【正文】 想象詩中之畫，感悟酒中之情。唯有相思似春色，江南江北送君歸。王維與元二的深情厚誼讓我們感動，讓我們帶著這份感動再次朗讀一下這首詩吧！（四）課堂總結(jié)部分自古多情傷離別，盡管離別的方式不一樣，但包含的友情確是永恒的。你仿佛看到了什么?(板書：雨 舍柳美景)⑦品味畫面。②學(xué)生試說詩意，教師點評、補充。（3）學(xué)用“仿佛”“好像”“似乎”詞語表達(dá)想到的畫面?！拔汲浅隄戚p塵，客舍青青柳色新”，從這句詩中，我們看到的是平日車馬交馳。師：學(xué)完古詩，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……）（2）現(xiàn)在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩，朗讀的時候不要影響其他小組?？蜕崆嗲嗔?。（20送元二使安西）二、學(xué)習(xí)古詩（一）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：師：誰還記得學(xué)習(xí)古詩的三大步驟？1．解詩題，知作者。（因為李白要回家鄉(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫）3．師：從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。（3）匯報。解釋：等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。2．生字書寫本。（三）學(xué)生分析四年級的學(xué)生在古詩學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力，把古詩讀正確，背誦古詩對學(xué)生來說沒任何難度，理解詩意，體會道理，對部分學(xué)生來說，可能有難度，需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。（2）了解作者學(xué)生介紹對作者的了解情況，教師補充。④ 教師吟讀第二句，學(xué)生說想到的畫面。（2）師生齊讀“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人“。漢女輸橦布，巴人訟芋田。讀《送元二使安西》中“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。如何把詩的寫景部分與后面寫情的部分更有機的結(jié)合起來？如何合理地處理朗讀的時機與次數(shù)，使朗讀與感悟融合得渾然一體？……太多的遺憾和困惑將成為我繼續(xù)前進(jìn)的動力，鞭策我收拾行囊，繼續(xù)上路……三、注重創(chuàng)設(shè)情境。這首詩以送別為主題，前兩句寫景，后兩句敘事，表達(dá)了作者對友人即將遠(yuǎn)赴陽關(guān)時的依依惜別之情。高適與董大以“言“”相送，莫愁前路無知己，天下誰人不識君。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味語言，想象畫面，漸入詩境，體悟情感。(讀準(zhǔn)、讀通、讀懂古詩，是古詩教學(xué)最基本的要求。后兩句詩突出“悟情”：以“情”為主線，以“讀”為根本，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)涵泳，反復(fù)品味，獲得情感共振。構(gòu)成了一幅色調(diào)清新明朗的圖景。2．使：________。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。師：你們的記性都很好。教學(xué)重難點1．引導(dǎo)學(xué)生理解時局的意思。2．抓字眼，明詩意。西：向西行走。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。由于絕句在篇幅上受到限制，這首詩對如何設(shè)宴餞別．宴席上如何頻頻舉杯，以及啟程時如何依依不舍等都一概舍去。課始播放歌