【正文】 面。　　5說(shuō)景象，悟詩(shī)情?！　煟和ㄟ^(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道作者寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景物，都寫(xiě)了什么（夏季、梅子、小溪、綠陰、黃鸝）想象畫(huà)面，用自己的話描述一下?！　W(xué)生匯報(bào)：2名?！　煟喝绻悄阕咴谌榈乐?，有如上所見(jiàn)所聞，心里是什么樣的感受？（喜愛(ài)、愜意等）　　學(xué)生匯報(bào)：2名。試集體背誦?！　】偨Y(jié)：　　同學(xué)們，剛才我們都用了哪些學(xué)習(xí)方法？學(xué)習(xí)古詩(shī)的？（想畫(huà)面、品美句）以后也可以用。　　板書(shū)設(shè)計(jì):　　三衢道中　　梅子小溪綠陰黃鸝　　三年級(jí)部編版下冊(cè)教案12教學(xué)目標(biāo)：　　“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“攜、蔡、”。會(huì)寫(xiě)“錄、冊(cè)、歐、社”等13個(gè)字，注意指導(dǎo)“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”字左邊是“礻”不是“衤”。能正確讀寫(xiě)“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語(yǔ)?！　?，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思?！　。f(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了？　　,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　能概括出段落意思，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　課件、搜集造紙術(shù)相關(guān)資料　　教學(xué)時(shí)數(shù)：　　2課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入　??？（孩子們表達(dá)）　　。今天要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。對(duì)于紙，你知道些什么嗎？　　。　　，師生交流?！　《?、初讀課文，認(rèn)讀生字　　，處理生字?！　?duì)于紙的了解，同學(xué)們知道的真多，說(shuō)得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？　　　　術(shù)、創(chuàng)、錄、冊(cè)、保、存、約、驗(yàn)、阿、伯、歐、洲、社。（字）　　創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承（詞語(yǔ)）　　多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生等。　　三、書(shū)寫(xiě)漢字相機(jī)指導(dǎo)　　　　“洲”和“州”　　“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。　　“州”大體上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此，現(xiàn)在我們自己稱中國(guó)還有“神州”“九州”說(shuō)法。　　　　“錄”的第七筆是撇；“歐”的第二筆是撇?！　。蠋熛鄼C(jī)指導(dǎo)。　　三年級(jí)部編版下冊(cè)教案13第一課時(shí)　　一、活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！　。好總€(gè)同學(xué)的課桌上老師提前發(fā)了一張正方形的大白紙。這張紙可以疊成一本書(shū)，書(shū)里有一個(gè)有趣的故事，誰(shuí)先做成了這本書(shū)，誰(shuí)就能讀到這個(gè)有趣的故事?！　?，有的同學(xué)產(chǎn)生了疑問(wèn)，一張紙能折成一本書(shū)？這真的可以？我可以很確定地說(shuō)“可以”，還很容易，只需要花費(fèi)你幾分鐘的時(shí)間。下面老師利用課件出示制作這本書(shū)的過(guò)程和方法，同學(xué)們根據(jù)課件的提示進(jìn)行制作。老師提醒大家，老師設(shè)定了課件播放的時(shí)間，希望同學(xué)們能在課件播放玩的同時(shí)完成這本書(shū)的制作?！　。瑢W(xué)生看著步驟動(dòng)手制作這本書(shū)。　?。?）讓正方形紙白色的一面朝上。將紙對(duì)折，再次對(duì)折，然后攤開(kāi)，三條折痕將正方形紙分成四等分?！　。?）換個(gè)方向?qū)⒓垖?duì)折，攤開(kāi)。這樣正方形紙就被分成了八個(gè)等分?！　。?）將這條邊對(duì)齊第一條折痕，對(duì)折，將紙翻過(guò)來(lái)，沿著折痕折過(guò)去。再次翻過(guò)來(lái)，對(duì)齊第二條折痕折過(guò)去。然后，另一邊也同樣的折三折。這樣折成一個(gè)長(zhǎng)條后，我們看到紙條中間有之前折過(guò)的折痕?！　。?）我們將長(zhǎng)條的一端，折出長(zhǎng)條一半的1/3的長(zhǎng)度，壓出折痕，之后將壓出的三等分線對(duì)齊長(zhǎng)條的中線，折45度角，另一邊也同樣處理?！　。?）將紙攤開(kāi)。沿著剛才折的三等分線折，將白色一面朝上。接下來(lái)沿第二條折線凹進(jìn)去，其它幾條紙帶也都同樣用手凹進(jìn)去。然后稍作調(diào)整，折好后的圖形正面像折扇，側(cè)面顯示為兩段紙條互相垂直的樣子?！　。?）將長(zhǎng)的紙條段折45度角，注意折的方向，并留出2mm左右的間隔。用力壓出折痕?！　。?）將長(zhǎng)的一段從中間打開(kāi)，沿著折痕將折面壓平，繼續(xù)打開(kāi)兩邊的折條，再次壓平。翻過(guò)來(lái)，再次打開(kāi)壓平?！　。?）將紙翻折過(guò)來(lái)，使折痕略超過(guò)書(shū)頁(yè)部分。翻過(guò)來(lái)，折下多余出來(lái)的長(zhǎng)度?！　。?）將中間的書(shū)頁(yè)部分翻到另一邊，把右邊的紙條向中間對(duì)折，可以留2mm左右余量。另一邊做同樣處理?！　。?0）將較窄的紙條拉開(kāi)，卡進(jìn)外皮和書(shū)頁(yè)層之間，這樣書(shū)皮就固定下來(lái)了?！　。瑫r(shí)間到了，都停下手來(lái)。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)做完了，正在翻來(lái)覆去的在“書(shū)”中尋找著什么？對(duì)了，應(yīng)該是在尋找那個(gè)有趣的故事？看你那著急的樣子，老師都替你著急。（板書(shū)：急性子）有的同學(xué)還沒(méi)有做完，還在那兒慢條斯理的折呀疊壓，老是真佩服你們的沉著冷靜。（板書(shū)：慢性子）　?。赫郫B式口袋書(shū)做好了，故事真的出現(xiàn)了，不過(guò)，它沒(méi)有出現(xiàn)在你制作的“書(shū)”里，而是出現(xiàn)在了我們的課本上，講的是一個(gè)裁縫和一個(gè)顧客的故事，作者是周銳。（補(bǔ)充板書(shū)：慢性子裁縫和急性子顧客（學(xué)生齊讀課題）　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“縫”——多音字。讀[f232。ng]意思是空隙，裂開(kāi)或自然露出的窄長(zhǎng)口子，如裂縫、縫隙等。還讀[f233。ng]指用針線連綴，如裁縫、縫紉、縫補(bǔ)、縫制等?！　。骸　≈茕J，上海人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。初中畢業(yè)后當(dāng)過(guò)農(nóng)民、船員、鋼廠工人。著作有《幽默聊齋》、《幽默三國(guó)》、《狹路相逢》系列、《周銳校園綠色幽默》系列、《元首有五個(gè)翻譯》、《蚊子叮蚊子》、《哼哈二將》、《書(shū)包里的老師》、《中國(guó)兔子德國(guó)草》系列、《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》系列、《戲臺(tái)上的蟒蛇》、《大俠周銳寫(xiě)中國(guó)》等八十余種，曾百余次獲獎(jiǎng)，包括第二、三、五屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、第四、五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、新時(shí)期優(yōu)秀少年文藝讀物一等獎(jiǎng)、臺(tái)灣第二屆楊喚兒童文學(xué)獎(jiǎng)、第六屆夏衍電影文學(xué)獎(jiǎng)等。　　“裁縫”（裁縫指裁剪、縫制衣服，后來(lái)指代以制作或拆改衣服為職業(yè)的人，是以人體為依據(jù)，通過(guò)測(cè)量制定服裝號(hào)型規(guī)格，合理使用原輔料進(jìn)行服裝裁剪、縫制的人員。）“顧客”（顧客，泛指商店或服務(wù)行業(yè)前來(lái)購(gòu)買(mǎi)東西的人或要求服務(wù)的對(duì)象，包括組織和個(gè)人。因此，凡是已經(jīng)來(lái)購(gòu)買(mǎi)和可能來(lái)購(gòu)買(mǎi)你的產(chǎn)品或服務(wù)的單位和個(gè)人都可以算是顧客。即:所有享受服務(wù)的人或機(jī)構(gòu)，也指把自己需求帶給我們的人。）　　8.“慢性子裁縫”——“慢”到什么程度？“急性子顧客”——“急”到什么程度。他們之間能發(fā)生什么樣的有趣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們跟隨作家周銳到課文中去尋找答案?！　《?、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。　?。ㄒ唬┟鞔_初讀要求。　?。ㄕn件出示）　?。?）認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。并給自然段標(biāo)上序號(hào)。　?。?）想一想：課文主要寫(xiě)了慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生的什么事？　?。ǘz查識(shí)字情況?！　。◣ё⒁簦　。?）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音?！　。?）指名領(lǐng)讀?！　。?）開(kāi)火車(chē)讀，一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)記住這些生字的方法和技巧?！　。騺y原來(lái)順序的會(huì)認(rèn)字?！　。?）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。　?。?）指名領(lǐng)讀?！　。?）開(kāi)火車(chē)讀?！　　！　〔每p箱子夸獎(jiǎng)歪頭承認(rèn)　　袖子襯衫負(fù)責(zé)泄氣手藝　?。?）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音?！　。?）教師隨機(jī)抽取，學(xué)生搶讀?！　。?）指名上講臺(tái)，教師讀，學(xué)生指。　　，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。　?。ǘ┲笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)?！　≌n件出示會(huì)寫(xiě)字?！　?，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音?！　　！　。贿呑x一邊說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這些生字的方法和技巧。（“卷”不要多寫(xiě)一橫，“貨”字不要寫(xiě)成“貸”字，“襯、衫”兩個(gè)字的部首不要少寫(xiě)一點(diǎn)，“藝”字不要寫(xiě)成“芝”，注意“性”和“姓”的不同。）　　，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?！　?，寫(xiě)詞語(yǔ)?！　ījuǎn　?。ǎ　ǔzǒu　?。ǎ　uājiǎng　　（）　　ch232。nshān　?。ǎ　249。z233?！　。ǎ　w249?！　。ǎ　∫痪砣∽呖洫?jiǎng)襯衫　　負(fù)責(zé)服務(wù)　　，組詞語(yǔ)?！　⌒裕ǎ┬眨ǎ　∷嚕ǎ┲ィǎ　∠洌ǎ┫耄ǎ　⌒洌ǎ┏椋ǎ　∪⒃僮x課文，整體感知?！　　！　?.“慢性子裁縫”——“慢”到什么程度？“急性子顧客”——“急”到什么程度。他們之間能發(fā)生了什么樣的有趣的故事？嘗試用自己的話互相交流?！　?，感受人物的性格特點(diǎn)　　四、作業(yè)：沒(méi)做完折疊式口袋書(shū)的同學(xué)，利用課余時(shí)間把它做完。　　教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。　　，學(xué)生齊讀課題。指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?！　?。　　，導(dǎo)入學(xué)習(xí)?！　《⒅笇?dǎo)讀文，積累技巧。　　，也有慢性子。(生舉手自薦)大家自己試著讀讀下面的兩段話。待會(huì)兒我們請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)再現(xiàn)一下他們的對(duì)話。(學(xué)生練習(xí)讀老師出示的文段。)　?。骸　」适掳l(fā)生在冬天。裁縫店里走進(jìn)一位顧客?！　☆櫩桶岩痪聿剂戏诺阶雷由希瑢?duì)裁縫說(shuō)：“我想做件棉襖。我已經(jīng)跑了三家裁縫店了。第一家說(shuō)要到秋天才能做好。第二家問(wèn)我有沒(méi)有等到夏天的耐心。第三位師傅倒是強(qiáng)些，但他最早也要到開(kāi)春才能交貨。我可等不急，都沒(méi)讓他們做。告訴您，我和別的顧客不一樣，我是個(gè)性子最急的顧客。請(qǐng)問(wèn)師傅，您準(zhǔn)備什么時(shí)候讓我來(lái)取衣服——秋天？夏天？冬天？……”　　……　　裁縫說(shuō)：“那么，您要是在別的季節(jié)拿到新棉襖，也不得不由著性子穿上?？墒悄鸁o(wú)論在在秋天、夏天還是春天穿一件棉襖，人家都會(huì)笑話您的。我呢，決不會(huì)讓人笑話您。非但如此，在您穿上我做的美觀大方的新棉襖的時(shí)候，大家還會(huì)為這您只夸獎(jiǎng)，甚至羨慕您呢。”　　、慢性子學(xué)生自薦，到講臺(tái)上分別讀顧客和裁縫說(shuō)的話，師生評(píng)議。（急性子同學(xué)讀得語(yǔ)速較快，聲音較大，慢性子同學(xué)讀得語(yǔ)速較慢，聲音較小。）　　，會(huì)是什么情景？（學(xué)生自薦，用方言試著完成上面的對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作，注意表情的變化，把故事的情景表演出來(lái)。）　　，談話過(guò)渡：課文中有很多慢性子裁縫和急性子顧客的對(duì)話，同學(xué)們自由組合，和你的伙伴試著用我們本地話完成慢性子裁縫和急性子顧客的對(duì)話?！　?，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?！　?，完成練習(xí)?！　〔每p又補(bǔ)充了一句：“不過(guò)，我指的是明年冬天?！薄　☆櫩袜岬囊幌伦犹饋?lái)：“這么慢??！”　?。?）讀裁縫的話應(yīng)該　　表現(xiàn)出　?。?）讀顧客的話應(yīng)該　　表現(xiàn)出　　特別是注意讀好標(biāo)點(diǎn)　　三、走進(jìn)課文，感受文本。　　，用自己的話表演讀課文，師生評(píng)議?！　。骸　。?）從故事中你感受到了人物各自的什么特點(diǎn)？　?。?）故事的結(jié)局是怎樣的？　?。?）讀完故事你有什么感受？　　。　?。?）從故事中你感受到了人物各自的什么特點(diǎn)？（裁縫詩(shī)歌慢性子，顧客是個(gè)急性子。）　　（2）故事的結(jié)局是怎樣的？（顧客的布料還在裁縫的柜子里擱著，裁縫還沒(méi)有開(kāi)始裁料。）　　（3）讀完故事你有什么感受？（如果你是一個(gè)急性子的人，請(qǐng)一定要改一改，太急了，什么事情也做不好；如果你是一個(gè)慢性子的人，也請(qǐng)你改一改，太慢了，會(huì)耽誤很多事情。所以我們一定要認(rèn)真對(duì)待每一件事情。）　　，拓展交流?！　。?）交流內(nèi)容：　　在下一年冬天交付棉襖的慢性子裁縫最“合適”急性子顧客的要求，做衣服的事兒就說(shuō)定了；誰(shuí)知第二天、第三天……急性子顧客要求把棉襖改成夾襖、把夾襖改成短袖襯衫、又想把短袖襯衫改回春裝……迫待地想穿上新的衣服。　　慢性子裁縫答應(yīng)了急性子顧客一次次的修改制作要求，事實(shí)上根本還沒(méi)有動(dòng)手裁剪布料——這只是課文的結(jié)尾，而不是故事的結(jié)尾?！　∪昙?jí)部編版下冊(cè)教案14教學(xué)目標(biāo)　　“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)?！　?，理解課文內(nèi)容，了解探究蜜蜂辨別方向的試驗(yàn)過(guò)程?！　。烙迷~準(zhǔn)確有利于表達(dá)?！　　⑻剿髯匀粖W秘的精神?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　，體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)?！　?，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎么得出的?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　?！　　！　　⒄n件?！　〗虒W(xué)實(shí)際　　2課時(shí)　　教學(xué)流程　　第一課時(shí)　　一、談話，導(dǎo)入新課。　　，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界?！　。续B(niǎo)語(yǔ)花香，有千姿百態(tài)的生物，這個(gè)世界才如此的奇妙與美麗。你們喜歡昆蟲(chóng)嗎?你們了解昆蟲(chóng)的哪些知識(shí)?(請(qǐng)學(xué)生交流。)　　，請(qǐng)同學(xué)們感受昆蟲(chóng)世界的神奇。(蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、螞蟻、蒼蠅)　　?今天，老師給大家?guī)?lái)了一群了不起的小客人——(幻燈片出示蜜蜂的圖片)讓我們走近它們，了解它們?！　?學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)課文已有了一個(gè)初步的印象，可能會(huì)情不自禁地喊出課題)　　。齊讀課題?！　?，你們知道了哪些關(guān)于蜜蜂的知識(shí)?交流一下。　　。　　法布爾(18231915)法國(guó)著名科學(xué)家、科普作家，以研究昆蟲(chóng)解剖學(xué)及行為而著名。自幼喜歡動(dòng)物和植物，尤其是昆蟲(chóng)。他窮盡畢生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，真實(shí)記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，寫(xiě)成10冊(cè)之巨的《昆蟲(chóng)記》?！　《?、初讀感知?！　?，說(shuō)得也很流暢。但是還不知道同學(xué)們課文讀得怎么樣呢?想要讀得正確、流利，首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉。同學(xué)們先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來(lái)。然后查字典或與同桌合作解決生字詞?！　　！　?1)出示生字詞卡片或展示生字詞課件：　　試驗(yàn)證實(shí)阻力幾乎(jī)幾個(gè)(jǐ)　　推測(cè)沿途超常盡管(jǐn)盡力(j236。n)　　陌生準(zhǔn)確無(wú)誤悶熱(mēn)納悶(m232。n)　　(2)多種形式檢查：指名讀，齊讀，男、女生接讀等?！　?3)老師用“準(zhǔn)確無(wú)誤”來(lái)形容讀得正確的孩子，以此來(lái)幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)?！　。骸　∠瘸鍪救齻€(gè)帶有多音字的句子，還需要看看書(shū)的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會(huì)兒請(qǐng)自信的孩子來(lái)試著讀一讀。(給孩子當(dāng)堂學(xué)習(xí)的時(shí)間。)　　那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！　∵@時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！　”M管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了?！　。缓笞寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?或者做了一個(gè)什么試驗(yàn)?　　(做試驗(yàn)。測(cè)試蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。)　　三、歸類(lèi)識(shí)字?！　　罢?、試、驗(yàn)、袋、證、概、減、阻”