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黑孩子羅伯特教學反思(編輯修改稿)

2024-12-06 01:40 本頁面
 

【文章內容簡介】 這份希冀主宰著黑孩子羅伯特生活中幾乎全部的快樂與痛苦,也構筑了本文震撼人心的故事情節(jié):生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。羅伯特善良、寬容、豁達不僅僅改變了麗莎父親,更像一股清泉流過讀者的心靈。面對這樣一篇課文,教師如何引導學生去體會羅伯特這個人物形象,如何領悟文本較深的思想內涵?如何去了解一個陌生的概念——種族歧視,是教學的難點。準備《黑孩子羅伯特》時,我查找大量的資料,我認為高年級的課應該有深度,不僅讓學生感受羅伯特的形象,更應理解在當時的社會背景中,生活在種族歧視影陰下,他的善良、寬容改變了黑人對白人的看法,更要讓學生體會到種族歧視像冰山一樣開始消融。所以,我確定以一個大的問題貫穿整個課堂,趨動學生思考:為什么麗莎歧視羅伯特,羅伯特還要為她捐錢、送葬?在教學環(huán)節(jié)設計上,我是這樣安排的:先了解羅伯特的生活環(huán)境,感受羅伯特的可憐、無奈,再學習羅伯特為麗莎捐錢部分,感受羅伯特的善良、寬容、仁愛之心,最后通過為麗莎送葬時,麗莎爸爸與羅伯特擁抱部分的學習,讓學生體會到是愛化解了白人對黑人的歧視,愛超越歧視,愛超越仇恨。最后在齊聲朗誦馬丁。路德。金《我有一個夢想》片段,呼吁消除歧視。文章中心凸顯,羅伯特的高尚品質也深深印在讀者的腦海中。這一切,源于對文本的思考與研究?! √骄啃缘膶W習也為學生開辟了一片新天地,讓學生受益匪淺。在《黑孩子羅伯特》一課,探究貫穿于學生的學習活動中,有三部分組成,課前探究:學生查閱資料,了解種族歧視,了解馬丁。路德。金,擴大知識面,為學習課文作了鋪墊。課中探究:課堂上帶著問題學,通過抓住重點字詞句品讀,反復朗讀,體會他對麗莎的情誼,體會他的清純可愛,感受羅伯特的寬容、善良,感受他積極的生活狀態(tài)。課后探究:在課堂學習中生成了新的問題:我們身邊還有歧視嗎?讓學生繼續(xù)探究,關注我們身邊的歧視問題,通過調查等形式進行討論,讓學生形成正確的價值觀。  《黑孩子羅伯特》教學反思6養(yǎng)正中心小學本階段的同課異構教研會已經(jīng)結束了,但我的心還是久久不能平靜,回想我與顏曼輝老師同上的《黑孩子羅伯特》真是思緒萬千。顏老師首先從課題入手,課題中的哪個詞給你流下了深刻的’印象?再導入新課交流學生收集來的資料,然后讓學生讀課文一遍。在此基礎上讓學生先整體感知課文,以啟發(fā)為主、循循善誘,通過朗讀的方式引導孩子們積極思考,而且顏老師在邊講授課文內容邊理解詞語的同時,還不斷把知識擴展到生活中,一時之間課堂氣氛活躍不已,孩子們爭相舉手發(fā)言?! 《业恼n堂呢——要改進的地方很多很多,現(xiàn)做如下反思:  授之以魚,不如授之以漁。課的伊始,在讓學生整體感知后,說出課文的主要內容,用三個詞總結文章三個重要的部分“歧視——捐錢——擁抱”。我原想,讓學生思考:文章主要刻畫了幾個人物?他們最大的不同是什么?那么這兩個膚色不同的孩子羅伯特和麗莎是怎樣相處的呢?以此為切入點進入文本。但是考慮到這已經(jīng)六年級的學生了應該把學習的自主權交給了學生,不限制學生的思維,應讓學生讀一讀自己印象最深刻的地方,并說一說為什么?給學生思考交流的時間,在交流時,可以看出孩子們的話都發(fā)自肺腑,真誠而感人。此時,我卻急著往下趕課,沒有給他們充分發(fā)表觀點的機會,雖然課的最后我講完了,但在這個過程中我并沒有真正的為學生著想?! ≡凇白x中理解、讀中感悟”,是教學本課我想貫穿的理念。但是,我在教學第一部分“受到歧視”時發(fā)現(xiàn),給學生充足的時間與文本進行對話,給每一位學生充分發(fā)表個性化閱讀體會的機會,雖然能讓學生深入文本,在讀中理解、感悟,很好的體會作者的編寫意圖,但是時間卻遠遠超過了我的設計。為了完成后面的教學環(huán)節(jié),只能蜻蜓點水般的讓學生讀讀過去,課文的思想情感的理解雖然學生體會出來了,但是沒有達到我預設的目標:讓學生在充分朗讀、思考、交流后,能用發(fā)自肺腑,真誠而感人的語言說出自己的真實理解,并能再回到文本動情朗讀。因為是這樣匆匆學習,所以最后環(huán)節(jié)的“課外延伸、深化認識”我覺得沒有必要讓學生空談,所以就當作作業(yè)布置學生課后思考、完成了。我想,如果不是為了給聽課的老師呈現(xiàn)一節(jié)完整的課堂,急著往下趕課,而是仍留給學生自我思考、自我表達的時間,就算課我沒講完,但卻是真正為學生著想了。否則,以后即使補再多的課,也失去了激發(fā)學生情感的良機。這還需要我在以后的教學中不斷的歷練?! ∪耸且驗橛辛吮容^才知道自己的優(yōu)缺點,也是因為有了比較學習才能進步,這次的
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