藝術源于生活-高于生活教學反思(編輯修改稿)
2024-12-06 01:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 注意力。 中央十臺“探秘追蹤節(jié)目”給我很多啟示，教師的語速，課件中適時的插入一些聲音，對于欣賞課都會起到一定的作用，以后要在這方面作一個嘗試。 《藝術源于生活,高于生活》教學反思2二者是相關的，缺一不可的。對于藝術源于生活這一層含義同學們都能夠理解，作為本課的重點內(nèi)容來引導；而藝術高于生活這一層，有些學生就表現(xiàn)出一臉茫然，也就成為本課的難點?！ ”菊n緊緊圍繞藝術源于生活，高于生活這一主題而設定。一是藝術源于生活，二是高于生活，二者共同存在，缺一不可。課中通過齊白石的《蝦》與現(xiàn)實生活中的蝦形成對比，導出藝術源于生活，高于生活。又分析了董希文的油畫作品《開國大典》與照片相對比，總結(jié)出了藝術源于生活，高于生活?！ ⊥ㄟ^學生練習分析作品是如何源于生活又如何高于生活的，學生從中對藝術源于生活，高于生活有了一定的理解?！ ≌n堂上，學生只是對于表現(xiàn)藝術，還有不可接受的感覺，抽象的形象讓他們感覺無所適從，“象”與“不象”仍然是他們衡量作品優(yōu)秀與否的尺度?？礃幼?，要想使學生接受抽象藝術的美還要經(jīng)過長時間的努力。 在今后的欣賞活動中，盡可能多安排一些表現(xiàn)主義畫家的作品，使學生在欣賞過程中加強對表現(xiàn)藝術的認可吧！ 《藝術源于生活,高于生活》教學反思3這一
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