【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 展開想象，說說你看到了什么樣的畫面嗎？　　教師評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：你還看到了人們的表情，甚至透過畫面感受到了心情?！　∧忝枋龅漠嬅嬷醒笠缰鞓?。　　聽了你的描述老師仿佛聞到了爆竹的硝煙味?！　煟捍竽瓿跻?，全家人歡聚一堂，迎著和煦的春風(fēng)，品著屠蘇酒，他們可能會(huì)說些什么呢？　　孩子們想到來年學(xué)習(xí)進(jìn)步，成長(zhǎng)快樂，一股暖流涌向心頭，不禁吟到（引讀）　　年輕人想到來年風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登，一股暖流涌向心頭，不禁吟到（引讀）　　老年人想到來年福如東海，壽比南山，一股暖流涌向心頭，不禁吟到（引讀）　　師：看，春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田！誰想來吟一吟這句詩？看，春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田！　　過渡：詩人沐浴著柔和的春風(fēng)，借著馨香的酒意，喜氣洋洋的走出家門，他看到了什么？　　4．小結(jié)：放爆竹、飲屠蘇、換桃符，幾個(gè)典型畫面，寥寥數(shù)語，就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。時(shí)至今日，人們每到辭舊迎新之時(shí)，都會(huì)情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。（誦讀）　　，詩中不但有畫，詩中還有情，[板書：詩中有情]詩人寫這首詩的時(shí)候是四十九歲，此前他已度過了人生中四十八個(gè)元日，為什么在這一年會(huì)寫下《元日》呢？讓學(xué)生自己說。如果學(xué)生說得出，問學(xué)生是怎么知道的，趁機(jī)評(píng)價(jià)：學(xué)語文就是要像這位同學(xué)這樣多閱讀?！　∪绻麑W(xué)生說不出，教師引導(dǎo)：詩歌是情感的流露，要進(jìn)一步了解詩歌蘊(yùn)涵的意義，我們必須進(jìn)入詩人的生活背景之中，請(qǐng)同學(xué)們閱讀這段資料，我相信你會(huì)有啟發(fā)?！　〕鍪荆和醢彩榻B　　新的政策即將推行，王安石此時(shí)的心情怎樣？　?。ㄉ号d奮、激動(dòng)、充滿信心……）　　你覺得詩中的哪個(gè)字就淋漓盡致地寫出了詩人此時(shí)的心情？　?。ɡ蠋熣J(rèn)為這個(gè)“暖”字更能體現(xiàn)詩人當(dāng)時(shí)的心情。）　　板書：暖　　指導(dǎo)書寫：暖“日”字旁，日就是太陽，沐浴著太陽光身體就會(huì)感到溫暖。”人逢喜事精神爽”這是心暖。同學(xué)們，眼睛是心靈的窗戶，詩詞中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的詞語我們稱之為詩眼。板書：詩眼　　這首詩的詩眼就是暖?！　⊥瑢W(xué)們，王安石寫這首詩的時(shí)候剛剛出任宰相，他想進(jìn)行改革，讓國(guó)家更加富強(qiáng)，人民生活更加富裕。他希望改革就像春風(fēng)吹進(jìn)千家萬戶，就像人們用新的桃符換掉舊桃符的一樣，革除舊政，施行新政。（指著屏幕說）　　在作者眼中，聽到的爆竹聲是悅耳的，引讀爆竹聲中一歲除　　春風(fēng)吹入的屠蘇酒是暖的，引讀春風(fēng)送暖入屠蘇　　照進(jìn)千家萬戶的太陽光是暖的，引讀千門萬戶曈曈日　　人們換桃符的心情更是暖的，引讀總把新桃換舊符　　一個(gè)“暖”字我們體會(huì)到了作者當(dāng)時(shí)的心情是高興、興奮、激動(dòng)、愉快?！　∽屛覀凖R讀這首詩，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情?！　∪⒒仡櫿n文，總結(jié)提高　　《元日》讀準(zhǔn)了字音，讀出了節(jié)奏，讀出了古詩的畫面，《元日》的放爆竹，飲屠蘇，換桃符?！　　霸娧邸?，詩詞中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的詞語我們稱之為詩眼。我們以后學(xué)其他古詩也可以嘗試著去尋找古詩的詩眼?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　元日　　放爆竹　　飲屠蘇暖　　換桃符　　三年級(jí)部編版下冊(cè)教案7教學(xué)目標(biāo)：　　“融、燕”等7個(gè)生字。會(huì)寫“鴛、鴦”等12個(gè)生字?！　?，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意?！　?、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊(yùn)藏的春天的情趣。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　課件　　學(xué)生準(zhǔn)備：　　預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩句?！　〗虒W(xué)時(shí)數(shù)：　　3課時(shí)　　教學(xué)課程：　　第一課時(shí)　　古詩三首惠崇《春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì)　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩?！　〗柚⑨尯陀嘘P(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對(duì)畫面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛的情感?！　〗柚嗽姷膶W(xué)習(xí)，初步了解題畫詩的特點(diǎn)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)　　能借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想、理解詩意，學(xué)習(xí)詩人對(duì)畫面生動(dòng)的描述，感受詩人對(duì)生活熱愛的情感?！　〗虒W(xué)理念　　遵循古詩的教學(xué)規(guī)律，以讀促學(xué)。　　把握古詩的特點(diǎn)，因材施教?！　⊥诰蚪虒W(xué)資源，拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容?！　⊙驖u進(jìn)，螺旋上升。　　教學(xué)準(zhǔn)備　　掛圖、蘇軾的相關(guān)資料　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入課題，板書課題　　小黑板出示小知識(shí)?！　≌n外知識(shí)積累：蘇軾，（1037——1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”；散文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅(jiān)齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”?！　“鍟n題：惠崇《春江晚景》　　出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖?！　∫龑?dǎo)學(xué)生讀懂詩題，指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容；讓學(xué)生知道這是一首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩，寫的是江南初春的景象?！　《?、初讀古詩　?、僮杂勺x古詩，要求讀得正確、流利、有感情?！　、谀苷J(rèn)識(shí)“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字?！　W(xué)生自學(xué)?！　z測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（相機(jī)出示教學(xué)掛圖）?！　、僮R(shí)字“蔞蒿”、“崇”、“軾”　?、谥付嗝麑W(xué)生讀詩，集體評(píng)價(jià)，用“/”畫出詩中停頓的地方，再齊讀?！　』莩?《春江晚景》　?。ㄋ危┨K軾　　竹外/桃花/三兩枝，　　春江/水暖/鴨先知?！　∈V蒿/滿地/蘆芽短，　　正是/河豚/欲上時(shí)?！　∪⒃僮x古詩，讀懂詩意　　①再讀古詩，結(jié)合注釋，利用工具書逐行理解詩意?！　、诹私庠娙耸侨绾蚊枥L《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容?！　W(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)點(diǎn)拔。　　教師檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。　?、僦付嗝麑W(xué)生述說每行詩的意思，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。　　“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”　　生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺了初春江水的回暖?！　煟骸疤一ㄈ齼芍Α闭f明了什么？（兩三枝桃花開放，給我們報(bào)告了春的的信息）?！　∩骸傍喯戎北砻鼬喿幼钕戎莱醮旱慕嘏?，所以迫不急待地在水中嬉戲?！　　笆V蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)?！薄　∩哼@名話的意思是：河灘上已滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽出嫩芽，此時(shí)正是鮮美的河豚上市之時(shí)?！　煟骸笆V蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象？（春天的活力惹人喜愛），“河豚”是畫中的事物嗎？（河豚不是畫中的事物）。你能結(jié)合課文和圖畫進(jìn)行聯(lián)想嗎？（指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。）　　②在師生共研中讓學(xué)生知道這首詩詩人由江邊——江中——江岸——想象，其中第1—3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4行詩由畫面景物跳出畫面，展開了極為豐富的想象，表達(dá)了詩人對(duì)生活的熱愛?！　∷摹⑷x古詩，背誦古詩　?、偃x古詩了解題畫詩的特點(diǎn)?！　、诒痴b古詩?！　W(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué)，在學(xué)習(xí)中做到自主、合作、探究?！　〗處熈私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)情況。　?、僖龑?dǎo)學(xué)生概括題畫詩的特點(diǎn)?！　〕鍪尽额}畫蘭》這首詩?！吧碓谇巾斏项^，突巖深縫妙香稠。非無腳下浮云鬧，來不相知去不留?！薄　∽寣W(xué)生結(jié)合這兩首詩來了解題畫詩的特點(diǎn)?！　、诒纫槐龋凑l背得又對(duì)又快。學(xué)生背誦古詩?！　∥濉⒄n堂訓(xùn)練　　辯字組詞：　　崇（）蘆（）豚（）蒿（）　　崇（）廬（）逐（）篙（）　　這首詩中寫詠畫面景物的詩句是：　　作者展開想象的詩句是：　　古詩賞析：　?、龠@是一首詩，詩的作者是朝詩人?！　、谶@首詩描寫了時(shí)節(jié)的景象，體現(xiàn)了詩人?！　W(xué)生完成練習(xí)，教師了解學(xué)生的練習(xí)情況?！　×⒖偨Y(jié)　　師：學(xué)了這首詩，從古詩的內(nèi)容和思想上你有哪些感受？從詩人描給的圖畫的方法上你受到哪些啟發(fā)？　　板書設(shè)計(jì)：　　教學(xué)反思：　　對(duì)古詩的教學(xué)，我們必須遵循教學(xué)規(guī)律，在把握古詩特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，并使古詩教學(xué)達(dá)到生活化，努力地構(gòu)建高效課堂?！　≡诨莩纭洞航砭啊愤@首詩的教學(xué)上，我依據(jù)語文教學(xué)的基本思想，結(jié)合這首題畫詩的基本特點(diǎn)，采取了自讀自悟，以讀促學(xué)的基本理念。首先讓學(xué)生把古詩讀正確、流利、有感情，然后再讀古詩，讀懂詩意，了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內(nèi)容。在充分解讀古詩后，讓學(xué)生能了解題畫詩的特點(diǎn)，從而在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生能讀會(huì)背會(huì)說。切實(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)做到循序漸進(jìn)，螺旋上升?！　∑浯?，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)古詩教學(xué)的大語文觀，在充分地解讀文本、解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，要讓教學(xué)生活化，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主化，教師的指導(dǎo)系統(tǒng)化。為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)分解為三個(gè)階段目標(biāo)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”。在每一個(gè)階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)下讓學(xué)生能通過自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，能逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書、表達(dá)、分析、理解能力，掌握課堂內(nèi)外的相關(guān)知識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。通過對(duì)詩的感情與深入探討激發(fā)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀?！　∽詈?，在教學(xué)策略上，我通過學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的了解與積累，以此來豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。通過學(xué)生對(duì)古詩的賞析、品讀、感悟，進(jìn)一步培養(yǎng)語感，能感受到語言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動(dòng)中，與詩人達(dá)成共鳴。從而激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的情感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！　∥艺J(rèn)為不論是古詩的教學(xué)，還是課文的教學(xué)，都離不開學(xué)生的參與，都離不開學(xué)生的體驗(yàn)，只有讓學(xué)生成為課堂的主人，那么才能做到教就是為了不教，讓學(xué)生掌握一定的基本技能，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！　〉诙n時(shí)　　一、介紹背景，導(dǎo)入新課?！　．惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。　　2．簡(jiǎn)介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士?！痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的?！　《?、自學(xué)自讀，熟讀詩句。　　出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)?！　∪?、深入探究，了解詩意　　1．指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書古詩并畫出停頓）　??？你能從這首詩中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）　　3．這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面?！　。?）你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。　　蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。　　蘆芽：蘆葦?shù)哪垩??！　『与啵何兜栗r美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵?！　。?）學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容?！　熖釂枺涸娭心膸拙涫敲鑼懏嬛械膬?nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩人　　的想象）?！　。?）師生共同總結(jié)古詩意思，當(dāng)堂背誦?！　∷摹?dāng)堂小結(jié)，生談感受　　讀了這首詩，你從中感受到了什么？　　第三課時(shí)　　一、導(dǎo)語引入，揭示課題　　，一起感受曾幾筆下的春天?！　　　?。解釋課題（三衢山的道上）　　二、初讀古詩，補(bǔ)充學(xué)法　?。ú樽值?、看注釋、看插圖）?！　?。　　、2句。經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩？強(qiáng)調(diào)“泛”“盡”的意思？　　4.“梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩人的心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出2句的，體會(huì)詩人的心情?！　?，有些失望的時(shí)候，卻聽到樹上的黃鸝，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀4句?！　　@喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的感受？　　，讀出詩人心情的變化。（配樂朗讀）　　?！　∪?、總結(jié)全詩，拓展延伸　　。（播放視頻）　　。　　板書設(shè)計(jì):　　絕句　　唐杜甫　　詩中有畫畫中有詩　　惠崇春江晚景　　宋蘇軾　　竹外＼桃花＼三兩枝，　　春江＼水暖＼鴨先知?！　∈V蒿＼滿地＼蘆芽短，　　正是＼河豚＼欲上時(shí)?！　∪榈乐小　∷卧鴰住　⌒那樽兓　∪昙?jí)部編版下冊(cè)教案8一、教學(xué)背景：　　使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。注意引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察，才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出感人的文章?！　《⒔滩姆治觯骸　　缎∥r》是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛之情?！　≌n文共有6個(gè)自然段，層次清晰。　　2自然段寫我家院里的葡萄架下有一口大缸，我捉了一些小蝦養(yǎng)在里面。第一自然段交待了大缸所在的位置和環(huán)境特點(diǎn)，“我想，這不正好用來養(yǎng)小魚小蝦嗎?”是過渡句，自然地引出了第二自然段捉小蝦的內(nèi)容?！　?自然段詳細(xì)描寫了小蝦有趣但是脾氣不好的特點(diǎn)。是文章的重點(diǎn)部分?！　〉谌匀欢螌懶∥r很有趣。共有三句話。第一句是中心句，概括了全段。第二句用了“總是先……然后……接著再……又……直到……才……”的順序表達(dá)句式，準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫出了小蝦吃食的樣子。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生找出并體會(huì)描寫動(dòng)作的“碰”“后退”“捧”等詞語，想像小蝦吃食時(shí)可愛的樣子。第三句用“有的……有的……有的……”的并列句式，描述吃飽了的小蝦自在悠閑的情態(tài)。　　教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生明白，“我”是通過詳細(xì)觀察，才把小蝦吃食的過程寫得這么生動(dòng)有趣的。　　第四自然段寫了小蝦脾氣不好的特點(diǎn)。共有四句話。第一句同樣是中心句。第二句詳寫小蝦生氣后的動(dòng)作，抓住“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”想像和體會(huì)小蝦一定是非常生氣的。這樣一來，第三句所說的與同伴打斗的發(fā)生就自然而然了。第四句概括說明小蝦的搏斗是猛烈的。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第二句中的“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞語，合理想像，說一說搏斗時(shí)的情景，訓(xùn)練學(xué)生的想像和口語表達(dá)能力。　　這兩段的教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)找中心句的方法，培養(yǎng)和提高整體把握文章的能力，同時(shí)為下一課《松鼠》的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)?！　?自然段概括寫我對(duì)小蝦悉心照顧，發(fā)現(xiàn)小蝦變多了，表達(dá)了我對(duì)小蝦的喜愛之情。教學(xué)時(shí)抓住第五自然段“我想讓它們?cè)谒桌锷?