送元二使安西教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(完整版)
【正文】 的情緒色彩，并由曲入詩(shī)，為古詩(shī)的賞讀奠定情感基調(diào)；另一方面讓學(xué)生感受古詩(shī)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo) 1．正確、流利地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意并背誦古詩(shī)?！傲闭?， “留” 也， “柳”、“留” 二音相諧，因而“折柳”相留，表示情真意切的惜別之情，因此在很多的送別詩(shī)里都能看到柳樹那裊娜的風(fēng)姿，迷人的意態(tài)。（二）作品《送元二使安西》前兩句寫景。王維既是詩(shī)人，也是畫家，更通音律。后人稱他的詩(shī)為“詩(shī)中有畫．畫中有詩(shī)。這句景物描寫雖沒(méi)有“千里黃云”、“北風(fēng)吹雁”、“寒雨連江”那樣的蕭瑟．但其送別的愁思卻是浸染在“柳樹”——這送別詩(shī)詞中別具意味的特殊意象上。詩(shī)意看似不難，但勸酒中蘊(yùn)涵的深情對(duì)沒(méi)有離別經(jīng)歷，生活條件優(yōu)越的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻不易體會(huì)，這也就自然而然地成為我課堂教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)。過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們聽到的歌曲是根據(jù)唐代著名詩(shī)人王維的寫一首詩(shī)譜曲而成。（4）讀懂詩(shī)意①學(xué)生結(jié)合幻燈片的注釋，自讀自講詩(shī)意。讀詩(shī)不僅要把詩(shī)讀正確，讀流利，還要把詩(shī)的韻味和感覺(jué)讀出來(lái)。⑥ 交流畫面。 （板書：愁情）⑤解釋“愁情”。過(guò)渡語(yǔ)：別時(shí)容易見時(shí)難！王維在元二走后的五年便去世了，因此這首詩(shī)也是王維與元二的訣別詩(shī)。把詩(shī)中語(yǔ)言想象成一幅幅現(xiàn)實(shí)的畫面，一幕幕立體的場(chǎng)景，讓學(xué)生置身其中，通過(guò)想象感受詩(shī)句背后的那份情，那份愛(ài)，那種味。他們會(huì)說(shuō)些什么？他們的表情是什么樣的？在一次次渲染離別時(shí)的愁緒，學(xué)生的情感漸漸地達(dá)到了高潮，有幾個(gè)孩子眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，大部分的學(xué)生已經(jīng)深深體會(huì)到到那份濃濃的離別之情了。 。設(shè)計(jì)總是比實(shí)踐更趨于完美。一、強(qiáng)調(diào)景物的想象。②學(xué)生試說(shuō)畫面。陽(yáng)關(guān)以西便是
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