好）摸之前我們一起來明確下摸球的要求，哪位同學愿意來給大家讀一下摸球活動的要求（指名回答）現(xiàn)在大家明白要求了嗎？（明白了）那開始游戲吧?；顒咏Y束之后在黑板上匯總 14組請這幾組同學分別說說你們八次摸到了什么顏色的球？（指名回答）請這四組的組長拿出來看下袋子里裝的是什么顏色的球。（1個紅球和1個黃球）?！ ≡谶@樣的口袋里任意摸一個球，可能摸到哪種顏色的球呢？。（紅球或黃球） 小結：任意摸一次，都有兩種可能的結果，可能摸到紅球，也可能摸到黃球?！ ?組看到這一組同學的摸球記錄，你有什么想法？（可能里面裝的是2個紅球）。那我們請這一組的小組長拿出來給大家看一下 師：大家真棒，猜的十分的準確。這個袋子里確實裝了兩個紅球。 在這個口袋里摸球，結果會怎樣？任意摸1個，可能會摸到哪個紅球呢？ 小結：在這個袋子里摸，一定摸出紅球，可能是1號紅球，也可能是2號紅球?！ ?組看到這一組同學的摸球記錄，你又有什么想法呢？（可能里面裝的是2個黃球）。那我們請這一組的小組長拿出來給大家看一下 師：大家真棒，又猜對了。這個袋子里確實裝了兩個黃球?！ ≡谶@個口袋里可能摸出紅球嗎？（不可能） 小結：在這個袋子里摸，不可能摸出紅球?！ 。ǘ┟浦懈形颉翱赡苄源笮 薄 煟簞偛磐瑢W們表現(xiàn)的很棒，看，誰來了？出示劉謙的照片？這是著名的魔術師劉謙，他呢準備給大家來變個魔術？你們想看嗎？（想）那我們一起來看下，看他給我們帶來了四張撲克牌，分別是紅桃A、紅桃紅桃紅桃4，思考一下，從中任意摸1張，可能摸到哪一張？摸之前能確定嗎？（不能確定，有四
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