【文章內(nèi)容簡介】 、激趣導(dǎo)入　　二、合作探究　　三、交流展示　　四、拓展延伸　　下邊我就來詳細說說這四個教學(xué)環(huán)節(jié)?！　∫弧⒓と?dǎo)入　　首先板書甲骨文“多”字，讓學(xué)生猜猜是什么字？　?。ǔ鍪菊n件）?！　。▽W(xué)生各抒己見，老師總結(jié)：是“多”字）　　在本節(jié)課中的五句諺語處處有“多”下面就讓我們一起來學(xué)習識字5?！　。ㄔO(shè)計意圖：“良好的開端是成功的一半”，對于出示的甲骨文可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在后面的教學(xué)中使學(xué)生意識到這個“多”所指的就是團結(jié)，“多”這條主線用來貫穿對五句諺語的解讀。）　　二、合作探究　　合作探究的基礎(chǔ)是學(xué)生個人根據(jù)教學(xué)目標進行的自主學(xué)習，下面我會出示本課的學(xué)習目標（出示課件）　　學(xué)習目標：　　我能通過讀諺語試著理解它的意思，并能找　　出帶有“多”的諺語?！　∥視米约合矚g的方式快速認識生字寶寶。　　根據(jù)低年級學(xué)生課堂上注意力持久性差的特點，我會創(chuàng)設(shè)情境把本節(jié)課的教學(xué)目標設(shè)計為闖關(guān)的形式：第一關(guān)、我能讀課文并試著理解諺語的含義，還能找出帶有“多”的諺語。第二關(guān)、我能用自己喜歡的方式快速的認識生字寶寶。　　學(xué)生在明確目標后先自學(xué)，然后再在小組內(nèi)展開交流，教師隨機參與小組合作，了解學(xué)習情況。　?。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著目標去自學(xué)，這是高效教學(xué)的基礎(chǔ)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了先學(xué)；然后小組合作交流，強弱搭配，體現(xiàn)了“兵教兵”的理念，為后面的展示打下牢固的基礎(chǔ)。）　　三、交流展示　　學(xué)生展示是整堂課中最為重要的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生將根據(jù)闖關(guān)目標來逐一展示。　?。ㄒ唬簞?chuàng)設(shè)情境闖第一關(guān)：我能通過讀諺語試著理解它的意思，并能找出帶有“多”的諺語?！　∈紫雀鶕?jù)學(xué)生展示出示：人多計謀廣，柴多火焰高。樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。　　第一步，朗讀諺語并展示對諺語的理解?！　〉诙?，出示圖片幫助學(xué)生理解諺語的涵義。　　展示對“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！钡睦斫狻　〉谝徊剑首x諺語并展示對諺語的理解。師小結(jié)：這兩句諺語中雖然沒有多但是也體現(xiàn)出了多的涵義?！　〉诙剑寣W(xué)生通過折單根筷子和一把筷子體會：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。對于一“花獨放不是春，百花齊放春滿園”的理解教師出示圖片加深理解。　　第三步，出示學(xué)過的四句諺語齊讀。教師進行小結(jié)：人多——團結(jié)力量大（板書）　?。ㄔO(shè)計意圖：在理解含義的基礎(chǔ)上再進行朗讀，更好的　　加深了學(xué)生對諺語的理解和積累。）　　對最后一句諺語“人心齊、泰山移”的理解展示　　第一步，朗讀諺語并展示對諺語的理解?！　〉诙?，師再次質(zhì)疑：人多就會力量大嗎？　　第三步，師對“人心齊、泰山移”的總結(jié)，并總結(jié)板書，只有團結(jié)才能夠力量大。（板書：團結(jié)）　　（二）：創(chuàng)設(shè)情境闖第二關(guān)：我能用自己喜歡的方式快速的認識生字寶寶。　　第一步：小組展示識字方法。教師根據(jù)學(xué)生的展示把字卡一一出示在黑板上?！　。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生利用已經(jīng)掌握的識字方法自主識字體現(xiàn)了新課標中提出的：“要讓學(xué)生自主解決問題”的要求。）　　第一步：齊讀黑板上出示的生字。　　第二步：做“打氣球”的認字游戲。　　第三步：讀生詞。　　第四步：教師總結(jié)：孩子們真棒，你們通過了兩關(guān)的考驗?zāi)玫搅舜蜷_智慧之門的智慧鑰匙，把掌聲送給自己吧?。ㄕn件）　　四、拓展延伸　　識字5的特點就是由五句短小精悍的諺語組成，五句諺語透著深刻的道理編者的目的就是讓學(xué)生通過學(xué)習諺語激發(fā)學(xué)生積累諺語的興趣。所以在拓展延伸中我設(shè)計了諺語拓展的練習，讓學(xué)生通過朗讀七條新諺語的朗讀進一步的激發(fā)了學(xué)生積累諺語的愿望?！　。ㄔO(shè)計意圖：教材對于識字5中諺語的編排意圖是讓學(xué)生通過五句諺語的學(xué)習激發(fā)學(xué)生主動搜集諺語的興趣，并能再諺語搜集的過程中積極參加社會實踐活動。）　　七、說板書設(shè)計　　本節(jié)課的板書設(shè)計是分步進行出示的，第一步是板書上方是對諺語涵義的總結(jié)，第二步是下方出示的十張生字卡片。這樣的設(shè)計很好的突出了本課的兩個知識點。板書設(shè)計簡潔明了，一目了然，不但體現(xiàn)出了本課“團結(jié)”的主體也展示出了十個要掌握的生字，讓學(xué)生能夠直觀的體會諺語涵義，積累十個漢字。這堂課融合了很多老師的建議，是大家集體智慧的結(jié)晶，我只是把大家共同努力的結(jié)果展示出來，不足之處希望專家、評委多多指教?！　　蹲R字5》說課稿4一、說教材　　本課將有關(guān)冬天的特征及一些事物用“詞串”的形式集中在一起，結(jié)合課文插圖幫助孩子們認字和認識事物。課文由插圖和12個詞語和8個生字組成。12個詞語分為4組，第一組詞語表現(xiàn)冬天氣候的特點；第二組詞語介紹了三種適合冬天進行鍛煉的體育活動。這12個詞串連起來讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記憶，有利于學(xué)生增長知識。積累語言，發(fā)展思維能力?！　”菊n的`教學(xué)重點是識字和寫字?！　《⒄f重點難點　　學(xué)會本課的8個生字、認識1個偏旁?！　⊥ㄟ^看圖，識字寫字、誦讀詞串認識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語?！　〕醪搅私舛鞖夂虻囊恍┨卣?，懂得冬天雖然寒冷，但是仍然充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴寒的頑強意志?！　∪⒄f教法學(xué)法　　創(chuàng)設(shè)情境，在情境中識字。在教學(xué)本課時我運用多媒體創(chuàng)設(shè)了幾個場景?！　〔シ哦嗝襟w課件營造冬天的景象和氛圍。把大家?guī)нM冬天?！　∽寣W(xué)生在直觀感受寒冷之后，認讀寒流，大雪，北風這一組詞串。因為生活積累的關(guān)系。學(xué)生對于這些天氣術(shù)語都是容易理解的?！　〔シ糯渲?，臘梅、蒼松等畫面。就是在這樣寒冷的季節(jié)里，臘梅、翠竹、蒼松、依然傲然挺立在冰天雪地里認讀這三個詞串?！　?這么冷的天，動物們的都干嘛去了呢？接著播放課件，認讀蟒蛇、螞蟻、刺猬一組詞串，讓孩子們了解冬眠這種情況?！　⌒∨笥褌冊诟蓡崮兀坎シ哦具\動的課件，認讀一組詞串：滑雪、溜冰、跳繩　　本課寫字教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好，左右結(jié)構(gòu)的字?！　》秾懀合?、滑、繩要求做到左窄右寬?！　　蹲R字5》說課稿5一、說教材：　　《識字5》是蘇教版小學(xué)語文教材第一冊第四單元中的一篇韻文。本課將與大海有關(guān)的詞語串起來組成韻語(第一、二、四行最后一個字押韻)，讓學(xué)生誦讀。第一行三個詞表現(xiàn)海灘上的情景，第二行表現(xiàn)海上的景色，第三行體現(xiàn)了海產(chǎn)的豐富，第四行表現(xiàn)了傍晚海港景色。一共12個詞，恰如一篇描繪大海景色的詩歌，意境優(yōu)美，讀來瑯瑯上口。本課訓(xùn)練的重點是識字、寫字?！　〗裉?，我教學(xué)的是第一課時，重點學(xué)習了第一、第二行，讓學(xué)生感受到了海灘的美麗、孩子們在海邊玩耍的樂趣和海面上的景色。　　二、說教法：　　情境教學(xué)法：教學(xué)時，通過音樂、圖畫、語言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能展開想象，把圖上所描繪事物同課文中的詞語聯(lián)系起來?！　±首x體會法：通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，幫助學(xué)生體會詞語描繪的情景和蘊涵的意思，培養(yǎng)學(xué)生的語感?！　∮螒蜢柟谭ǎ和ㄟ^游戲“歡樂大轉(zhuǎn)盤”中的轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、讀一讀，“找朋友”中的貼一貼等活動，讓學(xué)生進一步掌握詞語，理解詞語