送元二使安西教學(xué)設(shè)計及擴(kuò)展資料(完整版)
【正文】 詩對如何設(shè)宴餞別．宴席上如何頻頻舉杯，以及啟程時如何依依不舍等都一概舍去。天空是清朗的，客舍旁的柳樹在細(xì)雨的滋潤下顯出它翠綠的本色．這是完全有別于其他送別詩中與羈愁別恨糾結(jié)在一起黯然銷魂的情調(diào)，但這恰恰體現(xiàn)了王維詩歌的特點，從晴朗的天空，到潔凈的街道，從青青的客舍．到翠綠的楊柳。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。三、練習(xí)比比誰的反應(yīng)快1．___________________,客舍青青柳色新。西：向西行走。新：煥然一新。2．抓字眼，明詩意。3．多誦讀，悟詩情。教學(xué)重難點1．引導(dǎo)學(xué)生理解時局的意思。2．想象詩歌中所描繪的情景，體會作者的思想感情。師：你們的記性都很好。（1）師：知道了詩題和作者，現(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩的第二個步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。故人：老朋友。2．使：________。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》五、總結(jié)一首簡短的古詩,往往包含著詩人的不同感情,希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸?fù)誦讀,感受作者的思想感情。構(gòu)成了一幅色調(diào)清新明朗的圖景。但酒過多巡，殷勤告別的話已說多遍后．朋友上路的時間終于不能不到來，似乎脫口而出的這兩句勸酒辭卻使強(qiáng)烈的、真摯的惜別之情達(dá)到高潮。后兩句詩突出“悟情”：以“情”為主線，以“讀”為根本，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)涵泳，反復(fù)品味，獲得情感共振。)（三）師生互動部分 （1）引出課題，了解題意①共同書寫詩題。(讀準(zhǔn)、讀通、讀懂古詩，是古詩教學(xué)最基本的要求。② 吟讀方法指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味語言，想象畫面，漸入詩境，體悟情感。若是元二用當(dāng)時最好的交通工具馬車，也要半年多的時間才能到達(dá)。高適與董大以“言“”相送，莫愁前路無知己，天下誰人不識君。送梓州李使君唐 王維萬壑樹參天，千山響杜鵑。這首詩以送別為主題，前兩句寫景，后兩句敘事，表達(dá)了作者對友人即將遠(yuǎn)赴陽關(guān)時的依依惜別之情。我猜想學(xué)生在理解安西會遇到困難，于是我就補(bǔ)充安西的圖片：漫天黃沙、一望無際的沙漠、荒蕪人煙。如何把詩的寫景部分與后面寫情的部分更有機(jī)的結(jié)合起來？如何合理地處理朗讀的時機(jī)與次數(shù)，使朗讀與感悟融合得渾然一體？……太多的遺憾和困惑將成為我繼續(xù)前進(jìn)的動力，鞭策我收拾行囊，繼續(xù)上路……三、注重創(chuàng)設(shè)情境。在課堂上，我多次創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，時而讓學(xué)生回到舊知識、時而引領(lǐng)學(xué)生觀賞“渭城朝雨浥青城，客舍青青柳色新”的傷感景色，時而讓學(xué)生變成作者，時而聽樂、時而搖頭吟誦……只有這樣，學(xué)生才能百分之百的參與學(xué)習(xí)，溶入課堂、溶入文本、溶入作者的情懷，才能讓每一位學(xué)生得以成功體驗。讀《送元二使安西》中“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。因此，詩歌中常留下空白之處，給人想象的時空。漢女輸
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