作文源于生活----作文教學(xué)案例(編輯修改稿)
2024-11-16 05:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 人物的特點。盡量要口語化，不要長篇大論，總之語氣要自然，句子要短；還要通過對話盡量表現(xiàn)人物的性格。三、多鼓勵，激發(fā)興趣興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能使學(xué)生由“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽?。改革作文評價方法我們根據(jù)不同層次學(xué)生的作文水平，制定適合其發(fā)展的“習(xí)作目標(biāo)”。如在指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師提供的多媒體進(jìn)行看圖想象練習(xí)說話時，對于習(xí)作水平較高的學(xué)生，要求是在“通順、連貫”的基礎(chǔ)上，還必須“生動、精彩”；而對于習(xí)作水平中等的同學(xué)是要求“能展開想象，說一段通順、連貫的話”；對于習(xí)作水平比較差的學(xué)生，我們則要求“說的句子通順、連貫”即可。這樣幫助每一個學(xué)生樹立自信心，激發(fā)他們不斷向高一層次目標(biāo)邁進(jìn)。同時我們特別強(qiáng)調(diào)作文的面批、面改，使教師的習(xí)作講評有的放矢，具有針對性。組織多項習(xí)作競賽活動為激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，我們組織學(xué)生開展了多項與習(xí)作有關(guān)的各類競賽，如讀書知識競賽、講故事比賽、自選精彩片段背誦比賽、即興說話比賽、新人新事報告會、演講比賽、自編優(yōu)秀作文選比賽等，并且鼓勵學(xué)生向各級各類報刊投稿。展示學(xué)生習(xí)作成果我們充分利用教室里的“黑板報”、“學(xué)習(xí)園地”、“習(xí)作展覽欄”展覽學(xué)生的習(xí)作，滿足學(xué)生作文的發(fā)表欲；將學(xué)生在各級各類習(xí)作競賽中獲獎的習(xí)作進(jìn)行展覽，激勵學(xué)生寫出更好的作文來。我們還每學(xué)年匯編一本同級部優(yōu)秀習(xí)作選，記載學(xué)生作文方面取得的成果。在本班、級部交流，以獲得更大的效益?？傊寣W(xué)生深入生活，積累素材；再通過教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生的作文會一天一個新臺階。第三篇：作文源于生活作文源于生活 二實小馬利紅生活是作文的“原料”，正如宋代大詩人朱熹所說“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，涓涓清流離不開源頭活水，好的習(xí)作離不開生活的積累，要使學(xué)生積累豐富的生活素材，在日常教學(xué)中，就必須訓(xùn)練學(xué)生觀察周圍事物的能力，做生活的有心人。從事中年級語文教學(xué)三年來，我堅持“以生活為源，以學(xué)生為主，以創(chuàng)新為本，以課堂為突破口”，努力改革現(xiàn)有的作文教學(xué)模式，試驗已初見成效。一、全方位解放學(xué)生人民教育家陶行知先生提出的“六大解放”，對今天的小學(xué)作文教學(xué)實踐仍具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。“解放大腦”——讓學(xué)生思維作文教學(xué)必然要求學(xué)生思維的參與，而且思維的深度廣度直接決定學(xué)生作文水平的提高。教師應(yīng)該給學(xué)生留出思維的自由時間和空間，鼓勵學(xué)生自己想，而不要讓學(xué)生按教師指引的套路發(fā)表并不真實的觀點。“解放雙手”——讓學(xué)生動手作文教學(xué)的現(xiàn)狀是“君子動口不動手”，而“動口”的往往是老師,或者是學(xué)生針對老師一連串轟炸式的提問作答，而擠掉了讓學(xué)生自己做一做、擺一擺、寫一寫的時間。“解放眼睛”——讓學(xué)生觀察作文教學(xué)不僅要讓學(xué)生觀察課堂上的事物，而且要積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛觀察課外、校外的客觀世界，為寫作積累豐富的感性認(rèn)識?！敖夥抛彀汀薄寣W(xué)生發(fā)言 而今的作文指導(dǎo)“老師講，學(xué)生聽”的方法很盛行，應(yīng)讓學(xué)生盡情表達(dá)，暢所欲言，說出自己的真實情感，從而實現(xiàn)從說到寫的順利轉(zhuǎn)變?！敖夥艜r間”——讓學(xué)生活動許多作文指導(dǎo)課，學(xué)生表面上參與了，但時間不夠，匆匆忙忙。在寫作過程中，教師在時間安排上要長短結(jié)合，收放自如。學(xué)生如果樂此不彼時，讓他壓上幾小時寫作又何妨?！敖夥趴臻g”——讓學(xué)生活動作文教學(xué)要努力營造一個讓學(xué)生自由活動的空間，使學(xué)生能夠自由命題，選材構(gòu)思，展開合理的想像，用最喜歡的方式來表達(dá)，讓學(xué)生在沒有約束，沒有框框的空間里，真正做到想些什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。二、拓寬作文內(nèi)容讀寫日記讀，以所讀的小學(xué)課文和課外閱讀材料為范例，從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合；寫，根據(jù)所“讀”的閱讀材料，有感而發(fā)，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。藝術(shù)作文將音樂、美術(shù)、勞技等藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)滲透進(jìn)作文教學(xué)，使學(xué)生在受到藝術(shù)的感染、熏陶、教育與啟迪后，由內(nèi)心的沖動而我口說我心，我手寫我心，在輕松、愉快的氣氛中自然地、快樂地進(jìn)行作文。把音樂、美術(shù)中的欣賞、感悟化為文字。如寫繪畫的構(gòu)思，寫聽到樂曲后想像到的，還可以給樂配畫或給畫配樂等。手工勞動一件件作品的完成，常有一種自豪感和成就感，那么就把自己制作的過程寫下來，肯定是一篇童趣盎然的好文章。實用作文為了使學(xué)生獲得足以在未來生活、學(xué)習(xí)、工作中運用語言的能力，作文教學(xué)也應(yīng)增加實用性。把社會及市場領(lǐng)域所必需的作文技能作為作文內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，諸如寫廣告、寫商標(biāo)、寫產(chǎn)品介紹、寫調(diào)查報告等等，從而使學(xué)生
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