【文章內(nèi)容簡介】 或聯(lián)系生活實(shí)際理解?！　【毩?xí)朗讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，注意讀好疑問句的語氣。從大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話中，了解雨點(diǎn)兒所要去的地方?！　±首x最后一段，結(jié)合電腦課件觀察雨后田野的變化，讓學(xué)生感受到雨后花兒紅艷艷，草兒綠油油的美麗景象?？梢試@“你喜歡課文中的誰、為什么、”引導(dǎo)學(xué)生感悟雨水與植物生長的密切關(guān)系。朗讀這一段時(shí)，語速稍慢，“更”“紅”“綠”這幾個(gè)字要突出?！　】刹捎枚喾N朗讀形式。如，自由讀、同桌讀、小組賽讀、找朋友賽讀，在反復(fù)朗讀中加深理解和感悟?！　。ㄈ┱n后練習(xí)　　學(xué)生練讀“我會讀”中的三句話，可以讓學(xué)生模仿這三句話，用“從”說句子?！　。ㄋ模?shí)踐活動(dòng)　　課余時(shí)間，教師領(lǐng)著學(xué)生在校園花圃里栽花種草，引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨或澆水以后花草的變化?！　〕怀獌和枨缎∮晟成场贰！　。ㄎ澹┙虒W(xué)時(shí)間　　教學(xué)本課可用2—3課時(shí)?！　。ㄒ唬﹩栴}導(dǎo)入　　云媽媽有很多孩子，她的孩子是誰呢、　?。ǘ┏踝x課文，識記生字　　聽課文錄音，回答：云媽媽的孩子是誰呢、（雨點(diǎn)兒或雨娃娃）板書課題。　　借助拼音，讀通課文?！　⊥澜涣鳎瑢W(xué)習(xí)生字?！　。ㄈ┓侄螌W(xué)習(xí)，朗讀感悟　　看下雨的課件，自讀第一自然段?！　〗Y(jié)合電腦動(dòng)畫理解“數(shù)不清”“飄落”?！　〗柚n件，學(xué)習(xí)第二—五自然段?！　。?）聽聽雨聲，雨娃娃們在說話呢！他們在說什么呢、你能聽得懂嗎、　?。?）學(xué)生朗讀第二—四自然段，說說聽懂了什么?！　【毩?xí)分角色朗讀課文?！　。?）學(xué)生自由朗讀第五自然段?！　∮晖尥薜搅四男┑胤?、那些地方有什么變化、看課件，請學(xué)生說一說?！　∧阆矚g文中的誰、為什么、　　（四）復(fù)習(xí)鞏固生字　　借助電腦課件，做“生字與音節(jié)找朋友”的游戲?！　∽x一讀大雨點(diǎn)兒身上的字?！　〗o“大雨點(diǎn)兒”找朋友（擴(kuò)詞）?！　。ㄎ澹┲笇?dǎo)寫字　?。?shí)踐活動(dòng)　　為什么植物需要水分　　水對于植物的重要性，就像食物對于人類一樣。人類吃不到足夠的食物，會覺得餓，并且感到虛弱，如果好多天吃不到食物，就會餓死。植物也一樣，它們的食物是靠自己通過陽光、二氧化碳和水的光合作用制造出來的，其中主要的原料就是水，沒有水就不能制造食物。另外，葉子里如果沒有足夠的水分，太陽一曬，植物就會干枯了?！　　缎∮晟成场犯柙~（許競）　　小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話：哎呀呀雨水真甜，哎喲喲我要發(fā)芽。　　小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話：哎呀呀我要出土，哎喲喲我要長大?！　　队挈c(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)7設(shè)計(jì)理念：　　《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來的；有了雨水的滋潤，地上才會長出紅的花、綠的草。教學(xué)這篇課文除引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容外，還要注意三點(diǎn)：一是把識字、寫字作為教學(xué)的重點(diǎn)，除了讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形和學(xué)會寫字之外，要充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)漢語言的規(guī)律，注意在具體的語境中理解字詞義。二是引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，克服一字一頓地讀，重點(diǎn)學(xué)習(xí)疑問句的讀法。三是學(xué)會用“從……里（中）……”說一句完整的話。　　教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識“點(diǎn)、數(shù)”等12個(gè)生字，會寫其中的“方、半”2個(gè)字，理解、積累由這些字組成的詞語?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，會用相應(yīng)的語氣讀疑問句?！　「兄晁椭参锷L的關(guān)系。　　教學(xué)流程：　　一、揭示課題　　教師播放春雨滋潤花草的動(dòng)畫片。伴音：淅瀝瀝，淅瀝瀝，春雨如絲，從云彩里飄落下來，地上長出了紅的花、綠的草。淅瀝瀝，淅瀝瀝，春雨如絲，從云彩里飄落下來，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。　　提問：你從畫面中看到了什么？想到了什么？（重點(diǎn)說出春雨很小，它滋潤了花草。）　　板書課題：雨點(diǎn)兒　　引導(dǎo)學(xué)生讀好課題：“雨點(diǎn)兒”中的“兒”字不自成音節(jié)，要和前面的音節(jié)合在一起，使前一個(gè)音節(jié)的韻母成為卷舌韻母，又叫“兒化韻母”，教師帶讀課題?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文內(nèi)容，用生動(dòng)的畫面、富有感情的語言激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，感知春雨和植物的關(guān)系。）　　二、整體感知課文內(nèi)容　　借助拼音自讀課文。要求把課文讀通順；標(biāo)出自然段序號；勾畫出課文中的生字新詞?！　≈笇?dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，聯(lián)系圖意朗讀課文。閱讀要求：（1）講一講第一幅插圖的主要內(nèi)容。（數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從天空飄落下來。大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒互相問對方要到什么地方去。）（2）課文中的哪部分描寫第一幅圖？（第1~4自然段。）（3）聯(lián)系第一幅圖意朗讀第1~4自然段。（4）請學(xué)生講一講第二幅插圖的圖意。（雨過天晴，地上長出了很多紅的花、綠的草，原來的草更綠了，花更紅了。蝴蝶在飛舞，昆蟲在散步，景色很美麗。）（5）課文中的哪部分描寫第二幅插圖？（第5自然段）（6）聯(lián)系第二幅圖意朗讀第5自然段。　　小組交流：讀了這篇課文，你掌握了什么知識。（重點(diǎn)了解植物生長離不開雨水的滋潤。）　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過“借助拼音讀通課文——觀察插圖了解課文內(nèi)容——小組交流掌握課文重點(diǎn)”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生既整體感知了課文內(nèi)容，又學(xué)習(xí)了最基本的閱讀方法。）　　三、識字，學(xué)句　　識字學(xué)句是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容。識字教學(xué)除了要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、學(xué)會書寫之外，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，在具體的語境中理解字詞義，建立句子概念，做到字不離詞，詞不離句?！　±首x第1自然段，理解“數(shù)不清”和“飄落”二個(gè)詞語?！　。?）課文中指什么“數(shù)不清”？（雨點(diǎn)兒）生活中還有什么數(shù)不清？（天上的星星，水中的魚兒……）　　（2）仿照課文用“飄落”說句話。（花瓣從枝頭飄落下來?！　±首x第2~4自然段，學(xué)習(xí)問號，能用相應(yīng)的語氣朗讀疑問句?！　。?）第3自然段的末尾用了什么標(biāo)點(diǎn)符號。（問號）　?。?）在學(xué)過的哪篇課文中見過問號。（《比尾巴》：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？）　　（3）問號打在什么地方？　?。?）同桌同學(xué)對讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，讀出相應(yīng)的語氣?！　±首x第5自然段，認(rèn)識植物離不開雨水的滋潤?！　。?）討論：①為什么小雨點(diǎn)兒要到有花有草的地方去？（因?yàn)榛ú萑绻貌坏接晁臐补嗑蜁菟?，所以小雨點(diǎn)兒要到有花有草的地方。）②為什么大雨點(diǎn)兒要到?jīng)]有花、沒有草的地方？（因?yàn)槁裨谀嗤晾锏姆N子如果得不到雨水的滋潤就不會發(fā)芽、生長、開花，所以大雨點(diǎn)兒要去沒有花、沒有草的地方。）　?。?）大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒想得很周到，它們分工合作，共同為美化環(huán)境出力。有感情地齊讀第5自然段?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把識字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)結(jié)合，通過多層面的語言實(shí)踐，鞏固所學(xué)詞句，讀通課文。）　　再創(chuàng)情境，升華感悟?！　。?）同桌同學(xué)分角色朗讀文中的對話，并相互評價(jià)哪里讀得好，為什么要這樣讀。（如“你要到哪里去？”這句話，不同的理解有不同的讀法，可以讀出關(guān)心的語氣，也可以讀出焦急的語氣，還可以讀出好奇的語氣。）　?。?）通過圖片或電腦課件展示雨過天晴的景象：紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣、葉片上滾動(dòng)、蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞……讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，有感情朗讀第5自然段。教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將自己對雨點(diǎn)兒喜愛、感激、佩服的情感自然而然地表達(dá)出來?！　。?）交流討論：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤，它們會對雨點(diǎn)兒說些什么？　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這一環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供機(jī)會，讓他們充分發(fā)揮自己的想象、表達(dá)和創(chuàng)造能力，對課文進(jìn)行再度開發(fā)。）　　四、課堂練習(xí)　　出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。”結(jié)合動(dòng)畫情境，展開想象，模仿例句用黑體詞說說雨過天晴大自然生機(jī)勃勃的景象。　　例：小草從泥土里鉆出來?！　、傩』◤腳__________?！　、赺___從_________?！　∈熳x下列詞語：數(shù)不清、云彩、飄落、地方?！　鴮憽胺健薄ⅰ鞍搿眱蓚€(gè)字。　　練習(xí)背誦課文。　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)，在學(xué)生理解課文內(nèi)容后，應(yīng)安排必要的語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）　　《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：　?。薄⒄J(rèn)識12個(gè)生字，學(xué)寫“方、半”兩個(gè)字；正確流利地朗讀課文；　?。?、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)，要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系?！　〗虒W(xué)設(shè)想：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)?！　〗虒W(xué)過程：　　　（一）激趣導(dǎo)入：　　讓學(xué)生猜謎語。(千條線，萬條線，落到水里看不見)　　(二)揭示課題（小黑板出示）　　指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問：天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(毛毛細(xì)雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風(fēng)暴雨)　　(三)初讀課文　　借助漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音，把每句話讀通順，畫出不懂的詞句，找出有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號，粗略知道課文講的是一件什么事。　　(四)識字讀文?　　“數(shù)不清”“云彩”“飄落”　　(1)逐一出示生字“數(shù)”“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音　　(2)出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清　　(3)說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清　　(4)認(rèn)讀“云彩”“飄落”?！　?5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語的句子，讀一讀。　　“問”“回答”?！　?1)出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子劃出來?！　?2)交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”?　　(3)讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確?！　?4)辨析：“你呢?”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。（知道這是小雨點(diǎn)回答完了，在問大雨點(diǎn)。）理解“回答”?！　?5)讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。　　“方”　　要求學(xué)生，仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，讓學(xué)生明確在“地方”這個(gè)詞中，“方”　　字讀輕聲?！　。首x對話。　　師生合作朗讀課文前4段?！　?五)讀文感悟?　　“小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒去了沒有花沒有草的地方，那么雨后那些地方有都會怎么樣呢？咱們一起去看看吧！”（欣賞圖片）　　“雨后這些地方都怎么樣了？”　　咱們閉上眼睛想想：一場大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦”過后，小草怎么樣了？　　其他的植物怎么樣了你能說說嗎？　　，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點(diǎn)兒說些什么??　　(六)根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點(diǎn)兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演　　(七)指導(dǎo)書寫　　“半”，進(jìn)行書寫練習(xí)?　?。C(jī)動(dòng)）　　《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)9　　《雨點(diǎn)兒》一文是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤，花更紅了，草更綠了?！　”菊n內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文章的第五小節(jié)給我們留下了“空白之點(diǎn)”、“頓歇之處”，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以填充。本課的教學(xué)，就以第五小節(jié)為憑借，通過創(chuàng)設(shè)情境，不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，并且充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。同時(shí)實(shí)踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實(shí)踐的機(jī)會。因此，本課教學(xué)在重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)通過自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到對知識的內(nèi)化，加深對知識的記憶和運(yùn)用，達(dá)到知識的外化。使整個(gè)過程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到學(xué)科間的綜合，并可以留下足夠的空間，為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。另外，在朗讀方面，因?yàn)榍懊鎸W(xué)生接觸的大多數(shù)是詩歌、韻文，這樣的童話還是第一次涉及，朗讀有一定的難度，需要多時(shí)間、多形式、多層次朗讀，讓學(xué)生在讀中有所悟，感受閱讀的樂趣。　?。薄⒄J(rèn)識１１個(gè)生字，會寫３個(gè)字?！　。?、能正確、流利地朗讀課文。　?。?、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系?！　∫?、播放歌曲，激發(fā)情趣　　１、課始播放歌曲《小雨沙沙》，讓學(xué)生跟著音樂唱一唱、演一演，并說一說對這首歌的感受。（也可通過猜謎的方式，說說你見過哪些雨？從而引到雨點(diǎn)兒。）　?。ù嗽O(shè)計(jì)意在激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。）　　二、開放時(shí)空，自主學(xué)習(xí)　?。?、在整體感知課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生