三年級下冊語文送往小木屋的信課件及教學反思【三篇】(編輯修改稿)
2024-12-06 02:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，他們不只要克服了生活上的各種困難，還要接受了常人難以忍受的單調(diào)和寂寞，他們是多么了不起呀！ ，學到這里，你們知道戰(zhàn)士們?yōu)槭裁从X得“家書抵萬金”嗎？（2~3名同學） ，能收到一封信對戰(zhàn)士們來講真是太珍貴了，真是“家書抵萬金”哪！ 五、學習課文6~8自然段?！ 8自然段，看看從這些自然段的哪些語句當中，你能體會出“家書抵萬金”？ ，畫出相關(guān)語句，教師巡視指導，相機評價同學學習方法?！ ?，從哪些語句中可以體會出“家書抵萬金”？ ?！ ?，請同學談體會?！ ‰S機出示： A：只要不當班，他們就拼命寫信，給戰(zhàn)友寫、給家長寫、給朋友寫。寫完，還要在信封背后重重地寫上“見信速回”的字樣?！ 。?）你是怎么體會出家書抵萬金的？引導同學抓住句子中的重點詞語談自身的體會，并相機板書（戰(zhàn)友、家長、朋友）?！ 。?）小結(jié)：從戰(zhàn)士們的表示中，俺們深深地體會到他們真是太渴望得到信了。同學們，你們能再來讀一讀這段話嗎？把戰(zhàn)士們渴望得到信的心情用你的朗讀表達出來?！ 。?）指名讀，評價后再指名或者齊讀。 B：半路上，他發(fā)現(xiàn)身上的汗把口袋里的信浸濕了。指導員懂得這些信對戰(zhàn)士們多么重要，他不敢把信揣在口袋里了，而是用手捏著邊走邊吹。當他走到小木屋時，信被他吹干了。信封上留下了他的指印，也印著指導員對士兵的愛心?！ 。?）請同學們自由讀一讀這段話，看看指導員在送信的途中，發(fā)生了什么事情呢？他又是怎么做的呢？（1生） ?。?）同學們，在指導員捎給戰(zhàn)士們的信中，有戰(zhàn)友寫的、家長寫的、朋友寫的，還有少先隊員寫的（板書：少先隊員）。指導員要把這些信送到森林深處的小木屋當中要走很長的山路。同學們，請你們想象一下，指導員在送信的途中還會遇到哪些事？他又會怎么做呢？ （3）引導同學想象，指導員在送信途中遇到危險或困難時，會怎樣對待手中的信?！ 。?）同學談自身的想象。（2~3名） ?。?）通過剛才的交流，俺們了解到指導員克服了重重困難，小心翼翼地維護著手中的信，指導員為什么這么做呢？（生談）他為什么這么愛自身的戰(zhàn)士呢？ ?。?）小結(jié)：同學們，為了維護祖國的原始森林，戰(zhàn)士們遠離了家鄉(xiāng)和親人，他們付出的實在是太多太多了。指導員太愛這些可愛的戰(zhàn)士們了，所以才會克服重重困難，小心翼翼地維護著這些信。送往小木屋的每一封信中，不但寄托著指導員對戰(zhàn)士們的愛，同時，也寄托著遠方的親人、朋友對戰(zhàn)士們深深的愛，這些寄托著愛的信是多么珍貴呀，難怪戰(zhàn)士們感覺到“家書抵萬金”哪！ C：三個戰(zhàn)士誰也舍不得立刻拆開信，實在憋不住了，就從口袋里慢慢掏出慢慢撕開慢慢地讀。從這天起，他們每天把信掏出來讀一遍，直到一字不差地把信的內(nèi)容都背下來。最后，信紙折疊處都爛了，才被小心地夾在筆記本里?！ 。?）同學們，老師這里還有一段話也是描寫戰(zhàn)士們拆信和讀信的情景的，請你認真讀一讀，和書中的句子比一比，你覺得哪一段話寫的好呢？ ?。?）同學自由讀，談體會?！ 。?）問：“你從三個慢慢中能體會到什么呢？”
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