【正文】 ___________（2）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。o zhāo)客舍(shě sh226。_________________________________________________________________課 外 提 優(yōu)(一)白雪歌送武判官歸京(唐)岑 參北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。與君離別意，同是宦游人。這里指唐朝都城長安。______________________________________（5）無為在歧路，兒女共沾巾。n 唐 李白 詩仙 《望廬山瀑布》《贈汪倫》《早發(fā)白帝城》等3.（1）去，到?？粗讶顺俗拇瑨炱痫L(fēng)帆，漸去漸遠(yuǎn)，越去越小，越去越模糊了，只剩下一點影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。這說明雨下的不大，又有青青柳葉，綜合說明是在春天而不是夏天。（2）中軍量酒餞別時的“紛紛暮雪”，軍營伐別奇寒圖。2.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰” 含義是：真正的友誼不受時間的限制和空間的阻隔，既是永恒的，也是無所不在的。能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩。說教法與學(xué)法：本著翻轉(zhuǎn)課堂中，以生為本的理念，對于學(xué)生所學(xué)知道：知道的不教、難的知識自己交流探討的學(xué)習(xí)方法，除此之外，我還加入了詩句補充、寫法指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我將采用通過誦讀引導(dǎo)學(xué)生理解的方法進(jìn)行教學(xué)。王維的這首《送元二使安西》為什么能膾炙人口，流傳至今，甚至便被人披以管弦，殷勤傳唱，成為送別詩中的極品呢？肯定是有它獨樹一幟之處。為指導(dǎo)學(xué)生感悟詩的后兩句離別情懷奠定基礎(chǔ)?！痹诮虒W(xué)中創(chuàng)造性地運用各種教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，最大限度地優(yōu)化教學(xué)過程，是我們每位教師不斷探索的目的所在！我的說課到此結(jié)束，希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)批評指正。激起學(xué)生對祖國詩歌的熱愛。人們在離別的時候總是特別的落寞惆悵，總是特別的傷感難過。）誰了解王維？誰還有補充的？ 你來讀一讀課題？聽老師來把這個課題讀一讀？送——元二——使——安西 指名讀。指名讀讀得很專心，很投入，很好！讀書要的就是這種狀態(tài)！誰來讀一讀這首詩？清清爽爽地讀。生齊讀詩歌。雨也多情，天從人愿，特意為遠(yuǎn)行的人安排一條輕塵不揚的道路。三、品詩意，三嘆“更盡”。如果是照當(dāng)時元二最好的交通工具，騎馬去，元二也要走整整半年多的時間。（板書：依依惜別）生齊讀。下面我將從“教材——教學(xué)目標(biāo)——教法、學(xué)法、重難點——說教學(xué)流程——板書”這幾個方面來說一說對這節(jié)課的設(shè)想。認(rèn)知目標(biāo)：有感情的朗讀古詩。因此，在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，我首先寫一個“別”字，讓學(xué)生組詞，在學(xué)生組的“送別、離別”的詞語中，讓學(xué)生暢談當(dāng)時的心情，繼而引出音樂《送別》。在這一環(huán)節(jié)我會采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生借助學(xué)路建議一來完成讀。此時我自然把學(xué)生的注意力引向這酒，引導(dǎo)學(xué)生品悟“勸君更盡一杯酒”是一杯怎樣的酒？我首先出示含酒的詩句，給學(xué)生的思維以導(dǎo)向。體會到因這些景物產(chǎn)生的愁緒后我又采取了層進(jìn)式的引讀。不僅如此，我還通過燈片讓學(xué)生感受兩地的地域環(huán)境的特點，引導(dǎo)學(xué)生想象兩地生活的差異，由此，我第三次采用層進(jìn)式的引讀。因此，情到深處，我將告訴學(xué)生王維的這首詩雖然寫的是1200年前朋友之間的普通送別，卻飽含了朋友之間的真摯的惜別之情，以情意殷切，意味深遠(yuǎn)而獨樹一幟，當(dāng)時被譜曲傳唱。五、說板書除了課題和作者之外，我為本詩設(shè)計了這樣的板書。三、教學(xué)過程一、激情入境，導(dǎo)入新課1．師：同學(xué)們，在你的成長過程中，一定有不少知心朋友吧。簡單來說，就是這18字的寶典。排行第二。（3）簡介作者師：誰來介紹下詩人王維這是老師給王維制作的一張小名片，看，資料通過整理分類是不是更清晰明了呢？（三）初讀詩歌，掌握節(jié)奏。師：這是一首七言絕句。（板書）：平長仄短的規(guī)律 齊讀兩遍 請我們班的朗讀高手來讀讀看！評價：不用我說，大家一定聽出了這首詩的節(jié)奏。師：讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出感覺來。細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這2句詩中涉及一些景物，請你圈出來。表示挽留的意思。預(yù)設(shè)：舍不得。有位詩人曾經(jīng)這樣描述這條路：（課件出示）齊讀：十日過沙磧，終朝風(fēng)不休。你來讀：引讀：想到一路上千里迢迢，長路漫漫，王維端著酒杯，千言萬語都化作了這一句，讀。千百年來，一代代人口中傳送著這千古絕唱《送元二使安西》，試著一起背師：若干年后，當(dāng)你和好友分別時，你也會想起這首千古絕唱。再讀三、四句?！瘏ⅰ冻踹^隴山途中呈宇文判官》師：可見這是一條怎樣的路？預(yù)設(shè)：很難走的路，很崎嶇，很危險創(chuàng)設(shè)情境，出示圖片，配樂引讀：瞧，這便是陽關(guān)以西。古時候沒有汽車、火車、飛機(jī)，就是用上最快的交通工具騎馬去也要用上半年時間。從漢魏到隋唐，這一習(xí)俗相沿下來。”自由讀讀這兩句，你腦海里浮現(xiàn)一幅怎樣的畫面？你仿佛聽到什么或看到什么？還有嗎，大膽說出來。（一）感受送別景。掌聲送給她，好嗎師生合作朗讀全詩。古人寫詩都會遵循一個規(guī)律——平仄規(guī)律。生自由反復(fù)地讀。咱們古人重男輕女，女孩子輪不到排輩分，只有男孩之間才可以 使：出使安西：在新疆庫車附近追問：元二去安西干什么呀生：奉了皇上的旨意去完成任務(wù)的。2．抓字眼，明詩意。預(yù)設(shè)：很傷心，舍不得2．師：是?。∥覀儸F(xiàn)代人是這樣，古人，也是這樣。第五篇：送元二使安西 公開課《送元二使安西》一、教學(xué)目標(biāo):1．有感情地朗讀古詩, 背誦古詩。當(dāng)讀不足以表達(dá)自己內(nèi)心情感的時候，就可以輕輕地唱起來，然后，播放《陽關(guān)三疊》，與學(xué)生一起唱詩，使學(xué)生再一次領(lǐng)悟詩情，感受到古詩的音韻之美，感受中華經(jīng)典文化的無窮魅力。此時的這一杯酒”，就像是浸透了詩人全部情誼的一杯濃郁的感情瓊漿?！痹娙诉x取這些景物，自然有意關(guān)合送別。然后讓學(xué)生帶著他們的感受反復(fù)地朗讀“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（三）細(xì)讀，解詩意在了解詩歌大意的時候我會出示學(xué)路建議二，讓學(xué)生在學(xué)路建議二的指引下通過自主學(xué)習(xí)、小組交流討論、全班交流匯報完成這一任務(wù)。從讀中悟事，明白是誰送誰，要送到哪里去。三、說教法、學(xué)法、重難點語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用”，還提出“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、感悟。這組文章的主旨力在引導(dǎo)學(xué)生體會互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心幫助他人。來，我們踏歌吟誦全詩，為元二送上一程吧！（播放《陽關(guān)三疊》）從大家的聲音，我感覺到你們都明白了這首詩，那你們能將這首詩默寫下來嗎？四、明古風(fēng)，體會別意。（播放樂曲《陽關(guān)三疊》）學(xué)生可能會寫：生1：元二，路上要小心。同學(xué)們請看，當(dāng)時陽關(guān)以西（出示課件）滿眼的荒漠，陪伴他的只有無盡的荒草。同學(xué)們，你們知道嗎？柳還是“留”的諧音。我們連起來讀，我讀題目和作者，你們讀詩歌，注意那個節(jié)奏，那個味道。有味道了。表揚：翹起大拇指，我注意到你讀得時候腦袋一點一點的，你在感受我們古詩的韻味兒。1200 多年前，也有一首著名的送別詩在抒寫離情別怨的詩文中尤其膾炙人口，傳唱千年，今天，就讓我們一起去見證這段深厚