一元二次方程的概念教學反思(編輯修改稿)
2024-12-06 02:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 就成了進行數(shù)學實驗的過程，成了“做學問”的過程。在這樣的探究學習過程中，學生得到的數(shù)學知識是通過自己實驗、觀察、討論、歸納得到的。比如講一元二次方程的一般形式時不是我們硬塞給學生的，而是從鞏固概念環(huán)節(jié)的6個方程中的最后一元二次方程作為銜接入口，現(xiàn)在要給它們洗漱整理后統(tǒng)一著裝，要求使方程的左邊按未知數(shù)的次數(shù)從高到低排列，且右邊為零的形式，這樣的連接比較自然。在這個整理活動之中學生親自體驗、觀察、歸納，討論出一元二次方程的一般形式ax2+bx+c=0。再比如過度到一元二次方程解的概念時，利用了前面練習的最后一個小題的方程，告訴學生老師的年齡就是這個方程中x的取值，這樣既引出了解的’概念，也激發(fā)了學生解決問題的興趣。 當然本節(jié)課還有許多不足之處和困惑： 一、情景創(chuàng)設(shè)時的4個例子中，最后一個與前面三個沒有任何聯(lián)系，當時沒有認真考慮設(shè)置與前面類似的背景。說明備課時還需認真，必須為學生的學服務(wù)，來不得半點馬虎?！ 《?、引出一元二次方程的一般形式時，說是為了方程的整潔美，我感覺不妥，應(yīng)該怎么解釋，還需要同行與專家的指點?！ ∪?、一元二次方程的一般形式中的a為什么不能等于0，我覺得教學中缺少學生的自我領(lǐng)悟，也就是缺少一個合理的學生活動的過程?！ ∷?、小結(jié)時比較死板，沒起到畫龍點睛的作用。 一元二次方程的概念教學反思4配方法解方程教學反思 本節(jié)共分3課時，第一課時引導(dǎo)學生通過轉(zhuǎn)化得到解一元二次方程的配方法，第二課時利用配方法解數(shù)字系數(shù)的一般一元二次方程，第3課時通過實際問題的解決，培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用的意識和能力，同時又進一步訓(xùn)練用配方法解題的技能?！ ≡诮虒W中最關(guān)鍵的是讓學生掌
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