送元二使安西優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 01:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、情感升華（配樂(lè)） 就這樣，在王維的挽留，祝福和擔(dān)憂下，元二踏上了他出使安西的征途。正如王維所祝福和期盼的那樣，6年后，元二從安西凱旋而歸。一回到故鄉(xiāng)，元二最想見(jiàn)的故人是誰(shuí)？——王維，可他卻再也見(jiàn)不到了，因?yàn)橥蹙S已經(jīng)去世了。曾經(jīng)這樣送別自己的真摯好友既然去世了，元二會(huì)有怎樣的感受??？——傷痛欲絕……此時(shí)，你覺(jué)得這還僅僅只是象征他們深厚友誼的送別詩(shī)嗎？這還是一首怎樣的詩(shī)?。。?——5人說(shuō)）——生離死別…… 對(duì)好友的思念讓元二再次來(lái)到了渭城，眼前楊柳依舊依依，春雨依舊綿綿，美酒依舊醇香，可他的好友王維卻再也不在了。（預(yù)設(shè)：為什么你的眼眶紅了，這是一個(gè)多么細(xì)膩、多么會(huì)讀書的孩子?。。┊?dāng)他來(lái)到王維的墳前，回想起渭城送別的一幕幕，老淚縱橫，情不自禁地吟誦起這首詩(shī)。此時(shí)此刻，你就是元二，邊背邊吟誦吧！ ?、倌瑢懭?shī) 這樣一首感人至深，動(dòng)人心弦的千古絕句，我們?cè)摪阉鼘懴聛?lái)。請(qǐng)?jiān)囍瑢懭?、四句?！ 、谶@節(jié)課我們走進(jìn)了詩(shī)人的離別世界，見(jiàn)證到詩(shī)人與朋友的那份真摯友誼，感受到他替朋友擔(dān)憂、為朋友祝福的那顆真誠(chéng)的心，確實(shí)是感同身受。課后我們可以去找找更多的送別詩(shī)，去感受、去品味古人的離別情懷?！ ∠抡n！ 《送元二使安西》： 《送元二使安西》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第六單元第一篇課文《古詩(shī)兩首》中的第二首古詩(shī)。這首詩(shī)是盛唐著名詩(shī)人、畫家和音樂(lè)家王維所寫的一首膾炙人口的送別詩(shī)。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)為朋友送行，其深厚的情誼，不言而喻。這首詩(shī)表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切和祝福。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)； 以質(zhì)疑、釋疑為學(xué)習(xí)故事的主要方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，及借助注釋學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力?！ 「形蛟?shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情誼。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備 教師制作多媒體課件?！ W(xué)生了解作者相關(guān)資料并收集有關(guān)送別詩(shī)?！ 〗虒W(xué)流程： 一、導(dǎo)入談話，揭示課題?！ ↓R讀課題： 讀了課題，你知道了什么？能提出那些問(wèn)題？ （幫助學(xué)生理清送的是誰(shuí)，誰(shuí)在送，“使”的意思——結(jié)合注釋理解“使”的意思。） 解釋詩(shī)題：王維送自己的好友元二出使安西?！ ?duì)于王維，你了解多少？ 出示課件：王維：字摩詰，漢族，祖籍山西祁縣，唐朝詩(shī)人，畫家，外號(hào)“詩(shī)佛”。主要作品是山水詩(shī)，人們稱贊他的“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)?！薄 《?、初讀感知，朗誦詩(shī)歌?！ 〕鍪竟旁?shī)：自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。 指名朗讀，正音，同時(shí)理解難字字義： 朝：早晨?！ ∩幔嚎蜕幔嚎偷辏涣硗庖粋€(gè)音shě，舍得?！ 「M：再飲完?！ 牛簼駶?rùn)?！ ↓R讀古詩(shī)?！ ∨錁?lè)范讀。（古琴：陽(yáng)關(guān)三疊） 自由練讀，指名讀，分男女生讀，師生讀，齊讀（配樂(lè)）?！ ≡嚤场！ ∪?、感悟古詩(shī)，了解環(huán)境： 過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們的誦讀，老師仿佛看到了一幅“送別圖”，請(qǐng)讀前兩句，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？ 1）先想一想，同桌說(shuō)，指名說(shuō)?！ ?）什么樣的一幅畫面？什么樣的“柳色”是“新”的？（穿插指導(dǎo)朗讀） 3）客舍旁邊還有別的事物，為什么單單只寫柳樹(shù)呢？ 相關(guān)古詩(shī)鏈接，引出相關(guān)的送別詩(shī)，來(lái)體會(huì)其中的送別之意?！ ?）出示古詩(shī)： 春夜洛城聞笛 唐李白 誰(shuí)家玉笛暗飛聲， 散入春風(fēng)滿洛城?！ 〈艘骨新?wù)哿?， 何人不起故園情？ 2）解析“柳”與“留”諧音，感受其中隱含的挽留之意。（指導(dǎo)朗讀：把對(duì)友人的挽留之情融入其中。） 四、感受情感，體會(huì)意境： 過(guò)渡：作者是怎樣送別友人的呢？（讀后兩句） 引讀： 作者做了什么事？（勸酒）勸了一杯嗎？（很多杯）哪個(gè)字可以看出來(lái)？（更） 點(diǎn)撥： “君”字的理解：古代對(duì)成年男子的尊稱，用在這里表現(xiàn)對(duì)友人的尊敬?！ ⊥蹙S為什么要一而再，再而三的勸酒呢？（其一，從“酒”和“久”的諧音入手，體會(huì)作者的挽留之意，希望相處的再長(zhǎng)久一些；其二從“故人”入手，來(lái)理解怎樣的朋友，體會(huì)知心、摯友、情深意重。） 補(bǔ)充：其實(shí)，作者如此為朋友勸酒，還在于他去的地方，（出示課件），了解“安西”，體會(huì)路途的艱辛?！ ⊙a(bǔ)白：面對(duì)此情此景，王維再也忍不住了，他說(shuō)“元二兄，”進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)話練習(xí)。 品味：“不舍” 多少離別，多少牽掛，都化作了一句話，引讀“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)
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