【文章內容簡介】 來說說？在本課教學過程中，我還注重拓展學生的知識面。如：海鷗在海面上飛翔，你覺得它會對浪花說些什么呢？再如：你還見過什么樣的貝殼？　　另外：本課的教學重在閱讀。教師要給足夠的時間讓學生反復誦讀。注意圖文對照，在誦讀的過程中，引導學習識字方法，增強學生識字的興趣，為了更好地引情入境，我注意到用詩般的語言，帶領學生走入再造想象的天地，愉悅身心，受到啟示。讓學生自己感受、體驗，尋找、發(fā)現大自然的美，感受大海的美麗富饒。在這里，學生的想象在馳騁，情感在激蕩，思維在飛躍，人性之美在升騰，創(chuàng)造的火花在閃耀，但是美中不足的是，意境營造得很足，學生卻讀不出韻味，這是以后我在教學中需要大大加強和引導的地方。　　最后，識字教學肯定是重在識字，上完課后，吳主任評課說，寫字環(huán)節(jié)還不夠機智，不能最好地發(fā)揮孩子的識字能力，對于一年級的小朋友來說，認字是我們上課的最終目的，而如何人讓學生清晰地記住所學的字，我們還應該下很大的工夫。如：”沙”字，為什么是三點水加一個少字？如果能說得更明白，我們一定可以更好地記住它，我們可以說是：”水少見沙子，這樣學生便非常明了，也可以記得很深刻了！”另外，吳主任還教給我很多讓孩子記字的方法，在此不能一一詳盡，但是卻能讓我受益良久?！　∽鳛橐粋€新人，應該注意積累點點滴滴，祝我們都有所獲！　　《識字5》教學反思9識字教學是蘇教版語文教材的一大特點，特別是詞串的編排，更現編者的匠心獨運?？扇绾伟盐蘸媒滩?，用好教材，使學生不在枯燥中煎熬四十分鐘，而是積極，充滿興趣地收獲知識呢？這是我在備課中反復考慮的問題……　　一、激發(fā)學習興趣，愉快地學習。　　“興趣是最好的老師。”對于低年級的學生來說，他們對學習的外部刺激更感興趣。抓住他們的心理特點，教師在教學中，應注重激發(fā)學生學習的外部動因，激發(fā)學生的學習興趣?！　I造良好的學習氛圍?！　W生“喜歡愛笑的老師”。微笑可以拉近人與人之間的距離，微笑可以使人更加地輕松，微笑可以令人保持積極的情緒狀態(tài)。在每一堂課的教學中，教師都應該以微笑面對學生，給學生營造一種和諧、安定、愉快、融洽的課堂氣氛，為師生間的、生生間的平等交流打下良好的基礎。為此，開課之前，我讓學生以微笑迎接來賓，以微笑穩(wěn)定信心?！　?chuàng)設充滿情趣的學習情境?！　⌒陆滩谋旧砭蜑榻處熖峁┝素S富的教學情境，因此，在教學中，我們不難找到切合學生生活環(huán)境和已有的知識經驗的切合點，從而創(chuàng)設生動活潑的學習情境來吸引學生，使學生積極地投入學習。而且低年級兒童注意力的持久性較差，為此我在教學中注意了自己的教學方式、方法的多樣化?！　　吧謱殞殹北阌纱嗽嗅j而生，貫穿整個教學環(huán)節(jié)：　　認識新寶寶——學習生字；　　為生字寶寶找家——理解詞義；　　生字寶寶找伙伴——詞語歸類；　　生字寶寶的旅行——遣詞造句、說話訓練?！　〗處煼畔录茏樱炎约涸O計進教學情境中，更能激發(fā)孩子們的好奇心，充分調動學生的學習情緒，使之注意力長久地保持在課堂活動中，從而輕松愉快地掌握知識。使他們在融洽的、充滿趣味的環(huán)境中，有效地學習?！　《?、強化參與意識，主動地學習。　　學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。培養(yǎng)學生的學習情感態(tài)度與價值觀，不能直接“教”給學生，而是要創(chuàng)設機會，將學習的權利還給學生，在參與學習活動中，讓學生去感受、體驗與內化?！　≈匾暯虒W設計，培養(yǎng)學生積極的參與態(tài)度。　　教學活動的設計對學生要有吸引力，才能引起學生對問題情境的關注，進而激發(fā)學生積極主動的參與態(tài)度，從而使活動成為學生主動參與教學的邏輯起點。因此，我根據教學內容，采用靈活多樣的愉快教學法：　　小老師的忠告——自主找出易讀錯的字音；　　一起來幫忙——小組成員齊動手在插圖中找準詞語的位置，從而達到理解詞義的目的；　　送生字寶寶回家——為學生提供一個想象的空間，培養(yǎng)個性化朗讀。；　　爭取成功——說話訓練的要求在“星星”和“笑臉”的背后，學生可以根據自己的情況自由選擇一個或多個詞語，說一句或一段話?！　∈占斓脑~匯，推薦給專家組——拓寬學生思維，增加識字量，激發(fā)學生自主識字、自主學習的興趣?！　∫陨献龇?，在一定程度上調動了學生的積極心理因素，激發(fā)學生的多種感官參與學習，使學生在開心中學，在玩中學，逐漸形成良好的學習情感與積極的學習態(tài)度?！　?chuàng)設“自由”時空，培養(yǎng)學生參與學習活動的廣度?！　≡谡n堂上，我不僅給學生提供探討問題的機會，讓他們在相互的交流中獲得知識，而且，有針對性地對全體學生進行參與意識的培養(yǎng)。例如，班上部分孩子比較害羞，從來不敢舉手發(fā)言，在小組中也很少交流自己的看法。為了使這部分孩子也能積極主動地參與到討論交流等學習活動中，我鼓勵學生大膽舉手發(fā)言，如遇到一時答不上來或需要進一步考慮的問題，就大聲告訴老師“我有困難，需要幫助”或“我沒想好，下次來”這樣不但保護了學生的自尊心，還逐步有效地使每個孩子得到勇氣的鍛煉。通過這些訓練，敢于發(fā)言的孩子更多了，學生主動參與學習活動的面廣了，良好的學習情感與態(tài)度也得到了有力的培養(yǎng)?！　】傊?，整節(jié)課我力求給學生創(chuàng)設和諧、寬松的學習氛圍和生動、有趣的教學情境，信任學生，引導學生主動參與、主動探索，充分發(fā)揮師與生、生與生的多向互動作用，讓學生在自主學習、探索學習、合作學習的過程中，體驗成功，從而對自己的學習產生肯定、滿意的情感體驗，逐漸形成良好的學習情感、積極的學習態(tài)度，使學生產生進一步學習的愿望?！　』仡櫿麄€課堂教學，我們不難發(fā)現學生都渴望得到老師的理解與關注，尤其渴望得到老師的表揚，這是他們的內心需求，也是他們進行可持續(xù)學習的動力。教師注意傾聽孩子的話語，有意識為他們地為每一位學生創(chuàng)設機會，展示他們的才能，才會用情真意切、發(fā)自內心的激勵性評價語言讓他們獲得成功的體驗，不斷促使他們在心里形成一股積極向上的力量。我當時在課堂上，因為這樣既肯定了學生學習上的長處，又婉轉指出了不足，不僅使學生內心渴望表揚的需求得到了滿足，同時也知道今后努力的目標，從而保護了孩子強烈的求知欲和表現欲，樹立了學習上的自信心。這樣，不同層次的學生課堂的交流活動中都會有自己的收獲。這堂課上的這一片斷，使我深切感到在課堂教學這一動態(tài)過程中，隨時都會發(fā)生各種情況，教師應充分發(fā)揮評價的激勵和導向功能，不斷提高人文素養(yǎng)，從理解學生，關心學生，尊重學生的角度出發(fā)，滿足學生的內心需求，讓課堂成為學生各種看法和想象相互碰撞激蕩，回響共鳴的場所，讓課堂里洋溢著人文的關懷！　　《識字5》教學反思10這篇識字的主題是軍事，把有關軍事的武器、術語串成一篇韻文。教學時初讀課文，重點點出容易讀錯的音，猩猩后一個音要輕讀；海疆疆是三拼音。理解詞語，讓學生圖文對照?？磮D用上詞串中的詞，讓學生加深對詞的理解。當講到導彈時，不知自己怎么就給同學們介紹起導彈來，導彈可分為很多種，有飛毛腿導彈，愛國者導彈，洲際導彈等等，學生開始來點精神，我一見學生有興趣，不禁又開始滔滔不絕只要人們在自己家里，利用儀器控制，鎖定哪個目標，哪個目標就被擊中。關在家里就能打仗，多神奇?。∠笠晾藨?zhàn)爭才說到這就有學生就驚呼：哦，伊拉克戰(zhàn)爭我在電視里有看過。美國人打伊拉克就是利用導彈進行打戰(zhàn)，伊拉克的武器設備太落后了，結果美國打勝了。所以只要同學們努力學習，將來發(fā)明先進的軍事武器，用來保衛(wèi)祖國，就不怕被別人欺負。學生很認真地聽。使我不禁想到初中時教歷史的老師。　　原先教歷史的老師不教了，換成鄰班的語文老師教我們班歷史。聽他的課是一種享受，就像聽故事一般。至今我還記的他教金國打宋朝的歷史時，引經論典。還說金庸寫的武俠小說《射雕