【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 現(xiàn)它們各不相同的特征?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　圖片節(jié)奏譜表　　活動(dòng)過(guò)程：　　出示圖片，引起幼兒興趣，理解歌詞意境(一只小花鴨在柳樹(shù)下哭)　　師：“究竟發(fā)生了什么事情?”幼兒猜測(cè)　　師：“讓我們一起去看看吧!”(播放課件)　　師：“小朋友，你們?cè)趧?dòng)畫(huà)片里看到了什么?”兒：“小鴨子哭了!”　　師：“小鴨子為什么哭了?”幼兒：“小鴨子找不到媽媽了!”　　小結(jié)：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩耍，玩著玩著就找不到媽媽了，找不到家了，他很著急，哭著到處找媽媽，就在這個(gè)時(shí)候，有一位小朋友看見(jiàn)了，抱起迷路的小花鴨，把它送回了家，小花鴨回到媽媽身邊可高興了?！　∈痉陡枨ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望，演唱歌曲　　師：“小朋友，老師今天把這個(gè)有趣的故事編成了一首好聽(tīng)的歌曲，名字就叫做《迷路的小花鴨》，小朋友想聽(tīng)一聽(tīng)這首歌嗎?”　　師：“小朋友，你們感覺(jué)歌曲的情緒是怎么樣的?”　　教師用悲傷的語(yǔ)氣清唱歌曲第一段：“池塘邊，柳樹(shù)下，有只迷路的小花鴨，呷呷呷呷呷呷呷呷，哭著找媽媽”　　幼：“悲傷、難過(guò)、不高興……”　　師：“小花鴨是在哪里迷路了?”　　幼：“池塘邊、柳樹(shù)下。”　　師：“小花鴨迷路后怎么樣了?”　　幼：“找不到媽媽了，哭著找媽媽?！薄　煟骸靶』喺也坏綃寢屃?，我們幫小花鴨找找媽媽，好嗎?”　　師：“想在讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)幫助了小花鴨?！苯處熡没顫姎g快的情趣清唱歌曲第二段?！　煟骸靶∨笥芽匆?jiàn)了迷路的小花鴨，是怎么樣做的?”　　幼：“抱起迷路的小花鴨。把小花鴨送回家?！薄　〗處熃Y(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒演唱，熟悉歌詞內(nèi)容　　師：今天老師給小朋友帶來(lái)了歌曲的節(jié)奏普，教師歌曲節(jié)奏、休止符、延音線。　　幼兒演唱，教師指導(dǎo)　　(1)教師大聲唱，幼兒小聲學(xué)?！　?2)教師和幼兒一起演唱歌曲。(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲)　　(3)幼兒大聲唱，教師小聲提醒。　　教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的演唱形式演唱歌曲，用不同的情緒完整的演唱歌曲《迷路的小花鴨》　　教師小結(jié)：小朋友，其實(shí)迷路是件很可怕的事情，如果你迷路了，你會(huì)怎樣做?(打110，找別人幫忙等)怎樣才能不迷路?(跟著爸爸媽媽走)　　教學(xué)反思：　　我運(yùn)用了情景教學(xué)法，設(shè)置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過(guò)程中親身體會(huì)小花鴨找不到媽媽的傷心難過(guò)的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因?yàn)槭怯H身體驗(yàn)所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。在故事中孩子也能夠體會(huì)到幫助別人的快樂(lè)，從而引導(dǎo)孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過(guò)得到幫助而快樂(lè)，自己也能夠很快樂(lè)。這里很好的對(duì)孩子進(jìn)行了樂(lè)于助人的品德教育。樂(lè)于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨(dú)生子女的教育顯得尤為重要?！　　睹月返男』啞方贪?活動(dòng)目標(biāo)：　　理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情，在學(xué)唱的基礎(chǔ)上，能根據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不同情感；　　嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對(duì)話，嘗試以音樂(lè)劇的形式對(duì)歌曲加以表演；　　產(chǎn)生同情、關(guān)心他人的情感，體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣；　　通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。　　能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　多媒體課件，律動(dòng)音樂(lè)；小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；有關(guān)對(duì)迷路及自救的方法；活動(dòng)過(guò)程：　　一、律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室，營(yíng)造音樂(lè)氣氛播放音樂(lè)《小鴨嘎嘎》，教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，活躍氣氛；幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，隨音樂(lè)節(jié)奏做律動(dòng)；二、播放”小鴨子迷路”課件，引起幼兒興趣播放哭聲：幼兒走到位置上時(shí)，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽(tīng)！什么聲音？這時(shí)突然響起哭聲，吸引幼兒注意力；教師：誰(shuí)在哭？（出示小鴨子圖片）小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？　　三、欣賞歌曲第一段，學(xué)唱第一段歌詞讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小花鴨它到底為什么哭了吧！　　播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問(wèn)：歌曲里唱到了誰(shuí)？小花鴨到底怎么了？　　教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽！　　師生共同演唱第一段歌詞；出示圖譜：每一個(gè)下面表示一句歌詞?！边@是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽(tīng)到老師在這個(gè)地方唱了什么？”（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）”鴨子在哭著誰(shuí)呢？”（叫媽媽）（幼兒學(xué)唱第6句）小花鴨在什么地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹(shù)下），請(qǐng)幼兒貼圖片；師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對(duì)圖片貼的對(duì)不對(duì)；小花鴨迷路了，她是心情會(huì)怎么樣？人難過(guò)的時(shí)候，聲音會(huì)很快還是很慢？老師帶來(lái)了兩種小動(dòng)物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動(dòng)物表示這段歌詞的速度呢？為什么？　　師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；四、創(chuàng)編第二段歌詞提問(wèn)：小花鴨迷路了，請(qǐng)你們猜猜這時(shí)有誰(shuí)看見(jiàn)了呢？　　看見(jiàn)了迷路的小花鴨，會(huì)怎么做呢？（用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示）抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？（引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣）那他們會(huì)怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）房子代表什么意思？眼睛呢？　　共同演唱第二段歌詞（播放第二段歌詞課件，校對(duì)，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣）猜猜這段音樂(lè)應(yīng)該用什么樣的表情和聲音來(lái)表現(xiàn)？（貼笑臉和兔子的圖片）請(qǐng)幼兒講述第二段音樂(lè)講述的故事；演唱第一段和第二段，分別用不同的聲音和速度來(lái)表現(xiàn)?？梢苑纸巧莩?；五、音樂(lè)劇表演小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學(xué)會(huì)了，還自己編了歌曲，我們來(lái)夸夸自己吧?！　∵@首歌曲還可以編成一個(gè)好聽(tīng)的故事，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這個(gè)故事可以怎么講？　　我們把這首歌曲表演出來(lái)給大家看看好嗎？（教師當(dāng)敘述者，請(qǐng)幾名幼兒分別當(dāng)小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各角色的對(duì)話，其余幼兒演唱歌曲）八、律動(dòng)，結(jié)束活動(dòng)小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開(kāi)心，它邀請(qǐng)我們和它一起跳鴨子舞來(lái)慶祝一下；天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見(jiàn)！　　帶幼兒出活動(dòng)室?！　』顒?dòng)反思：　　《迷路的小花鴨》這首歌旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美，因此我在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)沒(méi)有把學(xué)唱這首歌作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，而把培養(yǎng)孩子對(duì)小動(dòng)物的同情心，體會(huì)小花鴨找不到媽媽而傷心難過(guò)寂寞的心情，和樂(lè)于助人的情感作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。從教學(xué)效果來(lái)看教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)已經(jīng)突破了，　　我在教學(xué)中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。我設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，比如：怎么唱才能把小花鴨傷心難過(guò)的心情唱出來(lái)呢?小花鴨迷路了怎么辦呢?等等。把問(wèn)題拋給孩子，給孩子足夠的思考時(shí)間，我只是充當(dāng)孩子的引導(dǎo)者。　　為了加深孩子對(duì)歌曲的理解和把握，初次讓孩子體驗(yàn)樂(lè)器感應(yīng)，使用打擊樂(lè)器給了孩子一個(gè)演奏的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)不但可以鍛煉孩子的表現(xiàn)能力。還能了解孩子對(duì)這首歌是否把握，最后的游戲環(huán)節(jié)點(diǎn)睛了整個(gè)活動(dòng)的中心主題，起到了烘托的作用?！　〉沁€有很多不足的地方，在這節(jié)音樂(lè)教學(xué)中自己的音樂(lè)素養(yǎng)有待提高。尤其是歌詞部分一定要記住。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷的反思，不斷的總結(jié)，不斷的提高自己的教學(xué)水平!　　《迷路的小花鴨》教案10活動(dòng)目標(biāo)：　　通過(guò)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容，聽(tīng)懂歌曲所表達(dá)的情緒?！　〕醪綄W(xué)會(huì)用表情（神態(tài)）、動(dòng)作、色塊來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　小花、小魚(yú)等小圖片學(xué)具人手一個(gè)；木偶小鴨子、小朋友各一；小鴨子頭飾；音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　一、聽(tīng)《進(jìn)行曲》進(jìn)入活動(dòng)室　　二、學(xué)習(xí)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》　?。ㄒ唬┙處熞灾v故事的形式設(shè)置懸念，引起興趣?！　煟骸　⌒∨笥褌兛?，我們郊游到了這里，這地方都有些什么呀？　　聽(tīng)，遠(yuǎn)處好象傳來(lái)了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰(shuí)在哭？究竟發(fā)生了什么事？　?。ǘ┓侄涡蕾p?！　⌒蕾p歌曲第一段：”池塘邊，柳樹(shù)下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽。”　　提問(wèn)幫助幼兒理解第一段的內(nèi)容：　?、俪靥吝?，柳樹(shù)下，是誰(shuí)在哭呀？它為什么哭？　?、谀阌X(jué)得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的？　　欣賞樂(lè)曲第一段，感受”難受”的情緒?！　煟孩僬l(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢？（引導(dǎo)幼兒自由討論、展開(kāi)聯(lián)想）　?、诖蠹蚁氲霓k法真好，讓我們聽(tīng)聽(tīng)歌曲的第二段，到底是誰(shuí)幫助了小花鴨?！　⌒蕾p歌曲第二段”小朋友，看見(jiàn)了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”?！　√釂?wèn)：　?、偈钦l(shuí)幫助了小花鴨？　　②怎么幫的？　　③現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了？　　欣賞樂(lè)曲第二段，感受”高興”的情緒?！　∪?、完整欣賞歌曲、樂(lè)曲各一遍，引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂(lè)的情緒　　師邊跟隨錄音機(jī)唱邊操作小木偶，完整欣賞歌曲一遍?！　煟骸　、倌阌X(jué)得這首歌有幾段？開(kāi)始第一段說(shuō)了什么事情？后來(lái)第二段呢？　　②第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的？你們呢？這時(shí)臉上的表情又是怎么樣的？（出示表情臉譜）大家一起學(xué)一學(xué)傷心、難受的樣子?！　、鄣诙纬∨笥褞椭怂?，大家心里怎樣的？高興又會(huì)是怎樣的表情？　　再次放樂(lè)曲錄音，幼兒聆聽(tīng)并用表情表現(xiàn)情緒?！　∷?、引導(dǎo)幼兒用色調(diào)表現(xiàn)音樂(lè)情緒　　請(qǐng)幼兒幫小花鴨找出”找不到媽媽時(shí)”和”小朋友幫它時(shí)”的照片，并說(shuō)出原因。　　教師小結(jié)?！　≡俅畏侄涡蕾p，引導(dǎo)幼兒用手中物品的色調(diào)表達(dá)情緒?！　、賻煟盒』喺f(shuō)，其實(shí)那天有許多好朋友也為它難受過(guò)、高興過(guò)呢！