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正文內(nèi)容

品德與生活教學(xué)反思(編輯修改稿)

2024-10-13 11:30 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 活動或游戲?yàn)檩d體讓學(xué)生有了親身實(shí)踐的體驗(yàn),使思想品德課更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。像《盼盼遲到了》、《上學(xué)路上》等課文都可以采用兒童喜聞樂見的形式——角色扮演,讓學(xué)生通過角色體驗(yàn)將自我融入情境,自覺地生情,潛移默化地移情,達(dá)到自悟的效果。另外還可以組織各種競賽活動讓學(xué)生來體驗(yàn),我在教《坐立走有精神》一課時就開展了“坐立走比賽”,讓學(xué)生們在活動中盡情體驗(yàn),自由展示其瀟灑、優(yōu)雅的儀表,最后評選出班內(nèi)“坐立走”小明星并頒獎?;顒又?,學(xué)生們熱情高漲,全身心地投入,在頒獎時,充分體驗(yàn)到了獲得成功的喜悅。四、少一點(diǎn)呆板,多一份童趣?!镀返屡c生活》這一學(xué)科的評價更關(guān)注學(xué)生豐富多彩的體驗(yàn)和個性化的創(chuàng)意和表現(xiàn),重視促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,使每一個學(xué)生更具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。對于活潑好動的低年級學(xué)生來說,單調(diào)機(jī)械地重復(fù)“你真棒!”“你真好!”等套語少了一份童趣,不能很好地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,而那些類似頒獎、送禮物等比較生活化的激勵方式卻常常能掀起意想不到的高潮。在《送給新年的禮物》一課中,我就針對學(xué)生喜歡童話這一特點(diǎn)扮成了童話里的新年老人將準(zhǔn)備好的有關(guān)的“小明星”證書、獎狀、小獎品等作為新年禮物送給學(xué)生。送禮物時,我更關(guān)注那些“不起眼”的學(xué)生,尊重那些“不聽話”的學(xué)生,讓他們增添信心。這堂課上,每一位學(xué)生都?xì)g欣鼓舞,爭先恐后地表現(xiàn)自己,充分體驗(yàn)到了當(dāng)“小明星”的喜悅。在《品德與生活》的教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會到一堂生動有趣、充滿熱情的課,能對思想教育起到事半功倍的效果。所以我們一定要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓他們在輕松愉快的氛圍中接受教育,讓教學(xué)發(fā)揮出最大效能。品德與生活教學(xué)反思9一、在實(shí)踐中感悟。對于兒童來說,只有他自己的生活才是對他有意義的、真正的生活;對于品德教學(xué)來說,只有引導(dǎo)兒童關(guān)注和“實(shí)踐”他自己的生活,才會成為有意義的教學(xué),只有引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和學(xué)會創(chuàng)造他自己的生活,才會成為有效的教學(xué)。因此,在品德教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)兒童重視、關(guān)注、觀察、感受、體驗(yàn)、提高和創(chuàng)造他們自己的生活。設(shè)計“游戲去認(rèn)識風(fēng),尋找風(fēng)”既可讓孩子們學(xué)到了有關(guān)風(fēng)的知識,又引發(fā)了他們求知的欲望,還滿足了天真好奇的天性,進(jìn)而引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識與生活融會貫通,然后進(jìn)行自己的再創(chuàng)造,最大限度地發(fā)展學(xué)生的個性和才能,可謂一舉多得。二、在競爭中感悟。有競爭就有動力,當(dāng)今社會更是充滿競爭的時代,教師若能利用學(xué)生的這種上進(jìn)心,引導(dǎo)他們進(jìn)行正當(dāng)?shù)母偁?,不僅能增長他們的知識,鍛煉他們的能力,培養(yǎng)他們的上進(jìn)品質(zhì),還能充分激發(fā)學(xué)生的求知熱情。別的同學(xué)能做的,我也能做到,這是一種競爭,別的同學(xué)不能做的,我能不能做到呢?這更是一種自我激勵,正是這種永不言敗的競爭意識,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生產(chǎn)生一種高漲的學(xué)習(xí)情緒。這種競賽活動,教師融入其中參與活動,既拉近了師生的距離,又拓寬了學(xué)生個性發(fā)展的空間,還能點(diǎn)燃同學(xué)們創(chuàng)新的火花,真正做到了生生互動,師生互動。它給學(xué)生帶來高漲的學(xué)習(xí)熱情的同時,又滲透了辯證唯物主義思想,同樣的事物既有好的一面,也有不好的一面,讓學(xué)生初步懂得要全面地看問題。三、在游戲中感悟。讓學(xué)生回歸自然,去感受風(fēng),去追逐風(fēng),與風(fēng)兒盡情地玩。使學(xué)生的身心得到了真正的放松,在游戲中,學(xué)生全身心參與,口動、腦動、情動、行動,真正成為學(xué)習(xí)的小主人,體驗(yàn)到成功的喜悅,享受風(fēng)帶來的樂趣。并在玩中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中玩,使教學(xué)得以更進(jìn)一步的深入。品德與生活教學(xué)反思10《穿衣服的學(xué)問》是廣教版《品德與生活》二年級上冊的一篇課文??v觀我們現(xiàn)在的生活現(xiàn)狀,大多數(shù)幼童生活的自理能力較差,存在著依賴思想,特別是衣服的選擇、搭配,基本上都由家長包辦。同此可見,我們很有必要與孩子們一起探討穿衣服的學(xué)問。教學(xué)這一課時,我首先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望入手。眾所周知,興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉,是學(xué)生的最好老師,能否激活課堂活力顯得極為重要;其次,本課題材來源于生活,我便指導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué),又把所學(xué)內(nèi)容放回到生活中去。與孩子們一同學(xué)完《穿衣服的學(xué)問》一課后,我真是收獲不少!一、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我一開篇,就利用悠揚(yáng)的背景音樂、色彩明麗的圖片明確地告訴學(xué)生——冬天要到了。孩子們通過回憶在生活中的一些認(rèn)識,積極地投入到課堂中,注意力一下子就集中起來了。同時,通過小品表演再現(xiàn)生活內(nèi)容,學(xué)生看后,進(jìn)行熱烈地討論,無形中也讓學(xué)生意識到課堂和生活是融會貫通的,在生活中可以學(xué)習(xí),課堂學(xué)到的知識也可以回歸到生活中去。此外,為了更好地創(chuàng)設(shè)情境,我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了各種教學(xué)手段。學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主探索學(xué)習(xí),從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。二、以生活為載體,把知識運(yùn)用于生活中在教學(xué)中,我非常善于利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)資源。學(xué)生本身具有一定的感悟能力,讓學(xué)生動手操作,設(shè)計顏色搭配合理的服裝以及讓舊衣?lián)Q新貌,這樣既讓學(xué)生明白了怎樣穿衣服才最美的生活常識,提高了學(xué)生的審美能力,又讓學(xué)生學(xué)會了節(jié)約,一物多用。其中最值得一提的是,我舉辦的“誰的衣著最美麗”評比會非常地成功?;顒又?,學(xué)生各自發(fā)揮想象力,利用自身的特長,大膽地展示自己選配的美麗的服裝,一個個學(xué)生儼然一位位魅力十足的小模特,他們的精彩表演把課堂學(xué)習(xí)推向了高潮。通過欣賞模特的展示活動,學(xué)生從中也感悟到怎樣著衣才是最美的,進(jìn)而達(dá)到了我預(yù)定的教學(xué)效果。品德與生活教學(xué)反思11要改變長期以來保守思品課的弊端,就必需改變陳腐的教學(xué)方法,就必需緊密聯(lián)系同學(xué)實(shí)際、生活實(shí)際,就必需讓我們的課“活”起來,讓我們的同學(xué)動起來,在活動中促進(jìn)同學(xué)自主發(fā)展,在積極主動的學(xué)習(xí)中加深感受、體驗(yàn)、探究和感悟,這樣做才可能達(dá)到此項(xiàng)活動課程的總目標(biāo)。在本堂課中,我主要是從以下幾方面做的:(一)、巧妙活化教學(xué)素材新課程明確指出:本課程教材主要不是作為知識載體來供老師講授的,它是教師引發(fā)兒童的活動工具,是兒童開展活動時可利用的資源,教師應(yīng)發(fā)明性地使用教材,聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際,和時地把社會中科技信息、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象和時吸收到教學(xué)內(nèi)容中去,不時提高品德教育的針對性、實(shí)效性和生動性。所以我們應(yīng)該打破教材框架,靈活地處置教材、運(yùn)用教材。例如活動一開始,我就改變教材平鋪直敘的手法,通過課件比較“愛愛”和“淘淘”在家截然不同的表示,感受到作為小朋友要多替家人著想,并發(fā)生在家做“開心果”的情感動力。又如在讓同學(xué)了解相關(guān)生日常識時,并不是翻開教材讀一讀就算了,而是巧妙改變?yōu)楦傎惻_,讓同學(xué)把課前的調(diào)查通過競賽的方式展示出來,增強(qiáng)了興趣,發(fā)展了課外搜集資料的能力,體驗(yàn)到勝利的樂趣,充沛提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。(二)、靈活選擇活動形式興趣是學(xué)習(xí)之魂。《品德與生活》作為一門活動型的綜合課程,它所出現(xiàn)的文化是一種兒童文化,力求“童心”、“童趣”。假如教師能夠掌握教材和兒童的特點(diǎn),精心設(shè)計各種豐富多采的活動形式,就容易激發(fā)同學(xué)的強(qiáng)烈情緒,調(diào)動同學(xué)的主體能動性,使他們主動活潑地學(xué)習(xí)。如在“做個開心果”這一環(huán)節(jié)中,先讓同學(xué)通過課件的對比,討論怎樣才干在家做個“開心果”,然后通過四人小組合作扮演反饋,展示出同學(xué)對家庭和家人的理解、對生活的感悟,甚至把對自身經(jīng)歷的反思融為一體,通過自編、自導(dǎo)、自演、互評的形式,不時對照自身的言行,實(shí)現(xiàn)生生互動的自我教育目的。品德與生活課主要以同學(xué)的生活為基礎(chǔ),培養(yǎng)同學(xué)良好習(xí)慣,激發(fā)同學(xué)熱愛生活的情感。在給母親過生日時,能結(jié)合生活實(shí)際讓同學(xué)自身動腦筋、自身出主意為媽媽過生日,充沛體現(xiàn)了自主性。在送禮物時,教師設(shè)計了讓同學(xué)自身用所學(xué)的知識制作禮物,不只燃發(fā)了對母親的敬愛之情,而且在活動中鍛煉了同學(xué)多方面的能力,如:歌唱能力、泥工能力、繪畫能力、交際能力、動手能力,把美術(shù)、音樂、品德進(jìn)行有機(jī)地整合,增強(qiáng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、開放性、發(fā)明性。看來,教師巧妙選擇活動形式,:讓同學(xué)感到新鮮,得到鍛煉,讓課堂充溢活力,就能達(dá)到預(yù)期效果。(三)、注重課后活動延伸新課程理念告訴我們,兒童的實(shí)際生活是課程內(nèi)容的主要源泉。教師雖然通過課堂教學(xué),使同學(xué)明確了生活中該怎么做,不該怎么做的道德行為準(zhǔn)則,但是事過境遷,同學(xué)往往會淡忘課堂內(nèi)所要求的。所以我們教師應(yīng)把視線轉(zhuǎn)移到家庭、社會中,與家長攜手并進(jìn),形成家校合力,一起關(guān)注其行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在全課尾聲中安排與家長一起填寫“向日葵”圖:把每天為家人所做之事填入到向日葵中,并將此項(xiàng)習(xí)慣鍥而不舍,使活動真正開展起來,以提高品德教育的實(shí)效性。品德與生活教學(xué)反思12《品德與生活》這一學(xué)科以它的“生活性”、“開放性”、“活動性”深受我和孩子們的喜歡。這種課型為低年級兒童提供了展示自我的舞臺,讓學(xué)生在一種真實(shí)的環(huán)境中,學(xué)會分辨是非,引發(fā)道德體驗(yàn),提高道德認(rèn)識,從而成為學(xué)生道德形成之路的奠基石。在本課程教學(xué)中,教師不再是知識的直接傳授者,不是“教”教材的人,而是兒童活動的支持者、合作者和指導(dǎo)者,是引導(dǎo)、激發(fā)和深化兒童活動的人。而且傳統(tǒng)課堂的純粹傳授也不再受學(xué)生的歡迎。有幸接觸兩屆一年級“品生”課的教學(xué),我覺得“品生”教學(xué)應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn):一、讓學(xué)生的道德情感在活動中得到體驗(yàn),在交流中得到升華“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程”。所以我們老師必須努力在教學(xué)中架設(shè)從學(xué)習(xí)到生活、活動的橋梁。為學(xué)生提供時間和空間,搭建活動舞臺讓他們?nèi)ンw驗(yàn)體驗(yàn)是維系認(rèn)知和行為的重要中介環(huán)節(jié),沒有體驗(yàn)德育過程就不完整,因此強(qiáng)化體驗(yàn)是增強(qiáng)小學(xué)品德與生活教育實(shí)效性的重要途徑。只有通過親身參與和直接體驗(yàn),學(xué)生才能在自主學(xué)習(xí)過程中感悟。如《家里的我》這一主題單元教學(xué)中我通過開展一系列活動細(xì)化這一主題。如:“全家福展示”、“為家人做一件事”讓孩子體驗(yàn)———我是家里的一分子,從而為整個單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。接著通過“洗衣服比賽”、“剪指甲比賽”、“縫紐扣比賽”以及“疊衣服比賽”等讓孩子在活動中展示———我已經(jīng)長大。一系列的活動過程我還特意為孩子們留影為他們制作“成長的足跡”,給孩子的成長留一分寶貴的回憶。及時交流,升華認(rèn)識《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“討論是最常用的學(xué)習(xí)、交流活動形式,可以是小組的也可以是全班的;可以是隨機(jī)的,也可以是專門安排的。辨析在思想品德中能起到既明理又導(dǎo)行的作用?!币虼嗽诨顒舆^后我們要及時讓孩子們就活動中遇到的問題或心理感受進(jìn)行有效的交流分享。如在《家里的我》每一活動過后我都及時輔導(dǎo)小組長組織交流。在交流中孩子們認(rèn)識到了“媽媽(奶奶)每天給我洗衣服,很辛苦,所以我以后要聽她們的話,還不亂弄臟衣服?!薄耙路茈y疊整齊,但是我一定要學(xué)會,再幫媽媽,讓她不辛苦?!薄爸讣桌镉泻芏嗯K東西,以后我不留長指甲,還要經(jīng)常洗手?!薄恳痪湓挾甲屓烁袆樱晕医ㄗh學(xué)生把話寫在“愛心卡”上回去說給家長聽。從體驗(yàn)到認(rèn)識,勝過千萬遍說教。我們何樂而不為呢?二、注重與其他學(xué)科之間的整合,做到潤物細(xì)無聲“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程”。因此品生課的教學(xué)決不是孤立的,而是立體的多角度的。我們應(yīng)該注重它與其他學(xué)科間的整合讓思想品德教育無處不在又不露痕跡。再說,農(nóng)村教師一師任多課又為這一做法提供了方便。如《我上學(xué)了》這一主題單元的教學(xué)我就整合了語文課第一單元《上學(xué)了》和心理健康課中《我是小學(xué)生》?!段业耐瑢W(xué)和老師》我將它整合到體育課的游戲中,讓孩子在玩耍中與老師和同學(xué)親密接觸在不知不覺中增進(jìn)了師生、生生間的感情。這樣一整合既為活動的開展積攢了時間,又將品德課上的思想教育很好地滲透到各個角落,做到潤物細(xì)無聲。三、開發(fā)課程資源,發(fā)揮地方資源與校園資源的作用長期以來,人們往往把課程窄化為“學(xué)科”,窄化為“教材”,甚至“教科書”,那么課程資源也無非是一些書面的材料。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中,課程資源的開發(fā)和利用一定要走出教材的狹隘視野,廣開思路,因地制宜,讓課程資源真正成為學(xué)校教育的素材和條件,更好地實(shí)現(xiàn)教育目的。專家認(rèn)為,課程資源對學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價。在一年級品德與生活教學(xué)中我試著這樣做:《大自然真美麗》的教學(xué)中我則充分利用大海這一地方便利帶領(lǐng)學(xué)生“親親大自然”,然而海邊的載沙行為引起學(xué)生的興趣,我索性講起載沙的危害性,引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣有效制止這一行為,當(dāng)然,一年級孩子所能做的便是,在老師的幫助下寫“愛護(hù)沙灘不載沙”等標(biāo)語。過后就這一主題我開展了“保護(hù)大自然”的班隊課,學(xué)生通過一組組照片和一段段聲情并茂的解說認(rèn)識到:大自然很美麗,但很脆弱。并簽名表示從現(xiàn)在開始從愛護(hù)身邊的一草一木開始愛護(hù)我們的大自然。接下來,我將充分利用學(xué)校的綠色資源帶領(lǐng)學(xué)生定時開展“護(hù)綠”活動。教材或教參只是為我們提供個參考,而我們要做的應(yīng)該是借助“參考”努力向社會、生活延伸,讓孩子在實(shí)踐中感悟,在感悟中創(chuàng)造。四、借助家長的力量讓學(xué)生的行為習(xí)慣真正得到落實(shí)隨著計劃生育的有效落實(shí),家中的孩子幾乎是獨(dú)生子女,這更增加了中國家長溺愛孩子的情感。因此對學(xué)生一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須得到家長的配合才能真正落到實(shí)處。首先,我們可以通過開家長會、家訪,把一些科學(xué)的教育方法和評價策略作為“建議”向家長提出;接著,通過不定時的“信訪”、“電訪”將每一個活動目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。如《我長大了》要求學(xué)生在家里做一些力所能及的事,而且不會的事學(xué)著做。這就要求家長適當(dāng)?shù)胤攀肿尯⒆尤ュ憻?。《我是家里的開心果》就要求家長配合接受孩子的關(guān)懷或問候。《在學(xué)校的一天》中孩子作息時間的安排并執(zhí)行更是需要家長的全力輔導(dǎo)和督促。......總之,只有家庭與學(xué)校形成一股合力才能讓學(xué)生的行為習(xí)慣真正養(yǎng)成,才能讓學(xué)生更茁壯地成長?!对谄返屡c生活》的教學(xué)中我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,盡量把學(xué)生的目光引到課本以外的、更廣闊的生活世界中去,把道德寓于兒童的生活中,使良好的品德和習(xí)慣在兒童的生活過程中形成。品德與生活教學(xué)反思13這節(jié)課的活動從學(xué)生實(shí)際出發(fā),首先立足于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)一些損壞眼睛的不良習(xí)慣,通過親身實(shí)踐,交流自己的感受體會,孩子們懂得了保護(hù)眼睛的重要性,增強(qiáng)了保護(hù)眼睛的意識;通過誦讀兒歌,請校醫(yī)作現(xiàn)場指導(dǎo),使學(xué)生加深對科學(xué)用眼的認(rèn)識,確實(shí)學(xué)到了一些保護(hù)眼睛的基本技能。努力創(chuàng)設(shè)開放、活潑的教學(xué)情景?;顒拥脑O(shè)計著眼于引導(dǎo)學(xué)生健康、安全地生活,珍愛生命,獲得基本的健康意識,養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。讓孩子們在猜謎,蒙眼睛看東西,聯(lián)系生
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