【文章內(nèi)容簡介】 舊勢力來改良這國家，所以和那些不該共事或不愿共事的人也共過幾回事。雖然我自信沒有做壞事，多少總不免被人利用我做壞事，我良心上無限苦痛，覺得簡直是我間接的罪惡?！保ā锻饨粴e內(nèi)政歟》）于是他對政治失望已極，最后從自己深卷其中二十余年的政壇中抽身而出，轉(zhuǎn)入學(xué)界。二、解讀課文：要求學(xué)生養(yǎng)成作旁注的習(xí)慣。作旁注：⑴ 走進一位短小精悍??光芒四射。旁注：如實描寫人物肖像，氣度不凡，布衣難掩其風(fēng)采。⑵ 啟超沒什么學(xué)問—可是也有一點嘍！旁注：謙遜又自負(fù)，風(fēng)趣幽默又爽直。⑶ 他便用手指敲打他的禿頭??背誦下來了。旁注：獨特的方式，個性的動作，表現(xiàn)先生博聞強志。⑷ 他真是手之舞之??張口大笑了。旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古來大學(xué)問家能有幾人？三、合作探究為一代大師試著評改文章，給他寫評語，做旁注?？稍u點精彩描寫，可給作者挑毛病，如語法錯誤??１、四人一組討論交流，語法問題當(dāng)時解決，題目、文章寫法等問題可寫在黑板上。２、學(xué)生質(zhì)疑解答：⑴ 大約在民國十年左右（刪“大約”）；⑵ 我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講（一次）；⑶ 我在聽先生這篇講演后約二十余年（刪“約”）；⑷ 不少人對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好（產(chǎn)生??興趣）這種現(xiàn)象在那時是無可厚非的，因為當(dāng)時白話文剛剛興起，用字和語法并不規(guī)范。但現(xiàn)在同學(xué)們切不可犯這樣的錯誤。質(zhì)疑用詞寫法：⑴ “禿頭頂”不是在丑化梁啟超嗎？⑵ 引用《箜篌引》十六字有什么作用？⑶ 寫我二十多年后渡河，用意何在？⑷ “熱心腸”體現(xiàn)在哪里？探究明確：⑴ “禿頭頂”如實描寫，無損人物?！肮饷⑺纳洹笔琴澝乐~。⑵ 十六個字二十多年后作者仍記憶猶新，凸現(xiàn)梁任公才華橫溢。⑶ 側(cè)面烘托梁任公的才華。⑷ “熱心腸”屬古今異義，本文指感情濃烈，照應(yīng)第８段。表演開場白：為梁任公開場白作旁注時，請一位同學(xué)上臺表演開場白，用普通話，配上動作、神態(tài)。四、教師小結(jié)本課重點品文品人。品文——本課同學(xué)們探討了文章寫法并且為精彩描寫作了旁注。品人——作旁注時品味了梁啟超的性格、品質(zhì)，瞻仰了一代大師的風(fēng)采。梁啟超的1927年1927年給王國維和梁啟超這些學(xué)有根底、歷經(jīng)世變的學(xué)人帶來的心里震動，超過了辛亥之變。王國維投湖自盡，與其說是為過去殉葬，不如說是對未來的絕望。在風(fēng)云激蕩的時代大變局中，他從內(nèi)心深處感受到了恐懼，冷靜地選擇了離世。與王國維不同，梁啟超一生常處在政治漩渦中，對世變的承受力也更強一些，但從他寫給女兒的家書中，我們也可以看到他當(dāng)時的內(nèi)心波瀾。但他仍想為未來用力，也就在這一年，他對同門師弟伍憲子說了兩點想法：一是做人方法，在社會上要造成一種不逐時流的新人；二是做學(xué)問的方法，在學(xué)術(shù)上要造成一種適應(yīng)新潮之國學(xué)。他思考的重點還是人，培養(yǎng)人才，并轉(zhuǎn)移風(fēng)氣，建立新學(xué)術(shù)路數(shù)。這和他一貫的思路也是吻合的。梁啟超在晚清提倡“新民說”、辦《新民叢報》、自號“新民子”。他曾說：“茍有新民，何患無新制度，無新政府，無新國家。”雖然戊戌變法以失敗告終，但在他流亡異國的十幾年間，以其“新民體”的文字為媒介，不斷地將他的思想主張傳遞給國人，也確實產(chǎn)生了難以估量的影響。梁啟超生于1873年，在比他小20歲的這一代人，比如同是生于1893年的梁漱溟、毛潤之、左舜生，這些人將來走的道路各不相同，而他們在成長的年代都曾浸潤于他的“新民體”文字中。在20世紀(jì)早期亞洲的歷史上，像他那樣對一個民族產(chǎn)生如此深遠(yuǎn)影響的讀書人，似乎唯有印度的泰戈爾、甘地。到1927年，梁啟超卻不再提“新民”，也不再提“國民運動”，而是“不逐時流的新人”，即“新人說”。他認(rèn)為難的不是造就新人，而是造就“不逐時流”的新人。伍憲子如此理解梁啟超的兩點想法：“做人要不逐時流，此有同于曾滌生之強調(diào)誠拙、振拔向上的功夫。為學(xué)要適應(yīng)新潮，即在溝通中西文化，從事人學(xué)與物學(xué)之間的會通調(diào)理。這兩點都從求上進而來。令人起敬?！蔽閼椬幼冯S梁啟超多年，對他有相當(dāng)?shù)牧私?，但伍憲子對“新民”的這一解讀并未觸及梁啟超思考的內(nèi)核。如果說，“新民”還是群體性的概念，寄望于國族群體的覺醒，來改造這個國家，那么，“不逐時流的新人”則是個體性的，是能獨立思考、獨立判斷的，不隨波逐流的。梁啟超瞻望未來時，當(dāng)然會想到他所親歷的世變。他曾說清末15年之變超過了以往150年，其實何止是150年。但1927年的沖擊帶有更多不可預(yù)測的成分，超過了他以往的經(jīng)驗范圍。他的同事王國維自沉帶給他的震撼不能忽略，雖然兩人政治觀點不同，人生經(jīng)歷也有很大不同，但在那一年他們的許多感受是一致的。這是他說出上述兩點思路的時代背景，從這個角度去理解，他心目中的“不逐時流”當(dāng)然不會簡單地停留在曾國藩式的個人修養(yǎng)層面，而是想得更遠(yuǎn)、更深一些。晚清大變局造就的梁啟超，在新的民國一直沒有停止思考，在老大帝國瓦解之后，他所期待的“少年中國”并未出現(xiàn)，唯有新人才配得上一個新的國家，他想到了“不逐時流的新人”，沒有這樣的新人，中國還將是那個老中國。兩年后，56歲的梁啟超一病不起，對于如何才能造就“不逐時流的新人”，他卻已來不及作更深入的思考。(摘編自2016年第12期《雜文月刊》)相關(guān)鏈接①“曾滌生之強調(diào)誠拙、振拔向上的工夫”：曾滌生，即曾國藩，字滌生?！罢\拙”即誠實。曾國藩說：“須有一誠字，以之立本立志。吾輩總以誠心求之，虛心處之。心誠則志專而氣足，千磨百折而不改其常度，終有順理成章之一日?！雹凇八?梁啟超)懂得中國歷史，說得明白中國文化，同時又了解西方學(xué)術(shù)，他一定能提得出一個可能實現(xiàn)的理想人類社會的方案，讓大家減少盲從和瞎碰。這于世界、于中國幫助多大呢？可惜死早了，留給我們后死者這么一個沉重的任務(wù)——重新認(rèn)識中國歷史，估量中國文化?！薄閼椬?．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是，而梁啟超對中華民族的深遠(yuǎn)影響足以與之媲美。，梁啟超一直認(rèn)為要創(chuàng)造一種能溝通中西文化，“從事人學(xué)與物理學(xué)之間的會通調(diào)理”的適應(yīng)新潮的國學(xué)，來改變不良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。，梁啟超一改過去提倡“新民”“國民運動”，而提出“新人說”。他認(rèn)為，只有造就了“不逐時流的新人”，才會出現(xiàn)一個嶄新的中國。，又了解西方學(xué)術(shù)的梁啟超，卻令人遺憾的過早去世，對于造就“不逐時流的新人”的方法和途徑問題，未能作更深入的思考。5．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?，人生?jīng)歷也有很大的不同，但1927年的大變局給兩人帶來的心靈震動，卻是一樣大的。，梁啟超常年流亡異國，期間他仍不斷將“新民說”思想傳遞給梁漱溟、毛潤之、左舜生，對他們的成長產(chǎn)生了極大的影響。，對他有相當(dāng)?shù)牧私?，也對梁啟?927年說的兩點想法有較深刻的理解，但這種理解仍未觸及其內(nèi)在核心。，對事變的承受力較弱，在時代的大變局中，王國維從內(nèi)心深處感受到了恐懼，最終出于對未來的絕望，選擇了投湖自盡。，他認(rèn)為清末15年的變革超過了以往150年甚至更多，這點從他寫給女兒的家書中可窺見一斑。6．“不逐時流的新人”有哪些特點？梁啟超為何在1927年提出“新人說”？ 參考答案：4．A 5．AC 6．特點：①“誠拙、振拔向上”；②獨立思考，獨立判斷，不隨波逐流原因：①1927年給梁啟超帶來了很大的心靈震動，超過了辛亥之變；②1927年，他期待的少年中國一直沒有出現(xiàn)；③他對救國方法有了新的認(rèn)識，想到了“不逐時流的新人”，認(rèn)為唯有新人，才能配上這個新的國家?！窘馕觥?．本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。A項，“對20世紀(jì)早期亞洲的歷史產(chǎn)生過深遠(yuǎn)的影響”理解錯誤，是“對一個民族產(chǎn)生如此深遠(yuǎn)影響”。5．本題考查分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思的能力。B項，“他仍不斷將‘新民說’思想傳遞給……”理解有誤，是“梁漱溟等受到了‘新民說’的影響”，并不是梁啟超直接傳遞的；D項，“未曾經(jīng)歷大的政治變革，對事變的承受力較弱”文中未曾提及；E項，“超過了以往150年甚至更多”理解有誤，“甚至更多”是后人的評價。6．本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。本題分為兩問，第一問的答題的區(qū)間在第45段，可總結(jié)出“新人”的特點；第67段可分析出提出此觀點的原因，要點有“1927年的沖擊帶有更多不可預(yù)測的成分，超過了他以往的經(jīng)驗范圍”“在老大帝國瓦解之后，他所期待的‘少年中國’并未出現(xiàn)”“唯有新人才配得上一個新的國家”。第三篇：《記梁任公先生的一次演講_》導(dǎo)學(xué)案《記梁任公先生的一次演講》導(dǎo)學(xué)案肖毅蒞．校（）迥．乎（）精悍．（）步履．（）謙遜．（）激亢．（）屏．息（）拭．淚（）薊．北（）涕泗．（）箜．篌（）二、品讀體會1．品讀下面一段對梁啟超先生的外貌描寫，體會作者在這樣的描寫中蘊涵著怎樣的情感。我記得清清楚楚，在一個風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。2．閱讀文段，完成習(xí)題。先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞足之蹈，有時________，有時________，有時________，有時________。聽他講到他最喜愛的“桃花扇”，講到“高皇帝，在九天，不管??”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了！又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳??”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。（1）將句子中的空缺補充完整，體味這樣描寫的妙處。（2）將能夠表現(xiàn)聽者和演講者融為一體的句子抄下來，仔細(xì)品讀，想想為什么梁實秋他們能夠那樣沉浸于其中。，既有充分的敘事，又有充分的抒情，作者對梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？（）A．大約在民國十年左右，清華學(xué)校請他作第一次的演講，題目是《中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感》。B．先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。C．這一篇講演分三次講完，每次講過，先生大汗淋漓，狀極愉快。D．于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。下列詞語中，加點字的讀音完全相同的一組是()A、庇．護 媲．美 窮鄉(xiāng)僻．壤 開天辟．地 B、赦．免 涉．獵 拾．級而上 退避三舍． C、孝悌． 諦．聽 眾矢之的． 根深蒂．固 D