送元二使安西教學(xué)設(shè)計及擴展資料(編輯修改稿)
2024-10-28 16:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。“柳枝依依”，含情脈脈，“條條有情”，古人取其義表示眷戀不舍，以柳相留?！傲闭?，“留” 也，“柳”、“留” 二音相諧，因而“折柳”相留，表示情真意切的惜別之情，因此在很多的送別詩里都能看到柳樹那裊娜的風(fēng)姿，迷人的意態(tài)。詩的后兩句“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”抒情。寫的是餞行宴席即將結(jié)束時詩人的勸酒辭。由于絕句在篇幅上受到限制，這首詩對如何設(shè)宴餞別．宴席上如何頻頻舉杯，以及啟程時如何依依不舍等都一概舍去。但酒過多巡，殷勤告別的話已說多遍后．朋友上路的時間終于不能不到來，似乎脫口而出的這兩句勸酒辭卻使強烈的、真摯的惜別之情達到高潮。詩意看似不難，但勸酒中蘊涵的深情對沒有離別經(jīng)歷，生活條件優(yōu)越的學(xué)生來說卻不易體會，這也就自然而然地成為我課堂教學(xué)內(nèi)容中的重難點。（三）學(xué)生分析四年級的學(xué)生在古詩學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力，把古詩讀正確，背誦古詩對學(xué)生來說沒任何難度，理解詩意，體會道理，對部分學(xué)生來說，可能有難度，需要教師的進一步引導(dǎo)。（四）教學(xué)目標(biāo) （1）正確、流利地朗讀古詩，理解詩意并背誦古詩。（2）初步學(xué)習(xí)邊吟誦邊想象畫面的方法，感悟詩歌所表達的情感，感受祖國河山之美。（3）學(xué)用“仿佛”“好像”“似乎”詞語表達想到的畫面。 引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。（五）教學(xué)策略基于以上認(rèn)識，本設(shè)計立足文本，從語言文字入手，在學(xué)生把握詩句大概意思后，前兩句詩實現(xiàn)“入境”：想象一幅“畫”，感悟“詩中有畫”；抓住一個“柳”，感知詩歌意象。后兩句詩突出“悟情”：以“情”為主線，以“讀”為根本，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)涵泳，反復(fù)品味，獲得情感共振。（六）教學(xué)用具； 多媒體教室。PPT課件、樂曲《陽關(guān)三疊》二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程（一）課前探究部分課前查閱王維和元二的資料，搜集送別詩，體會詩中情感。（二）新課導(dǎo)入部分課前欣賞歌曲《陽關(guān)三疊》。過渡語：剛才我們聽到的歌曲是根據(jù)唐代著名詩人王維的寫一首詩譜曲而成。今天我們就來共同學(xué)習(xí)這首詩——《送元二使安西》。(歌曲《陽關(guān)三疊》是當(dāng)代作曲家根據(jù)王維的《送元二使安西》譜曲而成的。課始播放歌曲《陽關(guān)三疊》，一方面讓學(xué)生感受音樂的情緒色彩，并由曲入詩，為古詩的賞讀奠定情感基調(diào)；另一方面讓學(xué)生感受古詩的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。)（三）師生互動部分 （1）引出課題，了解題意①共同書寫詩題。從這個題目中你知道了這首詩寫的是一件什么事? ②學(xué)生理解了題目的意思后，齊讀詩題。（2）了解作者學(xué)生介紹對作者的了解情況，教師補充。（強調(diào)王維的詩的特點：“詩中有畫”）（3）讀通詩句學(xué)生自由練習(xí)讀詩，在此項活動中重點指導(dǎo)“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”中的“朝”和“舍”的讀音。（4）讀懂詩意①學(xué)生結(jié)合幻燈
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