馬說(shuō)教案(編輯修改稿)
2024-12-06 01:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 駢死于槽櫪之間（） “∕”標(biāo)出下面語(yǔ)句的節(jié)奏（每句標(biāo)兩處）?！ 、偈绸R者不知其能千里而食也②且欲與常馬等不可得 ，并寫(xiě)出它的本字和意義?！ 、俨琶啦煌庖?jiàn)___通___含義：_______?！ 、谑持荒鼙M其材____通___含義：。 __通___含義：_____?！ 、燮湔鏌o(wú)馬邪____通____含義：_________。 ?、苁绸R者不知其能千里而食也通，含義是 ⑤祗辱于奴隸人之手通，含義是 古今異義詞 ①一食或盡粟一石古義：今義： ?、谑邱R也古義：今義： ?。ǘ┠芰μ嵘 ??！ 、偈绸R者不知其能千里而食也?！ 、诎睬笃淠芮Ю镆?？ ?、矍矣c常馬等不可得?！ 、芷湔鏌o(wú)馬邪？ ?！ 、佟罢f(shuō)”是古代表示的一種文體?！ 、凇恶R說(shuō)》運(yùn)用了的寫(xiě)法，用“千里馬”比喻，用“”比喻圣明君主，把不能識(shí)別人才的統(tǒng)治者比作“”。文章借“千里馬”被埋沒(méi)的現(xiàn)象揭示了封建統(tǒng)治者的現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)了作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣。 ?、邸扒Ю锺R”才能被埋沒(méi)的直接原因是“”，才能被埋沒(méi)的根本原因是“”。 ?、堋恶R說(shuō)》的主旨句是“”?！ ∪卣寡由臁 囤w人賣馬》，自選角度，說(shuō)說(shuō)你受到的啟示。 一個(gè)趙國(guó)人牽了一匹馬到集市上去賣，賣了三天，無(wú)人問(wèn)津，便想了一法，請(qǐng)名人伯樂(lè)到市場(chǎng)上將他的馬看上兩眼，做一個(gè)“活廣告”。伯樂(lè)欣然而至，圍著馬轉(zhuǎn)了三圈，離開(kāi)時(shí)還回頭看了三看，于是馬價(jià)漲十倍。 ，同樣是懷才不遇，他們的做法卻不一樣。你贊同誰(shuí)的做法？為什么？ ——牢騷滿腹痛罵當(dāng)局 ——刺股苦讀發(fā)奮成材 ——另尋明主開(kāi)創(chuàng)大業(yè) ——?dú)w隱田園孤高自傲 ，仍然有很多人才得不到重用。你認(rèn)為怎樣才能避免人才被埋沒(méi)？ 《馬說(shuō)》教案篇5教學(xué)目標(biāo) 1．了解本文托物寓意的手法，理解文章內(nèi)涵?！ ?．理解文章脈絡(luò)清晰、中心突出的特點(diǎn)?！ ?．掌握一些常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法?！ ?．培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 提問(wèn)：我們現(xiàn)在常用“千里馬”來(lái)比喻什么？（比喻有才干的人才）“伯樂(lè)”（“伯”，讀b243。音）比喻什么？（比喻善于發(fā)現(xiàn)和選用人才的人）我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)“千里馬”的文章?！ 《?、解題、簡(jiǎn)介作者 “說(shuō)”是古代的一種議論體裁，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的觀點(diǎn)，標(biāo)題既突出了文章的體裁，又強(qiáng)調(diào)了本文是借“千里馬”及伯樂(lè)為喻，來(lái)表達(dá)中心的。 簡(jiǎn)介作者略?！ ∪⑹熳x課文： 做到讀準(zhǔn)、讀通、讀熟，然后進(jìn)一步達(dá)到“美讀”。要求學(xué)生至少讀五遍課文?！ 。ㄒ唬┏踝x。 第一遍默讀：對(duì)照注釋，正音，解詞，試譯個(gè)別難句；實(shí)在不能理解的字、詞、句，請(qǐng)劃上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。作好朗讀的準(zhǔn)備。然后，教師答疑?！ 〕槿朔侄卫首x：讀的人要盡量根據(jù)自己對(duì)課文的理解，讀出感情，讀出輕重緩急的變化來(lái)；聽(tīng)的人要注意聽(tīng)，看讀得好的地方有哪些，不足在哪里。朗讀后，師生共同評(píng)議：肯定其優(yōu)點(diǎn)，指出其不足；由學(xué)生評(píng)定其中讀得最好者。 再抽三人分段朗讀后，教師點(diǎn)示：著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“敘事敘情的文章最好還要‘美讀’。所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái)?！比~老講的.“美讀”，是一種聲情并茂的吟誦，是以聲傳情、以情動(dòng)人、能給人以美感的朗讀。要做到美讀，必須經(jīng)過(guò)讀準(zhǔn)、讀通、讀熟三個(gè)階段。準(zhǔn)、就是不讀錯(cuò)音，不讀破詞語(yǔ)句子（“讀破”可適當(dāng)解釋），不添、漏字；通，就是讀明白，正確把握語(yǔ)言文字所包含的思想內(nèi)容；熟，就是讀得連貫流暢，且有一定的速度。剛才朗讀得不好的同學(xué)，就是因?yàn)闆](méi)有讀準(zhǔn)、讀通和不熟的原因?，F(xiàn)在我們來(lái)看看文章寫(xiě)了什么，解決“讀準(zhǔn)”“讀通”的問(wèn)題?！ 。ǘ┏醪椒治稣n文，結(jié)合詞句了解段意?！ 〕閷W(xué)生翻譯：從“故雖有名馬”到“不以千里稱也”。翻譯后，師生評(píng)議。然后，教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：“雖”，即使；“名”，可譯作“出色”“雄健”；“駢”，本義為兩馬并駕一車，引申為并列、一起，“駢死”，可譯作“（和普通的馬）一起死”?！ √釂?wèn)：第一段中的“故”字什么意思？（所以，表結(jié)果）那么原因是什么？（是前兩句）這第一自然的段意是什么？（闡述伯樂(lè)對(duì)千里馬命運(yùn)的決定作用） 抽學(xué)生翻譯第二自然段中“且欲與……其能千里也”。翻譯完評(píng)議后，教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：朗讀時(shí)，這兩句詞語(yǔ)間短暫的邏輯停頓應(yīng)是這樣的：且／欲與／常馬／等／不可得，安求／其能／千里也。注音本段中“食”字的讀音：“一食，（’食不飽”，均讀sh237。；“食馬者”“而食也”（下段中的“食之”）均讀s236。音，通“飼”?！笆邱R也”的“是”，代詞，可譯作這些、這。 提問(wèn)：這些馬指什么馬？（千里馬）千里馬為什么不能要求它日行千里呢？ ?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生由“食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)。且欲與常馬等不可得”推及“食馬者”的無(wú)知
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