【文章內(nèi)容簡介】 設計了自主閱讀、小組討論、深入探究等教學方法?！　”热邕\用情境設置法，激發(fā)學生興趣；運用閱讀法和圈點勾畫法，讓學生熟悉文本，也讓學生學會作旁注的學習方法；采用小組討論的教學方法，讓學生在全班交流；采用問答法，使學生主動感知，探索求真。總之，作為教師應該激勵學生自主學習意識，使學生收獲自學成功的樂趣，從而達到學習的目的。　　五、說教學過程　　情景導入　　從《少年中國說》中截取一段，請學生集體朗讀，從而轉(zhuǎn)入對梁啟超的介紹和討論，繼而引入梁實秋的文章?！　∵@種導入有利于引起學生的學習興趣，促進學生主動、創(chuàng)造性的學習，所以我用多媒體展示圖片、文字設置情境來導入，讓學生主動走進文本?！　≌w感知　　語文課改積極倡導自主、合作、探究的學習方式。語文教學應為學生刨設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識。這一環(huán)節(jié)具休是這樣設計的：　　首先讓學生閱讀課文，圈點勾畫出課文中描寫梁任公先生的精彩語句；其次全班分組討論：這些精彩生動的描寫表現(xiàn)了他怎樣的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)？最后學生發(fā)言，教師歸納板書。　　演講稿（整齊美觀）——認真細致，有才華，有修養(yǎng)　　外貌——身材（短小精悍）步履（穩(wěn)?。赓|(zhì)（風神瀟灑）眼神（光芒四射）　　開場白（獨特）——謙遜而自負，風趣幽默　　聲音——沉著有力、洪亮而又激亢　　神態(tài)、動作（敲打禿頭，手舞足蹈，掩面頓足，狂笑嘆息）——博聞強記、自由灑脫、率真　　細節(jié)評點　　新課程標準明確提出“全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格?！边@一環(huán)節(jié)具休是這樣設計的：　　一是讓學生閱讀課文，找出課文中細節(jié)描寫；二是引導學生去分析細節(jié)描寫，揣摩人物的心理，體察任公的愛國情懷?！　≌n堂小結(jié)針對今天所講的內(nèi)容進行一個知識總結(jié)，寫人如果能凸顯人物個性，將給讀者留下深刻印象；一個有著人格魅力的人，將對人產(chǎn)生深遠的影響。要求學生運用從本課中學到的寫人技巧，刻畫同學的形象或者寫某一位老師的講課等?！　】傊?，在教學中，我會堅持“教師主導，學生主體”的原則，力求將語言文字和情感教育結(jié)合起來，突出重點，突破難點，讓每一個學生在每節(jié)課上都有所進步、有所收獲。我的說課結(jié)束，不足之處，請各位老師指正，謝謝！　　《記梁任公先生一次演講》說課稿5　　高中各科目的學習對同學們提高綜合成績非常重要，大家一定要認真掌握，精品為大家整理了高一語文說課稿之《記梁任公先生的一次演講》，希望同學們學業(yè)有成!　　一、說教材　　《記梁任公的一次演講》是一篇生動而又飽含深情的記人敘事的散文。本文通過記梁任公先生一次演講的情景來表現(xiàn)作為學者的梁任公先生獨特的魅力和崇高的品質(zhì)。文章篇幅短小，辭約意豐，對任公的敬仰之情化于敘述描寫之中。文章開篇介紹梁啟超，中間講述梁任公演講的過程，結(jié)尾評價梁啟超，期間穿插了自己的感受和評價。文章似淺實深，平實的敘述中蘊含豐厚的文化韻味?！　《?、單元目標與課文目標　　《記梁任公先生的一次演講》是人教版語文必修1第三單元的第三篇課文。第三單元學習寫人記事的散文。該單元的教學目標是透過對人與事的描寫，仔細揣摩人物言行、心理，體察人物的個性、情操?？醋髡呷绾卧谌宋锩鑼懼畜w現(xiàn)對人物品行的評價，如何在敘事中表現(xiàn)或隱或顯的情感傾向。據(jù)此，我把《記梁任公先生的一次演講》的三維目標定為：　　知識與能力目標：引導學生學習細節(jié)描寫的寫作手法?！　》椒ㄅc過程目標：品味文章典雅、雋永而樸實的語言特點，培養(yǎng)學生分析能力、語言表達能力，搜集和歸納信息的能力。　　情感態(tài)度和價值觀：品悟梁任公的真性情和愛國情懷，喚起學生對社會對國家的責任感與使命感?！　∪?、學情分析　　學生對散文這一文學體裁已比較熟悉，文章結(jié)構(gòu)的把握，線索的梳理及作者情感的體會都不是難事。不過由于學生缺少一定的文學積淀，任公演講中引用的詩句對學生來說比較難以理解，任公憂國憂民的情懷不易被學生所體察。不過，如果課堂上學生的知識積累被調(diào)動，愛國情感被觸發(fā)，他們定會對梁任公有更深入的認識和了解。　　四、教學重點及難點　　本文重點放在對先生演講中旁征博引的詩句的理解上，以此來體會先生憂國憂民的情懷?！　‰y點在《箜篌引》的理解和賞析上。同學們這首詩比較陌生。因此，我引導學生先學習《桃花扇》、杜甫的《聞官軍收河南河北》，初步領會梁任公的愛國情懷，再結(jié)合任公的經(jīng)歷進一步賞析《箜篌引》，這樣就相對容易了?！　∵@部分內(nèi)容是教學的重難點，因為這是體察人物個性、情操的關鍵，也是使學生通過文本受到人文熏陶的關鍵?！　∥濉⒄f教法與學法　　朱熹說過：“事必有法，然后可成。”教學方法要突出以老師為主導，以學生為主體的思想，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權利交給學生，以達到“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的目的?！　≡诮虒W中，我將運用啟發(fā)式教學法，借助多媒體等電教手段，激發(fā)學生學習興趣。課前讓學生預習課文，并作旁注，培養(yǎng)學生自主學習的能力。整體把握課文時，采用默讀法和圈點旁注法，之后采用討論探究法，由學生發(fā)言、總結(jié)。針對教學重難點，我立足文本，運用分析法、點撥引導法，培養(yǎng)學生主動學習的意識和進取精神。布置小作文，遷移拓展所學的細節(jié)描寫的手法?！　×?、說教學過程　　(一)情境導入　　《詩經(jīng)》中有云“高山仰止，景行行止”，比喻崇高的德行。梁任公先生正是高山，景行。今天，我們就跟隨梁實秋先生一起走進清華,去領略梁任公的風采?！　?二)整體感知　　閱讀課文，品味并思考：梁實秋先生印象中的梁任公是個什么樣的’人?(“有學問，有文采，有熱心腸”)課文哪些語句分別體現(xiàn)了梁任公的這些性格特點?在課文相應處修改旁注，并分小組討論。(引導學生體察本文描寫人物的手法)　　(三)問題探究　　(“有學問”，“有文采”這兩個問題比較容易解決。重點分析“有熱心腸”)　　先生講到《桃花扇》，為何痛哭流涕而不能自已?　　“借離合之情，寫興亡之感”。左良玉悲崇禎的死，大明王朝的滅亡。梁啟超悲的是變法的失敗，光緒帝被囚禁。他為國家悲，為民族悲，為百姓悲?！　楹沃v到杜甫的詩，“先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了”?　　此詩為杜甫平生第一快詩。杜甫“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”，他為國家而憂，為百姓而憂。長達八年的安史之亂結(jié)束，久久壓抑在杜甫心頭的陰霾終于煙消云散，他自然喜極而泣。任公也處于亂世之中，杜甫的喜與憂他感同身受。滿腔的愛國熱情?！　?以前兩個問題為基礎，進一步分析《箜篌引》，加深學生對任公憂國憂民的理解)　　先生為何開篇講到《箜篌引》這首古詩?　　明確：有一狂夫，披發(fā)提壺，涉河而過，被水沖走，其妻緊追阻止不及，悲痛欲絕，對江彈箜篌，一曲終，遂投河。王國維先生曾評：“這十六字構(gòu)成中國詩壇最悲壯凄慘的一幕，是用血寫成的?！倍珊尤丝梢员苊獗瘎〉陌l(fā)生。但他為何毅然而行呢?是什么讓他赴河而王呢?是強大到瘋狂的人格力量。這種瘋狂的人格力量就是為理想而忘我追求的勇往直前，是“明知不可為而為之”義無反顧，是“我自橫刀向天笑”的視死如歸?！　∥煨缱兎ǖ念I導者們明知變法會流血，會犧牲卻依然堅定地實施變法的執(zhí)著與狂夫的赴死是相似的。任公演講時的哀痛可想而知。他為犧牲的戰(zhàn)友而哀，為百姓而哀，為國家而哀。　　(四)拓展提升　　1)描寫手法　　正面(語言、動作、神態(tài)、肖像等)　　側(cè)面　　2)課堂練習：　　學習本文寫人手法，描寫你最熟悉的一位老師?！　∽プ〖毠?jié)，突出特征?！　≌Z言簡潔，描寫生動?！　〔怀霈F(xiàn)老師姓名、學科?！　?五)總結(jié)　　梁任公為革命奔走呼號，向死而生。為學術篳路藍縷，筆耕不輟。為學生他強忍病體，孜孜不倦。我蒼白的語言無法訴請先生才情之萬一。斯人雖逝，精神長存。先生的諄諄教誨依然如黃鐘大呂般響徹耳畔。(投影顯示《少年中國說》，學生齊讀)　　《記梁任公先生一次演講》說課稿6　　各位評委老師：　　大家好，今天我說課的題目是《記梁任公先生的一次演講》！　　一、說教材　　《記梁任公先生的一次演講》是高中語文必修1第三單元第三篇課文，從學者身份的角度形象地描繪了梁啟超先生的一次演講，表現(xiàn)其學識淵博、自由灑脫的真性情。雖然是略讀課文，但是，這一篇偏重于記述講演的課文，突出了講演者的形象，語言風趣而帶感情，能夠給人以強烈的感染，有助于學生形成高尚的人格和道德情操?！　《?、教學目標　　新課標強調(diào)了要全面提升高中學生的語文素養(yǎng)，所以結(jié)合本單元教學目標，我確立教學目標如下?！　≈R與能力：熟悉字音，熟記字形。了解作者的寫作手法.　　過程與方法：綜合運用多種教學手段，幫助學生理解課文內(nèi)容。從不同角度和層面引導學生進行個性化的閱讀和創(chuàng)造性的解讀，體會作者的思想感情?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：讓學生學會在自主、合作、探究的過程中獲得新知、提高能力，引導學生學習敘事中表現(xiàn)人物的方法，感知偉人的人格魅力，塑造自我美好心靈?！　♂槍γ鞔_的教學目標，我確定的教學重點是（）　　，從不同角度和層面引導學生進行個性化的閱讀和創(chuàng)造性的解讀，體會作者的思想感情。　　?！　《虒W難點在于如何學會在記敘中加入作者自己的評論和感受的寫法?！　∪?、說學生情況　　在心理上，青年初期的學生正是形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的時候，心理像成年人接近，道德感、理智感與美感都有了深刻的發(fā)展，所以，應抓住這些因素，注意給學生樹立榜樣，用文學中的美好的人物或事物的形象來引導他們形成正確的人生觀和價值觀?！　≡谏砩希麄兊闹橇咏墒?，所以要積極采用生動形象、形式多樣的教學方法，讓學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生學習興趣，有效的培養(yǎng)學生能力,促進學生個性發(fā)展?！　∷?、教學方法　　散文教學應重視感悟和熏陶。在誦讀的過程中去感悟，并初步把握文章詞句、內(nèi)容以及情感脈絡，為進一步理解課文奠定良好的基礎。據(jù)此，本課教學我會采用朗讀法、質(zhì)疑法、討論法、情景教學法來教學